《小镇的早晨》教学设计

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1、小镇的早晨小镇的早晨教学案例教学案例授授课课年年级级三年级学学科科语 文主主题题小镇的早晨任课任课教师教师杨莉宁课课型型问题解决课课时课时1授课日期授课日期2011 年 10 月 17 日教教材材分分析析小镇的早晨是北师大版语文三年级上册“塞北江南”单元中的一篇主体课文。这篇课文描写了我国江南水乡小镇桃源的早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱。文章文字优美、格调清新。是一篇陶冶学生性情的好文章。教学时让学生在直观、整体触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中自得。充分挖掘文章的感情，让学生反复品味，以激发学生的内心感受，让学生得到情的激发、智的启迪、

2、美的熏陶。学学生生认认知知特特点点江南水乡小镇桃源的晨景对于北方孩子来说，有一定的地域差异，因此在教学中这就需要教师采用灵活的手段和方法变抽象思维为形象思维，激发学生学习的兴趣。学生已经初步掌握了自学生字词的方法和概括段落大意的方法，在此基础上继续进行巩固练习，提高自学能力和方法。设设计计理理念念1、 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。2.、教学情景的创设，让学生积极主动的参与获得求知欲望，激发学习兴趣。3、充分发挥学生在学习中的主体性，让学生在积极主动的参与中变为学习的主题。4、努力体现对学生的人文关怀，实现平价的激励性。知识

3、与技能：知识与技能：1、学习掌握本课生字与新词，学习新部首“四”字头，学习多音字“着”，继续练习独立识字。2、继续练习结合课文内容理解词语意思的方教教学学目目标标法并进行理解“遥遥相对”、“目不暇接”、“荡漾”、“欢闹”、“热情”“忙碌”等词语。3、体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。4、正确流利有感情的朗读课文，体会小镇的特点，激发学生对现实生活的热爱。背诵喜欢的段落。过程与方法：过程与方法：1、借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，以此培养学生搜集资料、处理信息的能力。2、通过有效指导让学生入情入境的朗读，深入感悟。3、通过小组讨论，让学生升华体验，鼓励学生尝

4、试实践。 4、联系生活实际理解课文内容。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：通过课文学习，使学生了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，对生活的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山和对现实生活的热爱的思想感情。重重点点难难点点教学重点教学重点：理解课文内容，了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，对生活的热爱之情，教学难点教学难点：体会课文先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。关关键键问问题题（1）小镇的早晨美在哪里？（2）课文中每一段的中心句是什么？（3）第二自然段描写了小镇早晨的什么特点？找出相关的词句。教教学学

5、与与学学法法（一）教师教法：引导学生自读自悟，讨论交流，帮助学生突破重难点。（二）学生学法：看、读、思、画、议、交流。教教学学准准备备教师准备：一案三单、生字卡、词语卡。学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。课文插图、有关背景资料教教 学学 过过 程程 设设 计计第二课时第二课时程序程序（要素）（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境创设情境呈现问题呈现问题5情景片段1、创设情境，明确目标2、目标呈现使学生明确本课的学习目标。自主学习自主学习合作讨论合作讨论10创设体验和生成问题情境1、引导学生带着问题再次朗读读全文。2、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化

6、重点问题重点问题展示学习展示学习5创设指导情景根据学生的理解，进行有效的指导。1、鼓励学生再提出问题、解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记问题训练问题训练小组评价小组评价17创设展示情景1、指导学生根据再次提出的问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组合作完成讨论问题，并进行多元化地展示。归纳拓展归纳拓展深化情感深化情感3创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获 2、学生谈体会和感受课外课外拓展拓展1、小镇江南给你留下了一个怎样的印象？2、小练笔：以校园的早晨为话题写一段话。教学反思教学反思板书板书开篇点题 水乡 只有小船 唤醒

7、安静 赞扬新貌设计设计小镇的早晨具体描述：小镇早晨的特点热闹热爱生活忙碌 赞美总结 多美 小镇的早晨小镇的早晨问题导读问题导读评价单评价单班级 姓名 指导教师：杨莉宁【资料链接资料链接】 桃源镇：桃源镇：位于紧连上海，接壤浙江的江苏南大门，江、浙、沪二省一市交汇的金三角腹地， 镇南和镇西分别紧连浙江古镇乌镇和南浔镇。桃源镇的历史悠久，人杰地灵，距今 6000 多 年的马家浜文化遗址发掘于桃源镇境内的广福村。春秋战国时期，吴王夫差曾在仙南、西 亭一带大兴土木修建行宫，开掘隐藏战船的港湾 72 条；元朝兵部侍郎戴敬本曾弃职隐居于 此。 【预习积累板预习积累板】 一、字词巩固。 qo dng zo

8、chn gng j chn p zh b j b o ( ) ( )( )( )小镇镇 哺哺育 交通通 拔拔河 介绍绍 二、一字开花。zhu ) ( ) ( ) 着 zho( ) 调 露 zhe ( ) ( ) ( ) 三、词语模仿秀。 淡淡 亮晶晶 说说笑笑 四、连一连近义词，在抄下来。 唤醒 闪耀 轻盈 朴实( )( )( ) ( )闪烁 叫醒 淳朴 轻快( )( )( )( ) 五、根据意思在课文中找出相应的词语。 1、诚实朴素。( ) 2、脚步轻快的样子。( ) 3、由不得自己，控制不了自己。( ) 4、东西太多，眼睛看不过来。( ) 六、照样子，仿写句子。 1、走在街上，仿佛置身在欢

9、闹的海洋里。 仿佛 2、路不宽，人很多，你会不由自主地跟随着人群向前走。 不由自主 3、学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学。 蹦蹦跳跳 七、课文内容填空。 1、根据课文内容填空。 小镇的 ( )是安静的。 （ ）的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清的透 明， （ ）地和街道并行穿过小镇。 不时有一只小船从半月形桥洞中（ ）钻出来，从河上（ ）漂过。 2、我从这篇课文里知道江南水乡 那里的交通工具是 。那里的早晨是 、 、 的 。 的小镇的早晨！ 【问题归纳问题归纳】自己在阅读中生成的问题是： 小组讨论归纳后生成的问题是： 自我评价：自我评价： 组长评价：组长评价： 老师评价：老师评价：小镇的早

10、晨小镇的早晨问题生成问题生成评价单评价单班级 姓名 指导教师：杨莉宁问题一：通过读课文，你觉得小镇的早晨有什么特点？能找出具体的词语吗？看看这些词语所在的位置，你发现了什么？问题二： 第二自然段描写了小镇早晨的什么特点？从哪些词语句子可以看出来？并试着仿照第二段的学习方法自学第三、第四自然段，试着感情读出小镇早晨的特点。问题三： 再次整体感知课文内容，思考课文是按什么结构来写的?你是从哪里判断出来的？问题四、小镇江南给你留下了一个怎样的印象？请你用优美的语言来赞美它。自我评价：自我评价： 组长评价：组长评价： 老师评价老师评价: 小镇的早晨小镇的早晨问题训练问题训练评价单评价单班级 姓名 指导

11、教师：杨莉宁【日积月累】 小镇的确很美，在作者的介绍中，小镇显得更美了，读课文，划出文中优美的句子或段落， 试着将这些优美的句子或段落背诵下来。 【巩固提高】 1、选择正确的读音。 A、衣着（zho） 捕 鱼（b） 招呼（hu）B、衣着（zhu） 捕 鱼（p） 招呼 (h) C、衣着（zhu） 捕 鱼（b） 招呼（hu） 2、选词填空。 清静 安静 寂静 幽静 、“请大家（ ）！”他大声喊道。、妈妈为图（ ），独自到乡下去了。 、放学了，校园里一片（ ）。、林间小道在清晨是十分（ ）的 。 3、照样子，看谁说的多。 例如：鲜嫩嫩的小白菜 水灵灵的 毛茸茸的 雾蒙蒙的 金灿灿的 火辣辣的 的 的

12、 的 的 4、造句。 、遥遥相对 、目不暇接 5、补充词语。 步（ ）轻（ ）、各（ ）各（ ）、不（ ）自（ ）、（ ）不（ ）接、【快乐阅读】 祖国的宝岛台湾气候温和，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓（bn ln）的蝴蝶飞过花丛，穿过 森林，越过小溪，赶到花谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 台湾的蝴蝶谷里景色非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下， 金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，在阳光的照耀下，五彩缤纷。它们上下飞 舞，就像谁在空中撇下一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看， 蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎着前来参观的客人