《白果中心学校比访材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《白果中心学校比访材料（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 创新抓“两课”务实求高效春去秋来，花开果硕，如同大自然万物演绎生命律动之魂，我们白果中心校的“两课”工作，在各级领导的悉心指导下，在全体教职员工、莘莘学子的激情参与中，取得了可喜的成绩，教师们的心灵深处经受了一次大的洗礼，教学理念得到了新的升华，学生们的学习效果呈现出质的飞跃，学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，得到了较大的巩固和扩展，人人登台献艺，个个倾情家访，彰显出“锤炼教师基本功， 促进教师专业成长”和“践行师德， 携手育人” 的“两课”工作主题。一、强化思想认识，在“真”字上明其义“两课”工作不是一阵风，不是一场雨，他是一次触及到教师们灵魂深处的革命，白果镇中心学校校长凌家利同
2、志，在暑期全镇教师集训大会上“构建白果两课工作的长效机制，打造白果精品教学”的讲话，诠释了“两课”工作的内涵，为此，我们在认识的过程中，在“真”字上明其义。1、真就真在行动的快捷上。暑期集训时，中心学校就明确了“两课”工作为今秋的工作重点。开学伊始，各中小学马上通过召开校委会、教研组长、班主任会、教师大会，研讨制订出了切实可行的“两课”工作方案。2、真就真在心灵的触动上。 “比教学、访万家” ，不是走过场、跑龙套，更不是“论资排辈” ，让教师认识到“三个全参与”，涉及到所有学校、所有学科、所有教师的实质，年近六旬的教师周宗吉，深有感触的说“真没想到快要退休了，还要在三尺讲台上与年轻人一路比拼，
3、我一定会竭心尽智，积极参与，证明我能教书，也能教好书”。梁家畈小学校长刘长俊同志，一学期推门听课达40 多节，以实际行动推白果中心学校2 动了学校“课内比教学”工作的开展。3、真就真在“学”与“比”的互助上，“比教学”并不在于求胜争名，而是在“学”中“比” ，在“比”中“学” ，互比互学，共同提高。 10 月 31 日，我们在白果小学举行了“小学英语体音美学科课内比教学观摩活动” ，白果小学先推出四节公开课，全镇各农村小学的英语和体音美老师参加听课评课，通过“比”和“评”，让示范学校的骨干老师和薄弱学校的“搭头老师”互比互评，教师明悟了“比”的实质，锤炼了教师基本功，促进其专业成长。二、细化活
4、动安排，在“全”字上用其心。“两课”工作如同舞台上的一幕话剧，各个环节的周全布局安排，才能使这部话剧精彩纷呈，高潮迭起，因而，我们在过程的安排中，在“全”字上用其心。1、在“两课”工作方案、策略、流程中，体现出“包罗万象”。“比教学、访万家”工作方案，明确规定，全校教师不分职务高低，不论年高大小，不管学科主次，都一一安排到位，策略上凸现了“领导挂帅制”（即各主要领导分到各教研组挂帅）和“典型引路法”（即各科典型率先示范）等；流程上“比教学”分五大流程：同科竞技亮功底、同课异构比技能、同台溢彩竞风流、同校共享促提升、同题研究绘华章。这样就做到了“全面部署、全程比拼”。各学校的校长和中层干部不在是
5、看客，更是冲锋队员。各学校的校长，各级骨干老师都上了 “示范课” 和“引路课”，推动了“课内比教学” 的深入开展。曙光学校校长付全松同志，不仅带主课，还每期主讲公开课，以实际行动带动了老师参与“课内比教学“的热情。“访万家”分三步走：访前培训、访中探寻、访后反馈，侧重访“三生”： “特困生”、 “特殊生”、 “特长生”。这样既全方位铺开又突出了重点。3 2、在“两课”工作的记载上，凸现了“细致入微”。学校明确规定，能否认认真真、仔仔细细的完善各项活动的填写，是衡量一个教师是否真心参与“两课”工作的一个重要标尺。各学校都建立了“两课”工作档案，并在每月的教学工作检查中，把教师的听课记录、评课记录
6、、家访记录、比教学进度作为常规工作检查，与期末评先和绩效工资直接挂钩。白果镇二中在“课外访万家”活动中，还实施“七个一”工程，即： 1、备一本家访手册；2、做一件帮扶实事；3、写一篇家访征文； 4、拍一张家访照片； 5、帮一个困难学生； 6、写一份家访情况报告； 7、办一个活动专栏。通过这一举措，使教师家访不走过场，不做虚假。三、优化运作过程，在“实”字上求其效。有位哲人说过“把简单事情做到极至便是一种绝活”， “两课”工作不是搞包装表演，务虚不务实，而是要真心实意的体现教师职责的自然回归，因此，我们在活动的过程中，在“实”字笃其责。1、实就实在教学的活动模式不能脱离课改的模式。“比教学”只是
7、手段，而是要引导教师积极参与教研教改，学习新课程标准，探究课堂教学模式， 打造有效课堂。 12 月 19 日至 21 日，中心校历时三天，在全镇组织了“初中语数外课内比教学观摩活动暨课堂艺术研讨会”，所有的语文、英语、数学老师全程参与，全员评课，通过研讨活动，明确了课改理念，推动了校本教研的开展。2、实就实在通过“比教学”解决了教学中的“疑难杂症”和实际问题。针对各小学附设幼儿园在教学中的“小学化”倾向，中心校在中心幼儿园组织了 “幼儿园课内比教学暨学前教育工作会议”，全镇的公民办幼儿园的园长和科任老师就“课堂教学如何杜绝小学化倾向”这一课题进行了研讨，解决了教学中的实际问题。为解决教师们在课
8、改教学中的困惑，冯氏祠小学采取先理论学习后教学实践的办法，94 月底组织全校教师集中学习了2011 版新课标，达到了理论学习全覆盖；接着开展了学习新课标后的人人讲汇报课活动，以教研组为单位，以“锤炼教学基本功底”为目标，通过讲课、说课、评课，个个登台，人人过关，在讲中求效率，在说中求突破，在评中求提高。4、 “实”就实在真正为家长，为学生解决实际问题上。通过家访，我们真正掌握了“特困生” 、 “特殊生”、 “特长生”的情况，探求了家长的心声，及时解决了相关问题。镇一中“特困生”陈伟林父亲病故，母亲病危，家徒四壁、一贫如洗，即将缀学，我们及时送去了温暖，从而使他学习安心了，成绩上升了。明山小学校
9、长张仁宝在暑期走访中，针对家长提出的学生没有开水喝、课桌破旧等问题，在开学时硬是挤出资金，添置了净水设备和新课桌椅，收到了家长的好评。针对对家长安全意识淡薄、 接送车辆严重超载这一现象，麻溪河高小和易大高小、望花山小学的领导老师通过走访，讲坐车危险，劝学生在校寄宿，求家长自己接送，解决了这一老大难问题。四、深化工作思路，在“新”字上彰其能。教育的出路在教改，教改的内涵在创新。“两课”工作，我们不拘泥于形式，更不局限于一般的过程与方法，而是寻求一种更新、更高的境界。为此，我们在“比” 、 “访”中，在“新”字上，彰其能。1、五大流程的设计和运作独树一帜。五大流程各有特点又环环紧扣、步步延伸，抓住
10、了“比”的内核，科学性强，操作性强，其中的第二大流程、“同课异构比技能” ，真正体现了 “比”的实质，这一“创新教法”的大比拼为同一课题，不同的教师去构想、去设计、去运作，看谁的理念更前卫，设计更新颖，教法更灵活，效果更显著，营造出了“百花齐放、万家争鸣”的比拼氛围。这样老师的潜能尽可能全部释放，老师的才华得到了充分的展示，鲁春良、郑敬霞、江丽娟三位语文教师，课前30 分钟才通知其所授课文，30 分钟时间考验了这三5 位语文教师的素质与技能，40 分钟的精彩展示，得到了师生的热烈掌声。白果镇一中率先成立了“名师工作室”， “麻城名师”杨仕平同志通过传帮带，培养了一批“教坛新秀”；白果小学语文组
11、通过“同课异构” “说课竞赛”，提升了教师的业务素养。2、 “学科达人”的评选活动独领风骚。我校在第五大流程中精心设计了“学科达人”的评选活动，全校十二大学科，科科评选教学领军人物。“学科之星”评选的第一步是“小组初选”，各年级备课组初选出 1 至 2 名优胜者，以备第二步参加11 月下旬至 12 月上旬的“大组精选”。因此每个年级的各个备课组都显得非常认真，掀起了激烈的竞争氛围，訚进成、罗小红、万兵、朱芳等老师作为备课组长不仅自己认真准备讲课，还邀请其他组的领导、老师参与本组听课、评课，听取更多的宝贵意见。程晓玲、熊婷婷、熊凌朋、周慧等新调来的老师更是不甘落后，他们发挥自己的特长，积极地运用
12、多媒体课件，展示自己的才艺，与中青年教师一比高下。第三步是12 月 28 日至 29日两天“全校评选” 。我们规定讲课、说课、知识考试、论文、教案、反思、调查等多项比赛得分最高者，被评为学校“学科达人”。3、 “访万家”的针对性、及时性、有效性独辟蹊径。“访万家”怎样访？“访”的内容有哪些？“访”时要注意哪些事项？“访”的艺术技巧有哪些？诸多事宜，我们一一精心布置， 而访前的艺术培训，是我们的独到之处， 这正所谓“工欲善其事， 必先利其器”，九月六日，学校特地请来麻城市教育心理专家袁咏玲来校，对教师家访时的衣着、行为、语态、语言技巧等进行具体指导，从而大大提高了教师的艺术形象和家访能力。两个“
13、特别注重”也是我们的创新举措：一是特别注重“回访”的记录和督查，规定对于“三生”必须“回访”，通过“送一程”、 “再送一程” 的办法， 真正与其家长携手合力，共同铺就孩子的成长之路；6 二是特别注重每个教师每次家访过程中的独特感悟的抒发，并于期末举办家访随笔展示活动，让教师真正在心灵上有所触动，在灵魂深处感到自己责任的重大，从而真正用“心”家访，用“爱”育人，用“情”教书。雁过有声、水逝留痕。全镇教师在“比”、 “访”活动中完成了讲课和家访活动。一篇篇心得体会，体现了第五大流程“同题研究绘华章”的初衷。更令人欣慰的是，在麻城市2012 年秋“课内比教学”讲课交流活动中，我镇小学英语老师黄丽与实
14、验一小骨干老师周继英、罗秀敏老师与黄冈市讲课比赛一等奖获得者实验二小的的曾芬老师同台竞技，博得了全市来校观摩的领导老师的阵阵掌声，更赢得了教科院专家的交口称赞：整堂课精心设计，特别流畅，尤其是“情境教学”这一环节的设计别致新颖，极富创意，体现了老师深厚的功底和创新意识。 “两课”工作的竭力推进，使我镇的教育教学工作得到了极大的提升，校风好了、学风变了，教师的精神面貌新了，基本功扎实了，专业能力提高了，更为可贵的是许多教师的感悟，彰显了教师人本的回归：青年教师董伟红在我的“两课”之行中写道，“一节节特色鲜明的展示课，一位位刻苦钻研的优秀教师，让我无数次的感动与感慨；一次次的家访，让我与学生心灵上
15、的距离一次次拉近，一次次的家访，也让我感受到肩上责任的重大”；中年教师徐青松的 “比”出课堂精彩中说：“积极参与活动，亦是终身学习。为了准备好自己的那节课，我摸索着上网查找教学资源、资料，制作课件。制作第一件课件，我接近花了一周左右的时间。但当我第一件课件成功后，我发现自己教学内容丰富了，教学手段精彩了， 自己也现代化了起来” ；青年教师邹永波在多“比”益善中写道：“比”不在于结果多重要，而在于过程很美妙。深切的体验、深刻的感悟，无不说明：“两课”工作的深入持久开展显得多么重要。“极目远眺千帆处，山青水秀又一7 程” ，我们会竭诚尽智，真心倾情，去谱写“两课”工作的新篇章。如今，徜徉“文化长廊” ，沐浴“两课”春风，喜看云鹏振翮，乐听雏凤清鸣，我们白果人脸上的笑容更甜蜜、更灿烂，因为在我们心中正在谱写一曲更动听、更华美的乐章。白果中心校2012 年 12 月 21 日
