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1、故都的秋说课课件一.教材分析单元教学要求：本文出自人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修 二第一单元，本单元为写景状物散文，要求学生展开想 象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会 作者描绘的美景，由此进入一种审美境界。文章特点：故都的秋是一篇典型的写景状物抒情散 文，将自然界的“客观色彩”故都的秋色 ，与作家内心的“主观色彩”个人的心情 ，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。二.学情分析三.教学目标：教学目标：1.理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。2.体会郁达夫对“故都秋景”的独特审美体验。 教学重点、难点：教学重点：引导学生对故都秋景特点进行分析。掌握文章以
2、情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点：体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉 伤感之音。四、教学方法和教学手段（一）教学方法主要采用美读法和设疑讨论法。 （二）教学手段 本课使用多媒体辅助教学。视频播放课文 ，初步感知作者情感。另外，课文的板书 也用课件展示，方便学生把握思路。五学法辅导（1）诵读感知法 (学生反复诵读、体会情感) （2）合作探究法 (小组合作探究) 六.教学模式：目标导学，先学后教。七.教学顺序导入新课整体把握品味意境体悟情感1.新课导入秋已至，天渐凉，请同学们用简短的语 言概括你心中的秋。山居秋瞑 王维 登 高 杜甫 秋 词 刘禹锡 沁园春 长沙毛泽东 生如夏
3、花之绚烂，死如秋叶之静美。 泰戈尔飞鸟集2.多媒体展示学习目标 (1).理解本文“主观情”与“客观景 ”的自然融合。 (2).体会郁达夫对“故都秋景”的独 特审美体验。 （让学生把握学习方向）3.美读课文，整体把握文意（1）视频播放欣赏课文。4.引导学生理清文章思路,整体把握结构初步 理解作者感情（学生分析研究，教师适当点 拨） 文章的文眼是哪一句话？ “可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来 得静，来得悲凉”（点拨：文眼是揭示文章内 容的关键词句，提纲挈领、笼罩全文。） “我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也 不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味.”“秋天，这北国的秋
4、天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换 得一个三分之一的零头。” 故都的秋“中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静 下来回想起从前，上海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武 昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总 归都还比不上北京我住在那里的时候，当然还是北京的典丽堂 皇，幽闲清妙。” “北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的 天候，和地理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出几处 来的好。” 郁达夫北平的四季学生探讨：作者意在赞秋，为何会感 到悲凉呢？“春秋代序，阴阳惨舒；物色之动，心亦摇焉” 。刘
5、勰文心雕龙物色 v（人的情感会随外物变化而变化，所以春景 使人畅怀，暮秋会使人感伤。)“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。王国维人间词话 （作者在写作时，景物并非完全客观地呈现， 而会带有强烈的主观色彩。）(完成第一个教学目标）v5. 精读课文，找出文章中描绘了哪些秋 景，从不同角度进行品评。v（颜色、声音、手法、感情、个人体会 等角度进行赏析。）v（散文中有许多无法用语言表达的感受 ，要通过学生的想象，调动学生的积累， 才能丰富作品的意义，在想象中对景物进 行增补，使景物成为学生心灵的意象，这 时的景物既带有作家的原创特点，又有学 生的再创特点。）v（完成第二个教学目标）6.学生读开篇和
6、结尾，分析作者用什么手法 来写对北国之秋与南国之秋的不同感受？表 达了作者对故都的秋怎样的感情？（指导学 生抓关键词句来分析 ） 一二段作者通过对南国秋“味”的 “慢、润、淡” 与北国秋“味”的“清、静、悲凉”对比，烘托出故 都的秋与众不同的特色，表现出作者对北国之秋 的向往之情。这是文章的总起部分。最后两段通过对比使文章首尾呼应，浑然一体， 直抒作者 对故都之秋的无比眷恋。（明确情感）7课堂总结文贵创新，要有自己独特的视角和个性。在不少人 面对众多的咏秋佳作望而生畏，欲写止笔时，郁达夫 却以自己个性鲜明的思想，选择独特的角度，运用与 众不同的手法，为咏秋佳作增添了新篇章。文章也正 如郁达夫所
7、说“要把情感渗入到景物描绘中去，使读者 几乎不能辨出这美丽的自然是不是多情善感的主人公 的身体的一部分”，达到了情景交融、物我合一的境界 。8.课后作业对比阅读郁达夫的故都的秋与栗子珍秋天是 一支红唇膏两者在秋天的着色上有何不同？附板书设计故都的秋 郁达夫u 秋晨院落u 秋槐落蕊u 秋蝉残声u 秋雨话凉u 秋枣奇景眷恋向往之 情（神）（形）清 静 悲凉v教学反思v让学生去体味景物中含着的作者的感情，是 本节课的重点也是时间占得非常多的环节。 之前我让学生写了秋的短文，而他们对秋的 感受基本上都是觉得这是一个丰收的季节。 而现在让他们去体味郁达夫对故都秋的清， 静，悲凉之感是非常难的。这也是平时没有 多强调写作文时应多加入自己的情感，学会 让景物表达自己的感情。
