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1、韩愈韩愈特点：写法灵活，讲究文采， 言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古代的一种文体，可以 发表议论，也可以记事，都是为 了说明一个道理，跟现在的杂文 相近。“马说”即谈马、论马。v世有伯乐，然后有千里马，千里马常有， 而伯乐不常有，故虽有名马，只辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 。v马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲 与常马等不可得，安求其能千里也？ v策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马 ！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 v千里马常有，而伯乐不常有。v故虽有
2、名马，只辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。v马之千里者，一食或尽粟一石。v食马者不知其能千里而食也。v是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足 ，才美不外见，v且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ v策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，v其真无马邪？其真不知马也。 世有伯乐，然后有千里马，千里马常 有，而伯乐不常有，故虽有名马，只 辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。v然后：表条件关系v而：表转折，但是v故：所以v虽：即使v辱：受屈辱v于：在v奴隶人：这里指马夫v之：的v骈：两马并驾，并列v以：把v不以千里称也：不以 （之）称千里也。马说译文1世上有了伯乐，
3、然后才会有千 里马。千里马经常有，可是伯乐却 不会经常有。所以即使有了名马， 只是辱没在马夫的手里，和普通的 马一起死在马厩里，不把它称为千 里马。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知 其能千里而食也。v马之千里者：即千里之 马v千里：作动词用，日行 千里v一食：吃一顿，食 sh：吃v或：有时v尽：吃尽v食马者、而食：食s： 同“饲”喂养v其：它，指千里马v而：表顺承日行千里的马，吃一顿有时要吃尽食料一 石。喂马的人不知道它能日行千里,把它当 作普通马来喂养。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才 美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千 里也？ v是：指示代词，这样的v虽：虽然v之：的
4、v食sh：吃v见：同“现”显现v且：犹，尚且v等：等同，一样v常：普通，平常v安：疑问代词，怎么， 哪里v这样的马，虽然有 日行千里的才能， 但是吃不饱，力气 不足，才能、特长 也就显现不出来。 想要跟普通的马等 同尚且不可能，又 怎么能要求它日行 千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！”v策之：驱使v执策：马鞭v策之、食之：代 “千里马”v鸣之：音节助词，无实义v而不能通其意：表转折 ，但是v执策而临之：表顺承v以：按照v其：它的，指千里马的v通：通晓v材：同“才”才能、能力v执：握v临：到（它）跟前马说译文3驱使它，不能按照正确的方法；喂养
5、它又不能使它充分发挥自己的才能 ；它叫，却不能通晓它的意思。拿着鞭 子，走到千里马的跟前说：“天下没有千 里马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 v呜呼：表示惊叹，相当于“唉”v其真无马邪：其，同“岂”，难道，表反问语气 v邪：同“耶”表示疑问，相当于“吗”v其真不知马也：恐怕，表推测语气v唉，难道真的没有千里马吗？恐怕 是真不认识千里马吧！ 文言知识整理：v一词多义：v食、以、之、其、策、而、虽、v通假字：v见、材、邪v古今异义：v或、是、等、安、道文言知识过关大考验v一食或尽粟一石：v只辱于奴隶人之手：v且欲与常马等不可得：v安求其能千里也：v策之不以其道：v执策而临之：v虽有千里之能
6、：或：有时 辱：受屈辱 尚且/等同 一样 安：怎么，哪里 道：方法 执：握，临：到（它）跟前 千里：动词，日行千里文言知识过关大考验v才美不外见v食之不能尽其 材v其真无马邪v见：同“现”，显现v食：同“饲”喂养v材：同“才”，才 能，能力v邪：同“耶”，“吗”v一食或尽粟一石：v食马者：v其真无马邪v其真不知马也v策之不以其道v执策而临之v吃v喂养v难道v恐怕v驱使v马鞭文言知识过关大考验v不以千里称也v策之不以其道v虽有千里之能v执策而临之v鸣之而不能通其意v马之千里者v把v按照v的v它，代千里马v音节助词，无实义v定语后置的标志文言知识过关大考验v文中，千里马有着 怎样的遭遇呢？v朗读课
7、文，在文章 中找出相关语句。整体感知再读课文，思考：导致千里马悲惨 命运的根本原因是什 么呢？v伯乐 不常（不 识马）v作者写下这篇文章是不是让我们去同情千里 马，为千里马鸣冤叫屈的吗？v作者究竟有何用意？深层探讨九 州 生 气 恃 风 雷 ，万 马 齐 喑 究 可 哀 。我 劝 天 公 重 抖 擞 ，不 拘 一 格 降 人 才 。龚自珍己亥杂诗作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，比喻贤才难遇 明主，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发 了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之 情以及对不能知人善任的昏庸的统治阶级埋没摧残 人才的嘲讽和鞭挞。 千里马人才伯乐善于识别和发 现人才的人食马者愚妄浅薄不识 人才的统治者托物寓意马说v托物寓意v“千里马”“伯乐”“食马者”的象征意义是什么？v作者借“千里马”抒发了怎样的情感？中考链接v浙江舟山卷v作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感 情？（2分） v如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现 ，你该怎么做？（2分） 中考链接v温州卷v文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合 文本加以分析。v如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和 客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈 谈看法。思维拓展：如果想成为“千里马”，你认为最需 要的客观条件和主观条件分别是什么？
