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1、湖南师范大学 2017 年教育学院硕士心理学综合考试大纲一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间本试卷考试时间为 180 分钟。2)答题方式答题方式为闭卷、笔试。3)试卷内容结构发展心理学 40%教育心理学 30%临床心理学 30%4)题型结构名词解释题：6 小题，每小题各计 5%，共计 30%问答题：7 小题，每小题各计 10%，共计 70%二、考试内容与考试要求教育心理学考试目标：1、系统掌握教育心理学基础知识、基本概念与基本原理和经典实验。2、理解教育心理学和社会心理学的任务、发展历程、研究的原则和方法。3、能运用教育心理学的基本原理来分析和解决现实问题。考试内容：一、教育心理学概述
2、（一）教育心理学对象1、广义教育心理学2、狭义教育心理学3、教育心理学的产生和发展4、中国古代教育心理思想5、西方早期教育心理学思想6、科学教育心理学的诞生与发展。（二）教育心理学研究的原则与方法1、客观性原则2、发展性原则3、系统性原则4、教育性原则5、质化研究6、观察法7、实验法8、调查法9、个案法10、测量法等。二、学习心理概述（一）学习的含义1、广义的学习2、狭义的学习（二）学习的类型1、布卢姆的目标分类2、加涅学习结果分类3、冯忠良的学习内容分类。（三）学习理论1、联结学说的学习观。2、桑代克联结说3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。4、认知学派的学习观5、顿悟学习观6、
3、布鲁纳认知结构学习观7、奥苏伯尔的有意义学习8、人本主义学习观9、建构主义学习观。三、知识与技能学习（一）知识学习的界定与分类（二）陈述性知识与程序性的概念与表征方式。1、陈述性知识概念与表征方式2、程序性的概念与表征方式（三）学习策略（1）中国古代的学习策略（2）当代心理学的学习策略（四）运动技能的学习1、运动技能的定义2、运动技能的分类3、运动技能的结构4、运动技能的形成过程5、运动技能的培养。四、学习迁移（一）学习迁移的界定（二）学习迁移的分类1、一般迁移和特殊迁移2、水平迁移和垂直迁移3、顺向迁移与逆向迁移4、正迁移、负迁移和零迁移（四）迁移的理论1、形式训练说2、共同要素说3、经验类
4、化说4、关系转换说5、迁移理论的新发展（五）影响学习迁移的因素（六）迁移能力的促进五、问题解决与创造力（一）问题与问题解决的界定1、问题的界定2、问题解决(problem solving)的界定（二）问题的类型1、精确问题与模糊问题2、常规问题与非常规问题3、封闭性问题与开放性问题4、对抗性问题与非对抗性问题5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题（二）通用问题解决程序1、纽厄尔(ANewell)、肖(JCShaw)和西蒙(H.ASimon)“通用问题解决程序”。2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式奥苏伯尔和鲁宾逊（F.G.Robimson）以几何问题为解决问题的原型，于 1969年提出了一个问题解决模
5、式。（1）呈现问题情境命题（2）明确问题与已知条件（3）填补空隙过程（4）解答之后的检验（三）问题解决的策略1、一是算法式（algo-rithm）策略2、启发式（heurisitic）策略（1）手段一目的分析（2）目标递归策略。（四）影响问题解决的因素1、有关的知识经验2、习惯定势与功能固着3、问题情境与表征方式4、酝酿效应5、原型启发6、情绪和动机状态（五）创造力的开发六、学习动机（一）学习动机定义（二）动机的分类（三）动机冲突及其种类1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。2、双趋动机冲突、双避动机冲突、趋避动机冲突。3、学习动机动机与学习效果4、耶基斯-多德森定律（四）学习动机的理论1、强
6、化理论(reinforcement theory)2、需要理论(need theory)3、归因理论(attribution theory)4、成就动机理论(theory of achievement motivation)5、期望理论(expectancy theory of motivation)6、自我效能感理论(self-efficacy theory)（五）“习得性无助”(Learned Helplessness，简称 LH)（六）学生学习动机的激发七、教师心理与教学心理（一）教师成长的过程教师成长经历四个阶段：适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。（二）教学设计1、教学设计的
7、含义2、几种主要的教学设计观点三、主要参考书陈琦、刘儒德主编：当代教育心理学（第二版），2007 年燕良轼主编：教育心理学，武汉大学出版社，2010 年发展心理学考试目标：1理解和掌握发展心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3能够运用发展心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。考试内容：一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)发展心理学的研究设计1横断设计2纵向设计3聚合交叉设计4双生子设计(三)发展心理学的历史l近代西方儿童心理学产生的历
8、史原因2从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论l精神分析理论的心理发展观2行为主义的心理发展观3维果茨基的文化历史发展观4皮亚杰的认知发展理论5生态系统理论(二)心理发展的基本问题1关于遗传和环境的争论2发展的连续性与阶段性3儿童的主动性与被动性4儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)心理发展的生物学基础1遗传与基因2生命的开始(二)胎儿的发展与先天素质1胎儿的发育2新生儿反射四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展1婴儿大脑结构的发展2婴儿大脑机能的发展(二)婴儿动作的发展1动作发展的规律2动作发展的顺序3影响动作发展的因素(
9、三)婴儿言语的发展1.言语发展理论2.词汇的获得3.语法的获得(四)婴儿心理过程的发展1婴儿感觉的发展2婴儿知觉的发展(五)婴儿气质的发展1婴儿气质类型学说2气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的发展1婴儿的情绪发展2婴儿的依恋3早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1幼儿大脑结构的发展2幼儿大脑机能的发展(二)幼儿的游戏1游戏理论2游戏种类及其发展(三)幼儿言语的发展1词汇的发展2句子的发展3口语表达能力的发展(四)幼儿认知的发展1记忆的发展2思维的发展3、心理理论(五)幼儿个性与社会性发展1幼儿道德认知发展2幼儿社会性行为发展3性别角色的社会化4同伴关系六、童年期儿童的心理发
10、展(一)童年期儿童的学习(二)童年期儿童言语的发展1书面言语的发展2内部言语的发展(三)童年期儿童认知的发展1思维发展的一般特点2元认知及其发展(四)童年期儿童的个性与社会性发展1自我意识发展2社会认知与交往技能3道德发展七、青少年的心理发展(一)生理发育l生理变化的主要表现2第二性征与性成熟(二)认知发展l形式逻辑思维的发展2辩证逻辑思维的发展(三)自我发展1青少年自我发展的一般特征2自我同一性的发展(四)社会性发展1科尔伯格的道德发展理论2反社会行为(五)情绪1青少年情绪发展的一般特点2常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二）认知发展1成人认知发展的主要理论2认知老化的
11、主要理论(三)人格发展l自我发展理论2稳定性与可变性(四)临终心理三、主要参考书林崇德主编：发展心理学学，人民教育出版社 2009 年。桑标主编:儿童发展心理学，高等教育出版社，2009 年临床心理学1、考试要求：掌握临床心理学的基本概念、理论模型；理解与掌握病理心理、心理评估与诊断、咨询与治疗技术等。2、考试内容第一章概述了解临床心理学的基本含义理解临床心理学的工作内容理解、掌握临床心理学的发展历史、工作模式与要求第二章理论模型熟悉各种临床心理学理论模型的特征掌握心理动力学、行为理论、现象学模型、认知理论的基本概念与内容第三章心理健康与病理心理现象了解心理健康的概念了解心理异常的评估与分类熟
12、悉临床症状学了解心理障碍的基本类型与病理表现理解神经症、人格障碍的临床表现与发生机制第四章心理评估与诊断熟悉治疗对象的区分与判断了解问题分析的程序熟悉临床会谈的方式熟悉神经心理学评估和生理心理学评估了解行为评估的目的、标准与方法第五章心理会谈与咨询熟悉临床会谈的步骤与技术掌握心理咨访关系（治疗关系）的特征与影响因素了解心理咨询的过程与形式第五章心理治疗技术（一）理解精神分析、行为治疗、个人中心疗法及认知治疗的有关理论掌握行为治疗常用的技术掌握合理情绪疗法的不合理信念的特征及治疗方法第六章心理治疗技术（二）理解森田疗法的理论与方法了解团体心理训练、婚姻家庭治疗的基本原理与方法了解中国传统心理治疗及其他心理治疗方法的原理及治疗方法第七章危机干预了解攻击行为和自毁性行为的含义熟悉攻击性病人的处理与治疗掌握自杀的干预与预防三、主要参考书王登峰著，临床心理学，人民教育出版社；钱铭怡，心理咨询与心理治疗，北京大学出版社文章来源：文彦考研
