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1、关于文山壮族苗族自治 州 中小学艺术教育的调查 与思考李靖裹年月日至月日,调研小组往返行程。 。公里,对文山州的麻栗坡、富宁、文山、邱北四个县的中小学艺术教育进行了初步的调查。对麻栗坡县一中、第二小学、猛洞乡老陶坪小学、猛洞乡坝子小学、猛洞乡中学、猛洞乡中心小学对富宁县一中、城关中学、县第一小学、第二小学、归朝镇中心小学、板乡中心小学、四亭小学、岩怀小学文山师专、文山师范学校、文 山民族师范学校、文山州一中、文山县一中、文山县实验小学、文山县第一小学、文山县第二小教邱北县第一小学等所学校进行实地考查,其中州级学校所,县乡中学所完中所,乡镇不完全中学所,小学所 县完小所、乡镇完小所,村小所,中小
2、学一条龙的学校一所。现将基本情况与所考虑的几个问题综述如下文山壮族苗族自治州,地处云南省东南部,东接广西,南部与邻邦越南接壤,国境线长达公里,西临本省红河哈尼族彝族自治州,北与广西及本省曲靖地区相接。辖有文山、砚山、邱北、马关、西畴、麻栗坡、富宁、广南等八个县 全部是国家级贫困县,云南有巧个乡没脱贫,其中个在文山州,总面积平方公里,大多为山区和丘陵地区。民族有汉、壮、苗、彝、瑶、傣、白、蒙古、佬、布依、回等个民族。据文山州的统计资料现有人口万人,其中少数民族人口万人,占总人口的在文 山州的少数民族中壮族人口较多,约占总人口的,其经济、文化相对比较稍好一些。苗族约占总人口的彝族约占瑶族约占其它民
3、族约占。文山州是云南省较为贫困的地州之一,全州还有巧万人口没脱贫。年正当全国都处于改革开放大好时机,文山州经历了十年的战争,耽误了大发展的机遇、但在文教事业,由于历届党委和政府的重视有了很大的发展。根据有关资料飞年全州只有一所由昭通迁来的师范学校,学生人分为边师和中师两部。中学所,学生仅余人。文山州的少数民族在解放初期尚用结绳、刻木的办法记事。经过建国后年的建设,现在全州有师范专科学校一所,中等师范学校两所中师和民族师范各一所,中学所其中完全中学所,初级 中学所其中民族中学所。中学分布于坝区或河谷地带的所,分布于山区或半山区的所。现有中学生人高中人,初中人,其 中少数民族学生人,占学生总数的。
4、小学现有所其中完小所,村小所,这些小学中有民族小学所,力、学点个。小学分布于山区、半山区的所,占小学总数的。现有小学生人,其中少数民族学生人,占小学生总数的。这与建国前相比,可以说是翻天覆地的大变化、大发展。随着文山州整个教育事业的发展,中小学艺术教育也有着很大的进步。由师资队伍来看,全州中小学专任教师人,其中音乐教师人本科人,大专人,中师、中专人,美术专任教师人本科人,大专人,中师、中专人全州小学专任教师人少数民族都是民族艺术研究 年增刊从,其 中音乐教师人大专人,中师、中专人,其它学历人。这些中、小学音乐、美术教师大多为州属师范大专和中专学校所培育的,他们成了文山州 中小学艺术教育的骨干,
5、对文山州中小学艺术教育的发展作出了重要的贡献。由中小学音乐美术的教学设备来看也有很大的改善,据文山州教委的统计,全州中学音乐设备专用音乐教室间,钢琴台,手风琴台,电子琴台,脚风琴台,其它乐器若千。中学美术设备现有专用教室间,画板块,画架个,石膏静物余件。小学音乐教学设备专用教学间,钢琴台,手风琴台,电子琴台,脚踏风琴台,其它乐器若干。小学美术教学设备专用教室间,画架、画板若干,静物、石膏像若干。在我们看到的文山州中小学艺术教育发展的同时,我们也看到各县的艺术教育发展不平衡。由我们在麻栗坡和富宁两县的调查可 以看出,中小学艺术教育的发展受制于当地的经济状况,这表现在以下几个方面学校与师资状况麻栗
6、坡县是一个国家级特困县,山区占,年统计全县人口万人,其 中万人尚未解决温饱问题,年全县财政收人余万,仅够中小学教员的工资和学校的行政费用。全县现有中学所完中所,职中所,乡镇初中工所,小学所,个教学点。全县中小学生人,其中民族学生占,全县中小学教师人,其中音乐、美术专任教师很少,中学仅达。左右。小学仅只中心小学才有音乐教师。全县个教学点一师一校或两三个教师一校 就更谈不上艺术教育了。富宁县也是一个边境贫困县,山 区占。以上,但该县地处云南的东大门,是通往广 西的交通要道。因此经济发展较快。全县现有中学所完中 所,初中所,职高所,在校学生人,教学点 一师一校个,在校学生人。全县的中学都有专任的音乐
7、、美术教员。全县中心小学以上的学校都有专任的音 乐、美术专任教师。,教学设备麻栗坡县以全县重点中学县第一中学为例,该校有个教学班,有美术专职教师人专科学历,音乐教师人专科学历,但没有音乐教室,乐器仅有两架破旧的脚踏风琴,手风琴一台,美术有一间一平方米的小画室,五、六个画架,四、五个粗陋的小石膏头像,此画室 只能供少数准备升学考试的学生作 绘画练习之用。重点中学尚且如此,其它学校可想而知。相比之下,富宁县第一中学教学条件就好多了,该校有个教学班高中个班,初 中个班,学生人,音乐、美术、舞蹈各有一间专用教室,音乐课教学设备有钢琴一台,手风琴七台,扬琴一架,脚踏风琴七台,此外还有二胡、笛子、服装若干
8、。美术课教学设备有自制画架五十个,石膏像、静物数件。通过对文山、麻栗坡、富宁、邱北四个县部分中小学艺术教育的调查可以看出配备有专任教师的学校,一般都能按教学大纲和教材的要求进行教学,也能完成课时数量。而缺乏教师的学校,有的只有请教员 中稍有音乐或美术爱好的教员兼课,教学质量很难保证,而有的学校和教学点只有不开音乐和美术课。根据对文山州四个县部分中小学艺术教育的调查和与教育局领导、学校领导和教员的座谈,我们认为有以下几个问题值得注意对中小学艺术教育的认识问题国家教委和省教委反复提出要将“应试教育”改为“素质教育”,但是冰冻三尺,非一日之寒,应试教育的影响是很深远的,在社 会上和中小学 中普遍存在
9、着一切为了升学,以升学率来评价一个学校的成功与否。并且以升学率来确定对教师的奖惩。并且认为这是客观的标准,否则无法估评教学效果。这也是有关教育主管部门的主要标准。这种一时尚难 以解决的社会风气给学校的领导、教师和教育主管部门以莫大的压力。在客观上初中升高中、中专,高中升人大学的考试也是广大农村学生和城市学生将来就业的一个主要出路。这也是一时尚难解决的社会问题。因此一切为了升学考试,必然是学校和有关领导关注的重点,素质教育虽然有了一些进展,但在许多学校仍是一句口号而已,很难得到落实,这特别以中学 为突出,许多学校虽然开有音乐、美术课,但由于时间少每周仅初一、二年级各有一课时 作用不大,重要的还在
10、于学校组织的课外兴趣小组的活动,而初三、高三的兴趣小组的活动主要是为了毕业后的升学考试,而并不完全是将其作为提高学生整体素质的重要手段来对待。对待这种应试教育为唯一标准的习惯,只有随着社会的发展和素质教育作用的不断体现才能逐步解决,着急是没有用的。在我们的调查中发现在一些重点的小学 中校领导对待艺术教育的态度与认识就比较全面,能够把艺术教育放在应有的地位,因此取得了较好的效果。如麻栗坡县第二小学校长是一位苗族女同志,她是由幼儿园园长调来当校长的,因此很了解幼儿和儿童的心理,在全校的余学生中组织了十几种兴趣小组,如花卉、阅读、书法、美术、音乐、作文、演讲、田径、篮球、舞蹈。仅美术小组就有一余人参
11、加,学生的学习生活非常活跃,学习成绩普遍较好,一般在兴趣小组上是积极分子的学生,往往也是文化学习上的尖子学生。他们升人中学以后大多数也是成绩优良的学生。富宁县第一小学的情况也很类似,他们的教学设备也更完善,有专用的音乐、美术、舞蹈教室,学校除了正常的音乐、美术教学外,很重视第二课堂一一学生课外兴趣小组的活动,在学生中组织了文艺队、音乐、美术、舞蹈 兴趣小组,并规定每周 星期三下午第三节课为兴趣小组活动时间,因此学校气氛活跃,学生的文化成绩也很突出,是全县公认的文艺表演力最强的单位,学生的美术作品参加年全省青少年奥秘杯比赛,获二等奖一名,三等奖两名,年州庆和“三七节”,学生参加邮品设计,四人获三
12、等奖。年学生在独舞独奏比赛中获全州第一名,全省获鼓励奖。这些较为全面发展的学生其它学科成绩也好。学生们对音乐、美术课也有兴趣,偶有变动学生们往往就 向校长告状“为什么我们的音乐美术课改成了、课了”这虽是小事,但也从一个侧面反映了学生开朗、主动、民主的精神风貌。大量的实践证,凡是注意全面提高学生整体素质 的学校,学生的学习主动性、学习成绩都有所提高,这对以后他们面对社会的竞争是有利的。由于领导对中、小学艺术教育重视不够,使得许多学校对待艺术教育多少处于放任自流状态。正如邱北县教育局一位同志所说现在各 乡镇 中心学校都有了音乐、美术老师,可是重视不够,因为省和州对这两们课程没有什么要求,评先进也没
13、有这些教师 的名额,何况县的教学经费非常困难,有的小学危房 占。,仍然在使用,只有教员宿舍较为完整,其它设备很难顾到了。这种现象在贫困地区不是个别的,也只能随着经济发展和认识的提高逐步解决。少数民族地区中小学音乐、美术教材建设问题在调查中各县音乐、美术教师普遍反映所使用的都是人 民教育出版社的统编教材,并且基本上都能按教学大纲要求上课,但是缺本地的乡土教材,这是一个薄弱环节。云南省教委曾编有美术乡土教材,教员使用后反映也很好,但为了减轻学生负担,现在已不订购。音乐也缺少乡土教材。问他们为何不自己亲手编呢回答是州教育部门没有自编 乡土教材的权力。只有省教育厅才能编写。对此我们 向省教委教材教学研
14、究室了解情况回答是“对此问题他们有误解,因为省教委提倡鼓励各地各校音、美教师 自编教材,但需送省教委审定而已。”这方针是有利云南中小学艺术教育事业发展的。我们认为云南是全国民族最多的省份,除汉族外,少数民族有个之多,此外还有几种人尚未确定族系。这些民族都有着自己悠久的历史和繁多的支系,都有着 自己悠久的文化传统,能歌善舞是他们的特色,各民族都有着自己传统的 民族艺术,这早已引起 中外文艺工作者、专家学者的注意,建国以来,国内外文艺团体、专家学者纷纷前来云南各地进行学习考查、收集整理,取得了丰硕的成果。文山州富宁县彝族自称保族 的铜鼓舞就曾到北京表演并获奖,显现了民族文化艺术的力量。在当前商品文
15、化、外来文化的冲击下,如何继承发扬各民族的优秀文化艺术传统是各少数民族中小学艺术教育的一个重要课题与任务。事实上各地都有一些教师自发地在教学中灵活地运用乡土教材并取得了很好的效果,如富宁县阪朝乡中心完小的老校长农家茂同志 壮族 说壮族是产生刘三姐的民族,我们这里的民歌就有十六种。而壮族有六大支系,民族风格又各有不同,有的幽雅、有的雄壮 通过互相交流可 以使之更加丰富。我用壮族音乐曲调创作的歌曲学生就很喜欢民族艺术研究 年 增 刊唱。我们的大村镇都有壮剧团,他们对当地的音乐影响很大,我们利用壮剧的 曲调改编的一些歌曲也很受学生喜爱。壮族民歌 的一些 形式了可以利用,如对歌 。而群众家长对在学校
16、中唱流行歌曲,颇有意见,何况有的歌词与与壮族脏话类似 。有的教师也反映音乐教材内容单调,有新疆民歌、内蒙民歌、为何没有壮族、苗族民歌本地民歌非常丰富,我们有选择地向学生介绍本地民歌,学生很有兴趣。而一教材中选编的外国民歌欣赏,学生就很难理解,高中音乐欣赏教材 中介绍外国的多,介绍中国少数民族的音乐的又太少。舞蹈方面也如此,文山各民族都有 自己的传统舞蹈,如壮族的手 巾舞、捞虾舞,苗族的芦笙舞、山花恋舞、搓麻舞,彝族的铜鼓舞、大三弦,瑶族的斗牛角舞,瑶山叮当舞 。麻栗坡县猛洞乡中学中越边扣林山下的一个初级中学 今年用苗族舞蹈动作编的纺麻舞、用瑶族舞蹈动作编的烟筒舞在全县汇演中获得二等奖。美术教师也反映本地各民族的民间美术非常丰富,如剪纸刺绣的底样、描花、刺绣、编织 。壮族苗族农村的女孩,一般从小就要向长辈学习绣花一一枕头、鞋 一上的绣花,这是她们出嫁前必备 的生活技能。在十余年前,学校对民族传统手工艺重视与否曾经是影响苗族女孩上学的一个因素,因为父母担心女儿上学后不会挑花、蜡染,长大后找不到婆家,父母脸上不光彩,所以苗家姑娘能坚持读完初中
