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1、构建高效高中数学探究课堂樊 川 随着新课改的推进，高中数学课堂教学一改传统的填鸭式教学，努力创新教学方式，不 断提升学生参与课堂的积极性，充分显示出学生在课堂教学中的主体地位“ 在教学过程中， 教师要采用多元化的教学策略，发挥正确引导作用，激发学生学习数学的热情，培养学生的 自主学习意识，努力挖掘学生的探究性思维，不断地提升高中数学的教学效率和质量“ 然而， 目前高中数学教学效率低下，学生学习积极性不高，面对如此教学现状，教师要高度重视， 认真分析原因，改进教学策略，立足学生的个性特点，充分培养学生自主思考!自主探究和 自主表达的学习习惯，寓教于乐，在轻松的氛围中，提升学生的数学学习能力，提高
2、高中数 学教学效果“下面结合自身多年的教学实践，以苏教版为例，阐述构建高效高中数学探究性 课堂的重要性，接着就如何构建高效高中数学探究性课堂进行探讨研究，提出自己的看法， 以期提升高中数学整体教学质量。 一、构建高效高中数学探究性课堂的重要性传统的填鸭式教学对学生以及教师的影响较 为深远，这种根深蒂固的思想一时半会难以消除，以往很多教师在课堂上只是一味地给学生 灌输知识，学生一直处于被动接受知识的状态，学生几乎不会主动参与课堂教学活动，学生 的主体地位难以体现，不利于学生探究思维的形成“ 受新课改影响，高中数学教学要采取新 的模式，不断提升学生参与课堂的积极性，培养学生独立思考!独立分析和解决
3、问题的能力， 因此，构建高效高中数学探究性课堂迫在眉睫. 二、构建高效高中数学探究性课堂策略。注重问题情境的创设，激发学生的探究激情要 想构建高效高中数学探究性课堂，就需要教师努力创设问题情境“ 教师要根据学生的认知特 点和兴趣爱好，在课堂教学中设计一些学生比较感兴趣的问题情境，从而有利于学生接受和 理解数学知识“例如，在讲“椭圆的概念与特征#时，教师要改变传统的教学方式，创设问题 情境，激发学生的学习兴趣“ 首先可以将学生分成几组，然后给学生准备细线!图钉!纸和铅 笔等椭圆的教具，接着教给学生画椭圆的方法，这时，教师可以提出问题: ( 1) 需要具备 什么样的条件才能画出一个椭圆?( 2)
4、椭圆的形状会随着图钉支点位置变化而变化吗? 如果 会，怎么变化?(3) 通过以上实验操作，可以总结出椭圆的哪些特征? 学生开始动手操作， 并且借助课本知识积极思考问题，很快学生都找到问题的答案，教学取得良好效果“ 通过这 种基于学生兴趣点的探究性提问教学，可以加深学生对数学概念和知识的理解和记忆，提高 学生的分析和学习能力，激发学生解决数学问题的欲望，进而提升学生的数学实践能力“$“ 注重发掘生活中数学特征，提升探究效果高中生的探究思维和探究欲望并不是一开始就有的， 这需要后期的培养和引导，而且学生的探究思维过程也并不是一帆风顺的，这就需要教师在 教学过程中对学生加以引导，培养学生的独立思考习
5、惯，提高学生的自主探究能力“ 由于高 中生学业比较繁重，再加上高考的压力，内心情感和学习动机是相对复杂的，很多学生长期 处于被动学习状态，忽略了自主探究学习习惯的养成“ 因此，作为高中数学教师，要充分挖 掘生活中的数学问题和数学元素，立足学生的认知规律特点和情感特征，将高中数学教学与 现实生活联系起来，在教学过程中设计更多贴近学生生活的问题情境“ 只有这样，才能激发 学生的学习潜能，培养学生的探究性思维“例如，在讲解概率!等差数列以及等比数列知识时， 教师应该多设计一些和生活相关的题目，将抽象的知识具体化和形象化，充分调动学生的探 究情感，让学生体会到学习数学的重要性，从而提升探究效果。注重分
6、层引导学生探究，培 养探究精神高中生在数学探究过程中不可能顺顺利利，都会或多或少地遇到问题，在运用新 知识解决问题时很难把握好知识之间的内在联系，也很难判断问题的对与错“ 这时，教师应 该将学生进行合理分层归类，然后对不同层次学生进行引导，要设计不同层次问题，在教学 过程中适时点拨“例如，在讲“抛物线及其标准方程#时，教师可以引出抛物线的定义“平面上与一个定点和一条定直线“ 的距离相等的点的轨迹叫做抛物线!，并设计问题: 同学们在初 中已经学习了二次函数的图象是抛物线，那么我们今天学习的抛物线和之前学习的有什么关 系? 这样巧设疑问，提高了学生的学习积极性，学生就会主动参与探究，进而对新旧知识起 到巩固的作用。 总之，要想构建高效高中数学探究性课堂，就需要教师在新课改过程中认真总结经验和体会， 认真解读新课改的要求，立足学生的认知规律和差异特点，不断总结提高，努力寻求培养学 生研究性精神的教学策略，促使学生形成独立思考!独立分析和解决问题的能力。
