《天津市武清区杨村第五中学2017-2018年九年级语文上册学案:23隆中对》由会员分享,可在线阅读,更多相关《天津市武清区杨村第五中学2017-2018年九年级语文上册学案:23隆中对(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2323、隆中对隆中对导学案导学案学习目标:学习目标:1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。3、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习重点:学习重点:1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。学习难点:学习难点:1、学会翻译文言文,了解文章大义。2、了解诸葛亮的卓越才能。学习方法:学习方法:讲授法、讨论法学习时间:学习时间:3 课时第一、二课时第一、二课时一、预习导学:1陈寿著三国志,与史记前汉书后汉书合称四史,南北朝时宋裴松之为它作注,亦颇有名。陈寿,字 , 朝人, 家。诸葛亮,字 曾隐居隆中,后做 丞相。
2、2“对”,对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中对是汉献帝建安十二年(公元 207 年)十月刘备第三次访问诸葛亮时,诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策,当时诸葛亮只有 26 岁。此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权。3、给加点字注音 好 为梁父吟 遂 诣 亮 屏 人 倾 颓 度 德 量 力 信 大 义 猖 獗 吴 会 殆 存恤 民殷国富 帝室之胄诸 戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔二、自主学习:(一)导入新课:三国演义开篇有一首词临江仙:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧,英雄
3、生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他。(二)整体感知:1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字,并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。欲信大义于天下(信,通“ ”意思是 )自董卓已来已,(已,通“ ”)2、学生自由朗读课文。3、齐读课文。(三)疏通文意。1、请学生翻译第 1 段,注意以下词语的解释。躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然2、请学生翻译第 2 段,注意以下词语的解释。屯 器 谓曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾3、请学生翻译第 3 段,注意以下词语的解释。由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤
4、度德量力 信 用 猖獗 已 计 安4、请学生翻译第 4 段到完,注意以下词语的解释。已来 不可胜数 众寡 非临,抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日 三、合作学习1、一词多义:谓 谓为信然( ) 谓先主日( )已 然志犹未已( ) 自董卓已来( ) 已历三世( )信 谓为信然( ) 信义著于四海( )欲信大义于天下( )然 谓为信然( ) 然志犹未已( ) 用 遂用猖獗( ) 贤能为之用( ) 此用武之国( )2、词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎(
5、箪: 壶: )3、句式 (翻译出来)(1)判断句。诸葛孔明者,卧龙也(2)省略句。君与俱来。(3)倒装句。时人莫之许也 四、练习反馈:(一)翻译下列句子1.此人可就见,不可屈致也。2.孤不度德量力,欲信大义于天下。3.非为天时,抑亦人谋也。4.荆州北据汉、沔,利尽南海。5.此殆天所以资将军,将军岂有意乎?6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎?(二)课后练习二题(三)课外完成翻译全文第三课时第三课时一、预习导学学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物,他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样?请同学们分小组探讨这个问题,记得提供原文根据。二、合作探究1、诸葛亮怎样分析当时形势?为刘备提出了什么策
6、略?(要有原文根据)曹操:孙权:刘表: 刘璋:张鲁: 曹:不可争 明察天下形势,提出策略 孙:刘表、刘璋、张鲁(荆益二州):2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?内政和外交方面应遵循的方针是:诸葛亮先论述了占据荆州的必要性:再论述占据荆州的可能性:最后论述占据益州的可能性:4、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮,从正面写他的非凡抱负;徐庶向刘备推荐诸葛亮,则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。四、练习反馈1、凡三往,乃见。即是 的故事。2、对对联第三十七回 司马徽再荐名士 , 。第三十八回 ( )决策 ,战长江孙氏报仇 3、课外阅读三国演义,对文中涉及的人物进行了解。