常见气体的制取12

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1、1常见气体的实验室制法常见气体的实验室制法复习课教学设计复习课教学设计白银市二中白银市二中 高佑怀高佑怀一、教学内容分析：一、教学内容分析：本节课是对全册书中涉及到的气体，进行“制备与收集”方法的。在教材的使用 上要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。将知识 点连成串，形成“知识链” ，编成“知识网” ，引导学生将前后的知识联系起来，在原有的 基础上逐步提高对知识间的内在联系的理解，并且使学生综合运用知识解决问题的能力得 到锻炼。在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层 次分明， 注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。二、教学方

2、法分析二、教学方法分析：在学生已有知识的基础上，利用简单实验试题的解答和剖析从而复习和巩固氧气、二 氧化碳和氢气的实验室制备和收集方法，通过列表比较，让学生从反应物的状态、反应条 件等方面比较、选择气体发生装置，从气体密度、溶解性等方面比较、选择气体收集装置， 用比较的方法对获取的信息进行加工。利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识 灵活掌握的目的。三、教学三维目标：三、教学三维目标：1.1. 知识与技能：知识与技能：（1）巩固氧气、氢气、二氧化碳气体的实验室制取方法（反应原理、药品的选择、 仪器装置、操作步骤、收集方法、气体验满和检验方法） ； （2）掌握实验室制取气体的设计思路和方法

3、；2.2. 过程与方法：过程与方法：（1）让学生从反应物的状态、反应条件,生成物的密度、溶解性等方面进行分析比较， 选择出实验室制取气体发生装置和收集装置。 （2）通过对实验装置的选择和改进让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性。 （3）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；3.3. 情感态度与价值观：情感态度与价值观：（1）使学生在学习中体验合作、发现的乐趣； （2）在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求 实的科学态度。 教学重点教学重点 ：三种气体的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与总结。 教学难点教学难点 ： 通过复习进一步掌握实验室制取气体的

4、设计思路和方法。四、教学设计四、教学设计：2教学环节（一）教学环节（一）: : 新课导入新课导入 教师调控：教师调控： 同学们初三这一年，咱们学过哪些气体？ 学生活动：学生活动：学生回答：O2、H2、CO2、N2、SO2、NO2、HCl、NH3等。 设计意图：设计意图： 通过课前提问使学生进入学习状态，为课程的下一步进行做好铺垫。在这 里设问实验室如何收集这些气体？引入课题出示学习目标为课程的展开打好基 础。教学环节（二）教学环节（二）: :知识点归纳整理知识点归纳整理教师调控：教师调控： 多媒体展示 根据所学知识完成表格：氧气氢气二氧化碳药 品KClO3和 MnO2或 KMnO4 Zn 和稀

5、 H2SO4 大理石(或石灰石) 和稀 HCl反 应 原 理2KClO3 2KCl+3O22KMnO4 K2MnO4+MnO2 +O2 Zn+H2SO4(稀)=ZnSO4+H2 CaCO3+ 2HCl= CaCl2 +H2O+CO2装 置收 集排水法或 向上排空气法排水法或 向下排空气法向上排空气法检 验使带火星的木条复燃点燃，火焰呈淡蓝色，产 物只有水使澄清石灰水变浑浊提问根据前面同学们讨论的结果大家一起总结气体实验室制法的思路和方法。多媒体展示气体实验室制法的思路和方法MnO2 31、选择药品 2、选择发生装置 3、选择收集装置 4、制取和检验 5、净化和干燥 学生活动：学生活动： 填写表

6、格，小组交流讨论，总结制取气体的一般思路. 观看投影，理解并记忆教师给出的正确结论。 设计意图：设计意图：以填表格和小组讨论的形式对实验内容进行归纳总结，能更清楚，更直观 的体现气体制取的一般规律。通过这三种气体的学习，同学们能做到举一反三 的目的，将所学内容迁移到制取其他气体的方法中去。教学环节（三）教学环节（三）: :思维拓展思维拓展教师调控：教师调控： 多媒体展示 例 1 ：1实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（CH4）气体，甲烷 是一种无色无味、密度比空气小、极难溶于水的气体。 2、在常温下，用亚硫酸钠固体和稀硫酸制取二氧化硫气体，二氧化硫是易溶于水、密度比 空气大的有

7、毒气体 3、已知氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。在 实验室中通常用加热固体氯化铵和熟石灰的混合物来制取氨气此装置可以制取上述的气体是_此装置可以制取上述的气体是_此装置可以制取上述的气体是_此装置可以制取上述的气体是_此装置可以制取上述的气体是_4学生活动：学生活动： 利用所学的气体制取和收集方法的判断依据，和给出气体的相关性质去判 断。进行选择正确的发生装置和收集装置。 教师调控：教师调控： 多媒体展示 例 2 ：.如右图所示，该装置有收集、洗气、检验及储气等多种用途。（1）若收集气体密度大于空气，该从-端进入 若收集气体密度小于空气，该从-端进入 （

8、2）若把该装置倒放，收集气体密度大于空气， 该从-端进入 收集气体密度小于空气，该从-端进入 （3）若用此装置来除去氢气中混有的少量水蒸气时，在锥形瓶 内应该盛放的试剂是 ； （4）若要验证氢气中是否混有氯化氢气体，锥形瓶内应该盛放 的试剂是 ；学生活动：学生活动： 完成试题，并回答教师提问。 设计意图：设计意图：在巩固原有知识的基础上进行拓展，做到学以致用，活学活用。教学环节（四）综合创新教学环节（四）综合创新教师调控：教师调控： 多媒体展示 提问 1. A、B、 C 三种装置都可以用来制取 O2，哪种装置制取氧气最好？2. 使用 A 装置不便于随时控制反应的发生和停止，至少 有一种反应物消

9、耗尽了反应才能停止，那我们如何改进这套装置呢？ 学生活动：学生活动： A 发生装置优点在于装置非常简单，所用仪器少，缺点是不 便于随时控制反应的发生和停止。 学生分组，利用提供的仪器及一些材料进行实验装置的改进。 教师调控：教师调控： 多媒体展示展示学生改进的装置5图 1 图 2 图 3 图 4 图 5 图 6 课后习题对于制取气体的反应在反应发生之前都要检验装置的气密性，对于 同学们改进的这几套装置如何检验其气密性呢？这里以图 1 装置为例请同学们 课后思考如何检验其气密性？教学环节（五）：师生总结教学环节（五）：师生总结教师调控：教师调控： 通过这节课同学们复习了初中三大气体的制备与收集，

10、更重要的是进一步 掌握了气体制取的思路和方法，同学们通过亲自动手体会到实验装置通过不断 改进可以更趋合理。若实验室要制取纯净、干燥的气体，该如何连接装置顺序？请大家结合气体制取的思路和方法考虑。3、草草酸酸（H2C2O4）是是一一种种无无色色晶晶体体，实实验验室室用用其其 加加热热制制取取CO气气体体： H2C2O4=CO+CO2 +H2O加加热热草草酸酸制制取取CO的的发发生生装装置置应应选选用用与与实实验验室室制制 （2、H2、CO2）相相同同的的装装置置 要要得得到到干干燥燥纯纯净净的的CO，并并用用CO还还原原氧氧化化铁铁，写写 出出各各装装置置正正确确连连接接顺顺序序。 装装置置丙丙

11、中中NaOH的的作作用用是是。 尾尾气气应应如如何何处处理理。O2E-F-H-G-D-C-A-B-H-G 吸吸收收CO2 用用酒酒精精灯灯持持续续点点燃燃大理石大理石多孔塑料片多孔塑料片盐酸盐酸大理石大理石盐酸盐酸盐酸盐酸大理石大理石玻璃珠玻璃珠6学生活动学生活动 学生结合试题，并要得出制取气体的装置连接顺序。这节复习课不但复习巩固了以前所学知识更重要的是掌握了制取气体思路 和方法，而且知道制取气体的装置连接顺序。 ” “这节课的学习体会到了学习中举一反三的乐趣。 ” “我们自己的动手操作让我们更深刻的体会到了化学课的特点，也使我们更 清楚的掌握了气体的制备和收集，并且能进行知识的迁移和深入。

12、 ”教学环节（六）：布置作业（略）教学环节（六）：布置作业（略）五、板书五、板书: :复习课复习课固体+液体固体+固体 向上排空气法 向下排空气法固体 制取气体O2 H2 CO2排水法收集发发 生生装装 置置净净 化化装装 置置干干 燥燥装装 置置收收 集集装装 置置吸吸 收收装装 置置反反 应应 物物 状状态态及及 反反 应应 条条件件气气 体体 及及 杂杂质质的的 性性 质质气气 体体 的的 性性质质选选 择择 干干 燥燥剂剂气气 体体 水水 溶溶性性及及 密密 度度气气 体体 的的 毒毒性性选选 择择 吸吸 收收剂剂气气体体装装置置的的设设计计序 序序 序序 序序 序序 序序 序7发发

13、生生 装装 置置净净 化化 装装 置置干干 燥燥 装装 置置收收 集集 装装 置置吸吸 收收 装装 置置反反 应应 物物 状状态态及及 反反 应应 条条件件气气 体体 及及 杂杂质质的的 性性 质质气气 体体 的的 性性质质选选 择择 干干 燥燥剂剂气气 体体 水水 溶溶性性及及 密密 度度气气 体体 的的 毒毒性性选选 择择 吸吸 收收剂剂气气体体装装置置的的设设计计序 序序 序序 序序 序序 序序 序六、教学反思：六、教学反思：氧气、氢气和二氧化碳三种气体的实验室制法是学习气体制备和收集的基 础，尤其是氧气和二氧化碳的制取属于重点掌握的内容，在中考中是必考的知 识点。实验试题的呈现形式大体

14、分为：常规基础题、信息处理题和综合实验题 等。但是不同难易程度的试题都是以气体制取的一般思路进行发展的，所以抓 住气体制取的基础知识，正确处理信息和学会将知识迁移是解题的关键。 这节课的授课重点在于培养学生解题的思路和方法，做到以不变应万变。 不但要重视知识的传授，更要重视科学素质的培养、科学方法、创新意识的培 养，在这节课中我发现学生的想象能力有很大的发展空间，所以在以后的教学 过程中一定加大对学生这方面能力的挖掘。 七、反馈练习七、反馈练习1.下图所示的实验装置： 实验室制取氧气的一个化学方程式是 。根据该反应原理我选用制取氧气的发生装置是 （填装置字母代号，下同） ，收集装置是 。 检查装置B气密性的方法是 。 用这些装置还可以进行实验探究。例如：碳酸氢铵（NH4HCO3）是一种常见的固态氮肥。碳酸氢铵受热易分解产生三种化合物，其中一种是氨气（NH3） 。我猜想另外两种两种生成物是 ；为了证明我的猜想，我选择上述装置中的A和 进行验证，装置各接口的连接顺序是a接 ；接 ；接 。2.硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。实验8室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫 化氢气体。试回答： （l）实验室制取硫化氢的化学反应方程式为： ； （2）根据装置图回答下列问题：制取硫化氢气体的发生装置可以选用