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1、营赢2014.11别册营赢2014.11别册24私人订制：网络教育的未来ICT 技术的发展，正在深刻改变着数字青年的学习方式。开放性的网络教学和互联网课程，将会越来越多，这已经是有目共睹的趋势。互动性、视频化、移动性，将是未来网上教育的主要特点。文 曹智慧得益于互联网、尤其是移动互联网的快速发展，青年通过“数字联接”建立新的学习通道，获取知识变得更加方便。“对年青人而言，刚刚入职的新人对于网上教育需求最为强烈，他们学习目标明确，想通过职业技能培训来提升职场竞争力，或者用来丰富兴趣爱好。毫无疑问，这一群体因为学习目标明确，而显得更加动力十足。”人民教育出版社信息技术编辑室副编审慈黎利对本刊表示。
2、ICT 发展成契机不管是在欧美、韩日地区，还是在中国的发达城市，互联网已经成为年青人生活中最重要的部分之一。当前大学生，更多人从孩提时代，就已经开始接触计算机和网络。ICT技术的飞速发展，正在深刻改变着当前青年的学习方式。“他们被称为数字青年的最主要原因，就是他们的学习和生活，都已经深刻地数字化了。”慈黎利称。更重要的原因是，出生于1990年之后的这一代人，大多数人是成长于计算机和网络环境之下，这是他们被视作“数字青年”的核心原因。ICT融合的进程，不仅使得移动互联网逐步成为互联网的主流通道，更使得通过互联网学习，成为不可逆转的趋势。无论是在大学还是高中，能够制作基于数字化的教案，已经成为新教
3、师应聘成功的必要条件之一。另一方面，尽管“平台化”、“云计算”、“ICT融合”等技术概念，尚未在数字青年们的思维中得到普及，但在应用层面，年青人群对于学习的意图已经比较明确：通过网络获取更好的课程资源，已经是丰富自我学习的最佳途径之一。营赢2014.11别册营赢2014.11别册25尤其是随着计算机、平板电脑和智能手机等各种硬件终端的普及，目前在年青人群体中，人手一部智能手机甚至平板电脑已经很平常，而3G网络高度成熟、4G网络的商用，以及Wi-Fi热点部署的规模扩大和固定宽带网络的提速，随时随地、高速流畅的网络连接成为可能，所有这些极大地方便了数字青年们获得和使用各种网上教学课件。她的最大变化
4、，就是学习时间被“打散”了。她没有足够的时间去参加学习班，“也不能像学生时代那样到北大清华蹭公开课了。”在步入社会之后，张璐才发现学习其实依然很重要。这成为类似于张璐这样的职场新人，最直接的感受。“因为当初在学校所学知识，和现在工作所需的职业技能，两者之间的分歧和差别都很大。”她说，“以前说逆水行舟不进则退，也就是觉得是个道理，如今这甚至已经成为决定我们自身竞争力的核心，真的可以说感同身受了。”网上教育始于远程教育，20世纪90年代随着信息和网络技术的发展，产生了以新技术为基础的远程教育，但方式ICT融合不仅使得移动互联网逐步成为互联网的主流通道，更使得通过互联网学习，成为不可逆转的趋势。制作
5、基于数字 化的教案，已经成为新教师应聘的必要条件之一。彭志辉，深圳大学计算机专业的大一新生，19岁，对网络很感兴趣的他认为：“网络是获取信息和资料的最方便的方式。”因此，他除了上课，其他时间都花在网上：“对我来说，无法想象没有网络的日子，那简直是度日如年。”彭志辉偶尔也会玩网络游戏打发时间，但不会使自己沉迷其中。他最喜欢竞技类的网游，他觉得有赢有输的游戏会比较有乐趣，未来如果他要开发一款游戏，也钟情于竞技类型的。对于时下流行的“网络公开课”，彭志辉表示：“刚开始自己也觉得很新奇很喜欢，但是看了十分钟后就没有兴趣了，因为总是会控制不住去玩游戏，或者跟朋友聊天。”他认为网络公开课的互动性不强，他更
6、喜欢能随时随地跟周围人和老师沟通的方式，自己从小到大都是这么过来的，仅有网络的话，会很难适应，因此，“当前的课堂授课模式依然会持续很长时间，但是网络课堂的发展也会很迅速。”ICT的融合，正在给网络教学带来前所未有的发展速度，同时也使得这个市场的整体规模，呈现出前所未有的蓬勃态势。市场需求旺盛虽然工作已近两年，但作为曾经的“学霸”，毕业于北京航空航天大学的张璐，依然保持着勤奋学习的好习惯。工作之后，张璐用于学习的可支配时间，相对少了很多。“有时候周末也要出差或者加班，这样一来整块的时间就更少了。”张璐表示，工作带给仍然集中于广播式，而非互动式。像张璐这样的年青人，有机会从初中开始，就接触到网络课
7、程。“网络课程最大的优势，是真正利用个人碎片时间。”她说。除了刚工作不久的年青人有着网络学习的迫切需要，很多在校大学生也有类似的需求。很多在校大学生在接受本刊调查时明确表示，学校所安排的课程远远不能满足自己的知识渴求，很多课程不合理，“甚至一些课程就是在浪费生命、浪费青春”。独立思考的大学生们，通过各种渠道对就业形势有所了解，对未来职业生涯有所规划，他们也知道哪些知识有助于自己毕业后能顺利找到心仪的工作，营赢2014.11别册营赢2014.11别册26而哪些知识虽然并不具有功利性，却能够让自己受益一生。同样，身处二线城市以及地级市的大中专学生，由于所在地方的教育资源相对不足，也促使他们成为网上
8、教学资源需求强烈的一个群体。网络教学也不再只是线下教育机构的网络延伸，而发展成为一个全新的市场。例如苹果公司早在2012年就进军数字教科书领域，并表示要发起“互动教学革命”，而谷歌公司则在2014年2月通过旗下的谷歌资本公司，以4000万美元投资了教育技术公司，谷歌高管直言，在该项投资之前，谷歌资本考察了大约500家教育公司。市场需求旺盛，促使在线教育市场呈井喷之势。据统计，目前在中国，在线教育机构正在以平均每天新增2.6个的速度增长。开放性学习的边界宽带泛在和“全联接”的趋势，以及由此促发的变化，使得最初那些以实体课堂教学为主的辅导教育机构，纷纷开设网上课程。很多高校的老师也完全接受并且尝试
9、利用互联网，来帮助更多的年青人学习。他们将课程录制成视频放在网上，方便身处异地的学生学习。例如，中国传媒大学在很多地方招收了函授学生，并且和一些地方性的传媒类学校有课程方面的合作，该学校的老师会在自己上课时录制视频，课后将视频上传到网络。在校大学生一直是获取新知识最重要的群体之一。和那些“要听老师的话，好好学习”的70后、80后相比，数字青年们同样尊敬老师，但他们更知道应试教育并非一无是处，但在互联网教育的发展上，尤其是高中生们所面对的现实的高考，使得他们对于网络的需求，更多的是放松，而不是学习。黄诗筱，高一学生，15岁，业余爱好很多，喜欢看书、看电影、弹钢琴、画画、打排球和羽毛球。她住在寄宿
10、学校里，一般只有周末才有时间上网。在学校上网则不太方便，“只能用手机偷偷地上”。黄诗筱平时会通过网络来学习，她认为网络教育能节约时间，尤其是补习的话，“不需要在那么热的天，特意走一个小时到补习机构上一两个小时的补习班，花上几百块钱，然后又花一个小时回家，这样真的很浪费时间。如果在家里通过互联网学习，只需要耗费学习的那段时间，然后省下的时间可以做自己喜欢的事情。”但黄诗筱也认为，网络并不会让学校变得无关紧要：“我比较喜欢在教室里跟同学们一起学习，这样的学习氛围比较好，也可以锻炼你与人打交道的能力。”作为文科生，黄诗筱对于能帮助学习的未来技术持欢迎态度。她说：“如果有一种芯片能植入大脑帮助我学习，
11、又没有副作用的话，我挺愿意尝试的。因为现在需要背的东西很多，背了又忘，忘了又背，所以比较苦恼。如果可以植入芯片，或者有哆啦A梦的记忆面包，写个什么东西在上面，吃下去就会获得这份知识，这种感觉还是很爽的。”和坚持，哪些知识对自己更有用，也懂得利用互联网来主动获取知识。相对来说，中国的高中生群体对网上教学的需求并不十分强烈，甚至很多受访的高中生明确表示，并不怎么使用网上课程，因为现实的问题已经占满了他们的精力。“应试教育并非一无是处，但在互联网教育的发展上，尤其是高中生们所面对的现实的高考，使得他们对于营赢2014.11别册营赢2014.11别册27网络的需求，更多的是放松，而不是学习。”慈黎利说
12、。值得一提的是，网络学习的组织者们，开始考虑到开放性的学习，并非不存在边界。通过引入现实中的一些规则，这使得网络学习变得更为有趣，同时也更加激发年青一代的热情。而另一方面，网络教学的发展，也使得一些新的尝试，虽然在ICT融合和应用上成为亮点，却在实际教学过程中，遭遇挑战。例如，随着互联网带宽的提升，直播教育成为现实，但对于直播教育优劣的观点，也出现新的分歧。互动式网络学习的结果，使得越来越多的网络教育机构认为，通过网络直播的学习方式，是未来的趋势。但教育专家们则认为，直播教育中存在发展误区。录播课程因为其反复播放，可以让更多学生注意到可能存在的问题，从而反过来影响授课老师对备课的重视程度，甚至
13、于，文本资料更加便于学生甄别课程的质量优劣。而通过直播方式授课，使有可能存在的问题，容易被掩盖。“新的社会性教育，和既有的学校教育体系，形成了有效的补充。”慈黎利表示，对于国家实施的教育而言，稳定的教材构建，是重中之重，“不能将某一类还处于不稳定的教育观念和内容，引入到普遍教育中，但对于国家实施的教育，也确实不方便做到针对个体的个性化教育。”在他看来，尤其在中国，“利用互联网实施教育”，在理解上也还存在着误区。根据慈黎利的定义，数字青年在教育的范畴内，可以简单概括为，“认同信息技术的正面作用，乐意参与信息技术活动，具备使用能力，能实现知识自我更新的一代人。”“对于90年后的数字青年而言，甚至网
14、络游戏也是接受教育和知识的一种途径，但这在正统的教育观念和体系中，目前并不被认可。”慈黎利称。个性定制成趋势有需求就有供给，开放性的网络教学和互联网课程，将会越来越多，这已经是有目共睹的趋势。更值得关注的是，“教育”一词，在互联网上的涵义将极大丰富，而并非仅仅是现实中的学生教材，数字化、互动化、网络化，将成为互联网教育的基本特征。另一方面，由于教育主要是面向下一代和求知人群，跨国界也因此更为容易。随着内容资源的深入和细化，各种学科、各种门类的课程都将出现在网上，很多或者充满趣味、或者实用的课程也将出现，比如简笔画、烹饪、插花，从而形成百花齐放的市场格局。当然，有进入也有退出，虽然市场规模庞大，
15、但并不是所有机构都能存活下来，那些教学质量较差、师资力量薄弱、价格又不具备诱惑力的机构，最终会被市场淘汰。怎样的课程受用户欢迎？在调查中，缺乏互动性和现场感较差是网上教育的短板。不能和老师互动交流答疑，使得疑问堆积得越来越多，最终知识理解不透，课程学得一知半解；此外，无论是在家里还是在宿舍，面对一台计算机或者平板电脑上课，始终没有课堂上和同学们一起上课的气氛，注意力难以集中，学习效果无法和实际课堂学习相比。提高在线教育的现场感，是解决上述问题的途径之一。一个明显的对比是，十年前的网上教学课程，很多为了显得真实，而在实际的课堂中录制，因为有学生的存在和声音，反而现场感体现得并不好。而如今，更多的
16、教学课程，是专为网上课程录制，背景干净，没有其他学生，给学生一种一对一授课的专属感。此外，互联网教育的特征，越来越体现在个性化和定制化方面，未来的网上教育也将抛弃千人一律的教学方式，根据学生的基础知识和学习进度，推出量身定制的教学课程，这种个性化和定制化的教学方式，将成为未来网上教育的主流发展趋势。但这些美好的描述，离现实的普遍实现，仍然有一定的距离。更为理想的网上教育方式，可能是贴近现实生活和教育的“模拟现实教育”方式。在模拟现实教育的环境里，教育资源的提供者（不只是老师，也包括同学）和获取者，能够以“虚拟化世界”的方式，获得更多的交流质感。而这种虚拟化世界所带来的教育质感，也将促进定制化学习、尤其是“自我”定制化变为普遍的方式。但上述变化，仍然将有待于ICT技术的进步与融合。从网络到终端，从基础软件环境到应用层服务，乃至最终的课程表现形式，都需要等待另一次革命性的飞跃。“趋势是不可逆转的，即便是在教育行业，我们也是如此认为。”慈黎利如是肯定。而在未来，网上教育将会呈现怎样的新特点，慈黎利则表示，具体的方式还不能断定，“互动性、视频化、移动性，是确定的主要特点，至于直播
