创造宣言

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1、创造宣言 一.自学文章 5分钟 二. 领会文章精髓，研讨下列问 题? 68分钟 1、你能背诵创造歌吗？ 2、在文章的头五段中，谈谈陶 行知谈到了几种人？3、文章中，陶行知用有人说的方 式谈到了生活中的几种人？他们分 别是哪几种人？你认为你属于其中 的哪种人？4、学了创造宣言后，你有哪些感 想？5、学习陶行知的，你 认为我们应该如何去激励教师的创造 精神？6、要将3500师生的创造精神激发 起来，你认为我们应该先抓什么？优秀教师的应具备的八种素质( 1 ) 胸怀理想，充满爱心，充满激情和诗意。 ( 2 ) 自信、自强、不但挑战自我。 ( 3 ) 善于合作、具有人格魅力。 ( 4 ) 充满爱心、受

2、学生尊敬。 ( 5 ) 追求卓越、富有创新精神。 ( 6 ) 勤于学习、不但充实自我。 ( 7 ) 关注人类命运，具有社会责任感。 ( 8 ) 坚韧、刚强，不向挫折弯腰。 优质学校应具备的八方面的要素（1）有特色； （2）有品位； （3）有一个富有人格魅力，有远大理想的校长； （4）有一支创新型的、有活力的教师队伍； （5）有一批善于探索、勇于拼搏、具有良好习惯的学 生； （6）有一个面向所有学生的校本体系； （7）有一个永远向学生开放的图书馆和计算机房。 （8）有一流的，远近文明的教学质量。优秀校长应具备的八种素质（1）能够清晰认识到自己的价值与使命，具有 奉献精神和人文关怀； （2）珍惜学

3、校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自 己的生命； （3）追求自己人生理想和办学理念，具有独特 的管理风格； （4） 具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的 感召力和凝聚力（5）善于协调上下关系，能调动一切可 以调动的力量以促进学发展。（6）十分重视教育科学研究，并能成为 教育科研工作出色的组织者和身体力行者 。 （7）能够给教师创造一个辉煌的舞台， 善于让每位教师走向成功。 （8）能够使学校具有优美的自然环境和 浓厚的文化氛围。第一流的教育家一.自学文章。 4分钟二.领会文章精髓，研讨下列问题 ? 1620分钟 1、陶行知说，常见的教育家有三种:他们分 别是:2、请谈谈你印象中的教育家？3、请谈谈你对“

4、敢探未发明的新理”的认识 。4、请谈谈你对“敢入未开化的边疆”的 认识。5、想把一所3000多人的学校治理好， 管理团队的每个成员是否应该学习第一 流的教育家的胸怀和胆识？教学合 一一.自学文章。 6分钟 二.领会文章精髓，研讨下列问题? 6 8分钟 1.什么叫做教？什么叫做学？什么叫教 学合一？ P12142、教学为何要合一？3、学习教学合一的内涵后，你发 现了什么？4、在你的管理和教学中，是否采 用了教学 合一的思想，指导自己的工作?教学做合一一.自学文章。 6分钟 二.领会文章精髓，研讨下列问题 ? 68分钟 1.什么叫做教学做合一？2、教学做合一与教学合一有何异同？3、陶先生谈的“做”

5、的内涵是什么？4、学习教学做合一的内涵后，你发现 了什么？活的教育 一.自学文章。 20分钟 二.领会文章精髓，研讨下列问题? 20 23分钟 1、陶行知在论述活教育时，第一部分用 三段法论述，第二部分仍然用三段法论述 ，请问在前后六段的讲解中各列举了多少 个例子和多少个故事？n2.什么是死的教育？n3.什么是不死不活的教育？n4.什么是死的教育？n5.陶行知在论述活教育时， 第一部分用三段法论述，第二 部分仍然用三段法论述，请问 在前后六段的讲解中各列举了 多少个例子和多少个故事？ 6.活教育下的教师应该具备什么条件 ？7.学习陶行知对死的教育，不活不 死的教育和活的教育三种类型的教育 的论

6、述后，你发现了什么？在劳力上劳心n一.自学文章 4分钟n二.领会文章精髓，研讨下 列问题? 45分钟 n1.什么叫做劳力？n2.什么叫做劳心？n3.什么叫做在劳力上劳心？n4.在劳力上劳心与教学做合 一和“先学后教，当堂训练”有 些什么异同？n5.理解劳力上劳心对你的教 学和班级管理有何益处？以教人者教己 n一.自学文章 4分钟n二.领会文章精髓，研讨下 列问题? 45分钟 n1.什么叫做教人？n2.什么叫做教己？举例说明n3.什么叫做以教人者教己？ 举例说明？n4.教人者教己与洋思理念有 何相通之处？n5.理解以教人者教己对你的 教学和班级管理有何益处？关于学生自治问题之研究 P31一、学习

7、文章。 15分钟二、领会文章精髓，研讨下列问题.30分钟1、在我们的管理工作中，我们都采用过 学生自治管理，效果如何？2、什么是学生自治？ P323、谈谈你对学生自治的认识和 看法。 4、执行学生自治，办得好有些 什么好处？ 5、执行学生自治，办得不好会 出现哪些弊端？6、执行学生自治管理，有哪些问题值得 研究？ 7、学生自治与学校有什么关系？ 8、执行学生自治管理，必须关注的要点 有哪些？n9、世界各地名校证明，学校的高质量 出自于浓厚的学风，浓厚的学风，又出自 于几十年如一日的优良校风；优良的校风 ，出自于高标准的学校管理；高标准的学 校管理，必须有内涵丰富的学校文化；内 涵丰富的学校文化

8、，必须经得起教育科学 和时代的检阅。要治理好一所学校，我们 应该具有什么样的文化内涵？学洋研讨交流会题纲一 集团学洋情况通报。1 学习热情。2 模式推进。3 培本培训。4 “三清”效果。5 存在问题。6 石林实验学校“学洋”工作 启动。二 学洋工作检查。1 请你谈谈学洋工作中遇到 的困难和阻力。2 “先学后教”落实情况检查。1) 洋思的教学精髓是什么? 什么叫先学后教？2) 你是按照先学后教的思想进行教学的吗？3) 什么叫“先学后教，当堂训练”？ P91-1004) 什么叫做先学？学生先学所占用的时间， 占了整个学习时间的比例有多少？5) 学洋过程中，容易出现的种形式主义和花架子。 他们分别是

9、？ 洋思培训辅导材料中那些内容是 重点讲学生自学的？1)先学后教，当堂训练教学流程； 2)学生三级预习； ）强调学生先自学；P81）关于学生自学的教学理念。 过不了“四以”很难过“三清”）以生为本 ）以生定教 ）以教定考 ）以教材为本 7 洋思教学模式，是 怎样解决培优辅差问题的？ 8 学习洋思，真抓实 干，必须牢记的三个字分别是 ？.教 师 成 长 规 划n n 第一阶段 入门期n 第二阶段 规范期n 第三阶段 优化期n 第四阶段 艺术期一、 教师成长目标要求一 入门期培养计划（过五关） :1 、过基础知识和基本教学技能教材关；2、过教学过程与方法关；3、过情感态度和价值观关； 4、过课标、

10、考纲 、考题、考点关的熟悉关；5、过 “先学后教，当堂训练” 模式、“三三.六”自主学习模式熟悉与运 用关；6、过“备课十大原则”，“教学十大原则”，“教学十大关系”的熟悉和探 素关；7、过知识的点、线、面、体的构建和像考试一样的教的“五步教法”的 入门关；8、二 规范期培训计划1、教材 课标 考纲 考点达到懂 、 会、熟；2、过三维目标关； 3、熟悉教学中知识点、线、面、题 的网络教学法；4、有一定的教研能力三 优化期教师成长培训1、教材 课标 考纲 考点达到懂 、 会、熟，教学能体现三维目标； ； 2、能运用点、线、面、体的网络教学法进行执教，并能做到 像考试一样的教， 4、有一定的教研能

11、力1 教学效果优秀2 教研能力较强3 培养教师效果好4 教法娴熟 四 艺术期成长目标1 课堂教学不但能让学生能轻松获得优异 的成绩, 而且还能教给学生终生受用的自学方法 . 2 为学生点燃理想的火炬,让学生的思想 得到升华,灵魂得到进化。3 擅长教育教学研究，研究成果对校内外 的教育教学工作有引领作用。4 师德高尚，为人师表;学而不厌，诲人 不倦，是校内外教育工作者学习的楷模。像考试一样的教的教法探讨考考考，国家的法宝；分分分，学 生、教师和学校的命根。像考试一样的教 是提高课堂效率，实现教学质量提高的有 效途经，调动学生的主动性和积极性，培 养学生的自学能力，突破教材中的重难点 ，梳理知识体

12、系，是实现”像考试一样的 教”的关键。像考试一样教的五步教学法1、浏览:浏览指定预习的正文和练习;2、归纳:归纳预习内容的重点和难点。3、解读:使用学辅工具书解读重点难点。4、标示:对确定的重点难点进行标注。5、归类:对所学内容按学科知识体系归类。二、像考试一样的教的制约因素（一）教师的三维目标任务没有落实到位。1、基础知识与技能新课程从单注重传授知识转变为引导学生学会学习 ，学会合作，学会生存，学会做人。课程内容与学生生 活以及现代社会和科学技术发展的联系，关注学生的学 习兴趣和经验，强调学科的联系与综合，精选终身学习 必备的基础知识和技能。使新知识、新概念的形成建立 在学生现实生活的基础上

13、，改变学生学习生活与现实世 界相脱离的现状，极大地调动学生的主动性和积极性。 学生要明白学习为了什么?学什么?怎么学?学不好怎么 办? 过程与方法。2、过程与方法新课程要求要改变课程实施过程中过于 强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、自 己提出问题、自己解决问题，培养学生搜集和 处理信息的能力。学习方式的改善是以教师教学行为的变 化为前提的，因而教师教学行为的变化和学生 学习方式的改善是决定教学改革成败的重要标 志。、情感态度与价值观新课程的理念倡导以人为本 （1）关注每个学生，教师要尊重、关心、牵挂每个学 生； （2）关注学生的情绪生活和情感体验。

14、学生在课堂上 是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？ 教师必须一一洞察并用心关爱； （3）关心学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学 科知识传授的殿堂，更是人性养育的圣殿。 （4）正确看待学生。学生是发展的人，学生是独特的 人，学生是具有独立意义的人。（二）教、学、考的体系和结构问题部分教师授课中，往往会往往会见子打子，忽视知识的体系构 建，以至出现以下问题：、能讲清一个又一个知识的点，却不能将一个又一个知识 的点，联成一个单元知识的线；、能讲清一个单元知识的线，却讲不清由一个又一个单元 知识的线，相互连接后构成的分块知识的面；、能讲清由一个又一个分块知识的面相互整合后构成的知 识的

15、体，却讲不清由一个又一个立体知识相互整合后构成的知识 大厦，最终让学生获得的往往是零零散散的知识点，而没有形成 真正的有点、有线、有面、有体的知识体系和知识网络 。最后，往往会出现学的时候都会了，但考的时候特别是用的 时候就不会了。结构主义代表人物美国心理学家布鲁纳在教 育过程一文中认为：不论我们选教什么学科，务必使 学生理解该学科的基本结构。学习基本结构就是学习事 物是怎样互相联系的。理由是： （1）所谓学科的基本结构就是学科的基本原理，懂得 学科的基本原理可以使学科更容易理解； （2）学习基本原理可以保证记忆的巩固； （3）领会基本原理和概念有助与学习的迁移； （4）在中小学教材中强调结构和原理，可以缩小高级 知识与初级知识之间的差距（凯勒个人化教学的肯定） 。山东杜浪口的“三三.六”学生自主学习模 式和“ 四 个 十 ” 工 程三三六自主学习模式学习十大能力备课十大要素教学十大原则教学十大关系三三六自主学习模式及其解读第一部分 模 式 A1.课堂自主学习三大特点 B1.立体式 目标任务三维体式，任务落实到 人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充 分展示。 B2.大容量 以教材为基础，拓展、演绎、