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1、七年级下册语文七年级下册语文教教 案案七年级语文下学期教学计划七年级语文下学期教学计划一、指导思想七年级强调与小学的衔接，培养良好的学习习惯，注重激发学习语文的兴趣，指点学习语文的方法，扎扎实实地打好语文知识基础，切实提高学生的读、写、听、说的能力和良好的思维能力。二、学情分析 全日制义务教育语文课程标准要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生踏入七年级已经一个学期，但大多数学生在小学的接受式学习还没有完全改变，自主学习方面的能力不强。因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的
2、学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要继续进行师友团捆绑评价教学模式课题研究，培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。三、教学目标 1学习下册的语文教材，完成本学期的教学任务；掌握七年级下学期阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用；指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。2培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。3培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。4激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，阅
3、读课程标准要求的课外读物，增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。四、教学措施 （一）关于课堂教学首先，注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次，要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。打造师生学习共同体，师生互教互学，教师做平等中的首席。 第四，要注意教学过程的活动性
4、。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。第五，注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。课件使用要突出问题提示、资料展示。第六，注意教学组织形式的灵活性。在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七，注重教学评价的多元性。要改变以往一
5、刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。教师的课堂点评或评价不“简单化”、“庸俗化”，切实、有效。（二）关于语文综合性实践活动1全面推行“每日语文”活动，着力培养学生的语文能力和综合素养。每人必有，每日必有。具体做法 ：准备一个读书笔记本（随笔），做好每项内容；提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作；具体内容：学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，可以按照学生学号顺序，指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自主抄写学习）；讲一则故事（要短小精悍，有情趣）、欣赏一首诗歌（将诗歌抄在黑板上或用多媒体展示，由提供者赏析）、介绍一则新闻消息、成语解说（均在课前准备，课堂 3 分钟内完成）；
6、写一段话（随笔）（写在读书笔记本上，长短不论，要有一定文采）；上课至少回答一个问题或提出一个问题。2开展一些形式多样的学科特色活动，如硬笔书法比赛、朗诵比赛、成语考查比赛等，充分利用启正社刊，多推荐学生优作发表，激发学生作文兴趣。3积极动员、认真组织学生参加学校组织的“语文知识竞赛”，举办“语文节”，注意发现那些有编、导、演特长的学生，群策群力，共同办好语文联欢会。4积极参与年级组组织的墨香班级、书香班级的创建活动，校园文化建设，规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的积极性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用
7、的语文能力。（三）关于备课、听课和作业1坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真备课，备课充分、彻底、全面，备教材，备学生，备作业，坚决做好教学准备。2课后认真进行教学反思，新教师应该每课必有教后记，通过反思，及时发现存在的不足并改进，尽快提高教学水平。3多听课，积极跨学科听课，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足最好能有自己的看法。4所有布置的作业必须收齐，及时批改，每次批改要有记录。督促学生进行订正，老师要及时批改学生订正的内容。作业反馈最好不隔日，努力做到堂堂清、日日清、周周清。5七年级语文上册的作文训练共分六个单元，按照训练的目标分别是“热爱生活，热爱写作”、“学会记事
8、”、“写人要抓住特点”、“思路要清晰”、“如何突出中心”、“发挥联想和想象”，作文训练的重点是写人记事的记叙文的训练。提升写作能力，一是训练，二是积累背诵。既要积累一定量的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾，然后才能灵活运用。三是创新，鼓励学生运用小标题、对话式、片断组合式或日记体、新闻采访体、书信体等形式写作。（四）关于作文的批改1百分制，基准分设在 85 分，以肯定学生长处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣；2批改要求：学生自评、互评，然后教师评改作文以及学生的评语。学生改出别字、病句，文中改动不少于 5 次，眉批不少于 3 次，好的地方引划“”，总批不少于五行字（100 字
9、左右）；3、每次作文都要详批，安排至少 5 篇的面批。学生每天坚持练字一张，教师对学生平时作业的书写要求要严格。（五）关于提优补差1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解学生学情后，确立相关人员名单，做到有针对性，还要注意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。 3、可以发挥优生的优势，同桌实行师友组制度，前后桌实行师友团制度，捆绑评价，介绍学习方法和互帮互助的方法，让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 5、对优生要鼓励他们多做创新的事
10、情，在阅读和写作方面多下功夫，组织成立“启正”文学社，鼓励他们多向校刊启正投稿，由作文主管负责，定期开展读书写作活动，以此激发学生的学习兴趣。（六）关于组织教学1、认真准备，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要具体明确，做好语文学习习惯养成教育，为今后学习打下坚实基础。 2、尽快建立班级语文学习委员会，设立总管和主管，尽快成立师友团和师友组，收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、背诵检查、积分纪录等都以小组为单位，可以加强合作学习。3、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂管理，注意培养学生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。上课一旦有违纪现象发生，就一定及时批评制止，并尽量自己解决，也可以和家长和
11、班主任沟通，共同教育，将一些违纪现象扼杀在初始阶段。4、在平时上课时，老师尽量做到克服语文课枯燥的特点，上课尽量力争生动有趣。5、注重预习和复习。“凡事预则立，不预则废”，“温故而知新”。要注重课后复习，单元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容，力争人人“过关”。 （七）关于考试每次考试后每个老师要仔细分析试卷和成绩，找到存在的不足和偏差，及时弥补，调整好教学侧重点，以保证良好的教学效果。同时对师友团和师友组进行评比奖励。五、教学进度 初步计划每二周完成一个单元的阅读教学。综合性学习与作文教学以及名著阅读根据情况可
12、以因时制宜。开学第一课开学第一课生态化探究式活动教学模式培训生态化探究式活动教学模式培训课堂是学生学习、成长的地方，是学生作为主体人的思想和情感交流场所，是激发其生命活力、凸显其人性、唤醒其自由天性、展现其多彩自我的舞台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的平台。“生态化探究式活动教学模式”具体表现为“123456”“一核心”“两要求”、“三转变”、“四突出”、“五程序”、“六做法”。 1. 一个核心基础教育的核心就是以双基为依托培养学习者健全的人格。2两个基本要求（1）充分准备是必要前提。一是师备教学案。教师针对每一位同学的学情，形成初始的学案。二是师生备学案。学生课前完成学案
13、，先学先做。老师通过学案了解学情，以学定教。（2）课堂讨论是主要形式。上课时，学生拿着红笔边讨论，边评改，边反思。对简单题、错误率少的题，迅速解决；对重点题型或易错题，教师引导和组织学生进行重点研讨。3 三方面转变（1）变“灌输”为“汲取”。（2）变“听懂”为“学会”、“会学”。（3）变“他律”为“自律”。 4. 四个突出（1）突出学生：充分发挥学生主体作用，教师少教精讲，学生多讲多练。（2）突出学习：突出学生的学习、质疑和探究的知识和能力生成过程。（3）突出合作：全班分成若干师友团组，每位学生都必须在团队内充分发挥所能。（4）突出探究：让学生通过自主学习、积极探究，获得知识，形成
14、能力。5. 五个基本程序前置学习团组交流班级汇报拓展延伸反馈弥补。6 六条基本做法（1）师友团组：按照学习表现，就近划分师友组、师友团，分设学师、学友和团长，班级设立项目主管，分包团组。（2）选择资料：每人自选必备参考书。（3）课前预习：自主钻研，必有所获。（4）作业分层：1）基础知识；2）重点问题；3）分析归纳。（5）课业评改。自评互评、生评师评、修改复评。错题整理，堂堂清，周周清。（6）辅导策略：无师自通，师友互助，师生共解，逐层深入。“师友互助师友互助 捆绑评价捆绑评价”教学模式教学模式培训培训一、一、师师友友团团教学模式的理念教学模式的理念师友团教学模式遵循“尊
15、重主体，面向全体”的教学理念，颠覆以前的教师讲为主，学生听为主的灌输式传统课堂教学模式，授课过程放手给学生，让“学生教学生，学生问学生，学生帮学生，学生查学生，学生带学生”，采取师友团组的形式，以兵教兵，互督互助，共荣共进，从而达到预期的教学目的和教学效果，促进学生的自主管理和全面发展。教师定位为“师生学习共同体”中“平等中的首席”，使课堂成为学生自主学习、互助研究、相互交流的平台，先生的讲堂变成学生的学堂。二、二、师师友友团组团组的分工与的分工与职责职责1师友组学生同桌二人为一个师友组。其中，综合素质优者为学师，进步空间大者为学友。学师负责帮助、督促、管理、检查、评价学友的学习常规。学友遇到
16、问题，学师要讲析明白，不能包办代替，不能只给答案。学师帮助学友养成良好的学习习惯和行为品质，多表扬、激励，少训斥、讽刺，及时向老师和学友家长汇报学友的优点和进步。学友接受学师在组织纪律、行为习惯等方面的监督和管理；在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面的帮助和指导，同时更应主动参与、自主思考、独立完成学习任务，和学师共同探讨，交流合作，勇于质疑，取长补短，自觉承担学习责任，提高自己的学习成绩。师友组的实质是师友互督互助，共荣共进，学师在帮助学友的同时，也会得到学友的监督和质疑，这将激励自己不断提升个人修养、优化自身知识结构，满足学友日益提高的学习需求；学友得益于学师的监督指导，会在坚持中培养良好的习惯，形成坚忍不拔的性格，最终改善自己。师友互助必将达到共同进步的目的，同时还会培养形成“亦师亦友”的同学情谊，培养学生人际交往的方法和技巧，培养学生和谐共处的观念与取长补短的品质。2师友团相邻两个师友组为一个师友团，两位学师互为师友，在学习上互督互查、互帮互助。两位学师中学科优者为师友团团长。团长负责全团的学习检查、作业收交、课堂纪律、小组活动等
