广西版小学四年级下册全册美术教案

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1、1哈萨克族哈萨克族 教学目标： 知识与技能： 1、通过观察哈萨克族乐器，感受图形的外形美。 2、通过认识了解，认识我国是一个多民族的国家，对各民族要尊敬。 过程与方法： 在学习观察中领会民族特色，初步认识简单图案。 情感态度与价值观： 培养学生的观察力，及爱国主义情感。 教学重点： 1、了解中国是一个多民族的国家。 2、各民族在祖国的大家庭中都很勤劳，用自己智慧的双手创造了自己的民族特 色。 教学难点： 认识民族，了解乐器上的图案构成，增强爱国情感。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们见过哈萨克族吗？我们班有哈萨克族吗？他们有哪些地方最能让你感兴 趣？谁能说说。 （服装

2、、语言、生活习惯等）那小朋友知道哈萨克族衣服的哪些知识 呢？ 二、讲授新课 介绍哈萨克族 1、哈萨克族的分布 哈萨克族，是我国 56 个民族中的一种少数民族。主要分布在我国新疆维吾尔族自治 区。 2、哈萨克族的服饰，多姿多彩。她们喜用白、红、绿、淡蓝色的绸缎、花 布、毛纺织品等为原料制作连衣裙，年轻姑娘和少妇一般穿袖上有绣花，下摆有 多层荷叶边的连衣裙。夏季套穿坎肩或短上衣，冬季外罩棉衣，外出时穿棉大衣。 女子最讲究帽子和头巾。未出嫁的姑娘戴夏天扎一条漂亮的三角形或方形头巾， 冬天戴一种绒布的硬壳圆顶帽，帽顶饰有猫头鹰羽毛，象征勇敢、坚定。当新娘 时，戴一种尖顶帽，上有绣花与金银珠宝装饰，前方

3、还饰有串珠垂吊在脸前，一 年后换戴花头巾，有孩子后开始戴披巾。 三、指导看图 1、学生自由看图，说说图上有什么？ 2、感受哈萨克族刺绣，从中找出两种以上的基本构图，如圆、长方形等。 3、颜色的种类。 四、小结哈萨克族是一个伟大的民族，是我们祖国大家庭中的一员，我们应该学习他们 勤劳的品质。 五、布置作业2画一个方形图案。第二课时 一、复习导入1、指明简要说说哈萨克族图案有哪些特点？2、让学生展示自己画的圆形图案，同桌互相说说谁画的好，好在哪些地方？3、交流自己的画是怎样画的？ 二、讲解新课1、回顾哈萨克族在我国的分布。2、简介哈萨克族乐器的制作特点： 三、指导看图 1、从图中找出哈萨克族乐器的

4、结构特点。 2、按照不同的色彩对比，自己试着给画好的图画上颜色。 3、对比。 四、练习 1、学生对自己的作品进行修改。 2、指导上颜色。 五、作业 将修改好的图画图上漂亮的颜色。 第第 1 1 课、有生活情趣的美术作品课、有生活情趣的美术作品 教学目标： 知识与技能：通过欣赏儿童作品，掌握观察、评述美术作品的正确方法。 过程与方法：欣赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步 掌握美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 情感态度与价值观：感受、体会、发现生活中的美，培养学生热爱生活、热爱 自然、关怀人生的美好情感和健康的审美情趣。 教学重点： 学生的语言表达，

5、以及正确的审美评价。 教学难点： 引导学生用口头或书面语言对卡通形象进行描述，说出其特色，表达自己的感 受。 教具准备： 1、收集一些可爱的卡通形象。 2、铅笔颜料等绘画工具 教学时间：2 课时第三课时 1 1、引导阶段 讨论：假期发身了什么愉快的事？看了那些书和好看的电影电视，哪本书给你 留下了深刻印象，为什么？ 2 2、发展阶段 A、欣赏与交流。 教师出示课前准备的卡通图书、图片、或者通过多媒体教具播放卡通录象。3B、渗透德育教育。 3、 有生活情趣的美术作品要点： 在激发学生兴趣的基础上，引导学生观察美术作品，学会用简单的美术术语表 达自己对作品的感受与评价。 活动：学习观察方法了解作品

6、的美术文化德育渗透拓展创新 4、看一看、说一说 （1） 、欣赏本课中的美术作品，你能说说画中表现了什么？ （2） 、说说那你喜欢那种形式的美术作品。 5、设计自己喜欢的美术作品。第四课时 一、组织谈话。 上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个稿子，这节课，我们再稍作修 改，涂上漂亮的色彩。 二、讲解上色方法，强调画面效果。 1、大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由， 但又不失协调、美观、鲜艳的效果。 2、上色步骤： 从整体人手，确定主色调。突出树叶的茎的颜色。 刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现线条 的美。 结合主体，学会在图画中留白

7、，运用留白体现主图的美丽，使画面色彩协调、 美观，给人一种美的感觉。 3、结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大 胆用色，表达美的感受。 三、学生上色彩，教师巡回指导。 四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集 体讨论，提出改进方法。 五、作业 将修改好的作业上交。 第第 2 2 课、别具一格的建筑课、别具一格的建筑 教学目标： 知识与技能： 初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。 过程与方法： 学习用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培养学生的创造能力、 想象能力和表现能力。 情感态度与价值观： 懂得建筑的人文因素，关注生

8、活，热爱生活，增强对古代建筑物的认同感受保 护意识。4教学重点： 初步认识我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的 教学难点： 建筑外形与结构的新颖。 教具准备： 1、卡纸设计一座新颖独特的建筑。彩色笔，铅笔、剪刀等。 教学时间：2 课时 教学过程：第五课时 （一）情景导入激趣。 1、图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片， 引导学生进一步理解。 小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等巧妙结合。 2、教师出示几幅学生画作，引导学生观察比较。 提出问题：这些作品最符合现实形象吗？为什么？ 2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。 3、想一想，

9、找一找，启发学生根据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一 步理解创作的特点。 教师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相适宜的景物， 甚至可以装饰上图案艺术 （二）发展阶段 1、组织学生交流：你最喜欢那一民族建筑，你想怎样表现它？引导学生展示准 备的资料，介绍解释并提出自己的创作思想。 2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。 3、提出作业要求： 4、学生操作，教师加强个别指导。 （三）教师评价提示 （1）关注主体与背景的关系。教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示 引导。 （2）引导个别后进生的造型创作。第六课时 一、导入阶段： 1、通过欣赏有关少

10、数民族建筑的图片，让学生感受少数民族建筑中的美丽景色。 2、引导学生对所看的美丽景色进行评述，可以用一个词，一句话。 3、进一步引导学生把一个词，一句话串成一段话。 二、发展阶段： 1、欣赏课本上的图画，对画面的内容进行分析，从建筑物的环境建设以及人物活动 等，先示范性地向学生说一说，如建筑物的外形，颜色等都有什么颜色。52、提问：什么样的校园环境最吸引人？要是你是一名设计师，你如何向学校提出建 议，有哪些地方需要改进和美化？ 三、强化阶段： 1、展示表现少数民族建筑的作品，激发学生的创作激情。 2、应该注意选择采用不同表现手法，不同材料的作品来展示，让学生了解进行美术 创作可以使用多种方法和

11、材料。 四、表现阶段： 1、学生自由创作，画一幅想像的少数民族建筑的作品。 2、巡堂指导学生作画。 五、展示阶段学生上台展示自己的的创作作品。 第第 3 3 课、水墨画蔬果课、水墨画蔬果 教学目标： 知识与技能： 学习中国画写意的技法，初步掌握中国写意工具材料和用笔用墨的方法。 过程与方法： 学习中国画用笔用墨的方法，体验笔势和墨色的奇妙效果，并用之画有关蔬果 题材的水墨画。 情感态度与价值观： 感受中国传统文化的魅力，发展学生的形象思维能力。 教学重点： 学习用中国画水墨的技法创作一幅以蔬果为对象的水墨画。 教学难点：笔墨技法的掌握。教具准备： 各种传统或者现代的玩具。 教学时间：2 课时

12、教学过程： 第七课时 教学过程： 一、展示作品。 二、过程： 1.教师以游戏形式复习笔法：中锋笔法、浓墨、淡墨，在复习过程中实际操作 育 2.学习侧锋笔法：教师示范侧锋，从侧锋笔法的特点引导学生讨论这是一个什 么笔法 3.教师画丝瓜，请学生仔细观察，在丝瓜中教师运用了什么画法，引导学生探 索 4.教师带学生尝试画丝瓜。 5.尝试创作:水墨画牵牛花 水墨画丰收的果实 目标：尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领；发展孩子的想 象思维；学生尝试自己创作画6三.学生创作 1.学生以丰收的果实为题，展开想象画一幅水墨画 2.学生创作,教师巡走指导育第八课时 一、导入阶段： 1、通过欣赏教材上

13、的蔬果图画“蔬果”等图片，让学生感受水墨画的美丽。 2、引导学生对所看的水墨画进行评述，可以用一个词，一句话。 3、进一步引导学生把一个词，一句话串成一段话。 二、发展阶段： 1、欣赏课本上的图画，对画面的内容进行分析，从构图环境建设以及对景物的描述 等，先示范性地向学生说一说，如：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩 点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。 2、提问：在水墨画中水与墨的搭配方法什么样？ 3、学生试着运用所学知识进行回答。 三、强化阶段： 1、展示学生创作的作品，激发学生的创作激情。 2、应该注意选择采用不同表现手法，不同材料的作品来展示，让学生了解进行水墨 画创作可以使用

14、多种方法。 四、表现阶段： 1、学生自由创作，画一幅想像中的作品。（运用水和墨进行设计） 2、巡堂指导学生作画。 五、展示阶段学生上台展示自己的的创作作品。第第 4 4 课、农家乐课、农家乐 教学目标： 知识与技能学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。 过程与方法 学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分 清层次，能画一幅简单的风景画。 情感态度与价值观 鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 教学重点： 运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以农村为主的风景画 教学难点： 怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感。 教学

15、时间：2 课时7第九课时 教学过程：（一）组织教学：检查学生是否带好学具，多媒体是否正常。（二）导入：农民画家以真诚、朴实的情感，描绘出一幅幅反映劳动、生活的 作品。瞧！他们的画构图饱满、形象夸张、色彩强烈、画面热闹。他们用画笔表现 出我们的新时代、新生活，真是了不起！（三）学习新课：介绍写生的分类，指出风景写生是写生的重要组成部分，揭 示课题：农家乐 。（四）欣赏、评价课本图片。1、 打井 。2、 养牛专业户 。3、 鱼塘 。4、 打菜籽 。5、 奶牛场 。6、 采茶 。（五）学生作业：画一画-把你看到的农民劳动情景画出来。 （六）作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评。第十课时 教学

16、过程： 1、引入 师出示一幅画上节课学生关于农家乐主题的作品，问学生：图中出现了什 么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（乡间 玩耍）-主体环境（乡村建筑）背景 师揭题：主体与背景（自拟） 2、讲授新课 A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关 系。及对画面的不同感受 B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等 C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。 师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。 不是任何的背景都符合主体。 （认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐 的。 ） D、师生共同讨论作画步骤 先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景） 小组讨论 分工问题。 可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情 合理。最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。 （分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。