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1、1与时俱进推进中学体育理论课改革与时俱进推进中学体育理论课改革摘要摘要：当前中学体育理论课存在着课时数太少，教材内容系统性不强，内容设置不合理，教学形式单调等问题。对此，笔者从素质教育对新时代体育的要求出发提出了增加体育理论课时数，调整教材内容，改进教学方法，改革考试模式，建立高水平师资队伍等一系列改进和提高中学理论课的对策。【关键词关键词】与时俱进；体育课理论；改革与时俱进；体育课理论；改革在 1999 年 6 月召开的全国教育工作会议上，中共中央国务员颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定全面实施素质教育已成为全国教育工作者的指南。素质教育对体育提出的要求是：“要对学生进行终身体育
2、教育，掌握科学锻炼方法，促进学生对体育健康，卫生的认识。 ”而体育理论课是体育教学工作中实施素质教育的有效载体。虽然各地学校对体育理论课有所重视，但就体育理论课现状而言，还存在着许多需要改革和提高的地方。体育理论课存在的问题课学时太少体育理论课教学内容丰富，涉及面广。按照中学体育教学指导纲要规定的理论课学时不少于全年课时的 10%的要求，在实际的体育理论课教学过程中，根本无法满足教学任务的完成。如专项技术理论课既要讲述技术原理，有要讲场地，器材以及裁判法，学生在短时间内无法接受这么多知识。教材内容系统性不强，内容设置不合理目前的教材在内容上没有安排科学锻炼方法，营养学知识和体育发展简史知识，仅
3、停留在一般体育理论知识的学习上，学生仍不能掌握具体的科学锻炼方法。理论课要求与学生知识结构不配套，不能较好满足学生的需求和较高文化层次需要。他们思想活跃，敏捷，善于接受新鲜的，比较前卫的运动项目，而目前的体育理论教材中内容偏重于传统竞技知识，过多阐述体育社会价值，对于新兴体育休闲项目介绍很少，这是与学生的兴趣有不相适应的地方。教材形式单调体育老师大部分时间和精力都用于研究体育实践课技术和技术教学法上，他们觉得上好实践课是本职，很少接受主讲理论课的专门训练，对理论教学经验和理论课教学法缺乏研究。体育理论课的教学方法基本上是逐一单向宣读，填鸭式的灌输知识，教与学脱节，学与用分家，不能引起学生的共鸣
4、。对现代2多媒体，电化教学方法缺乏了解和运用，这样一来就造成了体育理论课的单调，枯燥和低水平。对体育理论知识传授重要性认识不足由于体育理论课的安排缺乏科学系统性，常常因场地，器材，风雨，寒冷等条件的限制，临时安排，突击上课。这样既无教学效果，又不能给学生以完整的体育理论知识。并且学校的教学管理部门对学生系统学习体育理论知识的重要性也认识不足，因此在政策上未能对体育理论课以足够的支持。改进体育理论课教学的对策增加体育理论课的课时数根据中学体育课程教学指导纲要体育理论课占全年体育课时数的 10%的比例要求，是满足不了实际教学的需要的。为此，各学校根据实际情况采取较为机动，灵活安排方法。如根据校运动
5、会，校园文化周，奥运会，世界杯足球赛等赛事进行的体育理论课辅导，或推荐较为前卫的如蹦床，高尔夫，攀岩等项目的教学时数可以不占 10%的课时数。教材内容增加体育健康内容的比例。目前中学生在心理上潜在许多不稳定因素，参加体育运动是消除这种不稳定因素的较好方式。增加体育健康教育的内容比例，使学生掌握基本的体育保健和生理卫生知识，包括人体生理解剖特征，青春期生长发育规律，预防一些疾病的措施，一般运动性伤害事故的急救与护理等；同时这对学生的心理疏导也会起到积极的作用。增加新兴体育休闲内容。学生思维敏捷，善于接受新鲜事物，这就决定了他们对新兴体育休闲运动较感兴趣，并且接受较快。随着加入世贸，中国与世界的交
6、流也日趋频繁，西方一些较为前卫的运动项目纷纷走入国门，如极限轮滑，蹦床，攀岩，定向越野等，这些项目要真正的开展起来难度很大，它会受到许多主客观条件的限制，但我们可以采用新兴体育知识讲座形式，把一系列活动用图文讲解形式传达给学生。这些教材内容更新较快，需要我们不断整理，补充。加深身体锻炼原理与知识的传授。学生要独立地进行身体锻炼，就需要掌握锻炼的方法和相关知识。体育锻炼的贫乏，是当前许多学生不能坚持锻炼的一个重要原因。学生的求知语文强，3思维具有一定的深度，他们对体育课学习也具有较高层次的要求，可以从深层次了解身体锻炼的科学理论。因此，体育理论内容的安排，编写，要根据学生的知识水平，适当加深身体
7、锻炼原理与知识的传授，为学生独立锻炼身体打下好的理论基础。加深教学研究，改进教学方法加强对体育理论教学的研究，总结经验，相互交流。可利用集体备课，专题研讨的办法，强化体育教师对体育理论课重要性的认识。改进教学方法，采用主讲教师上大课专任教师上小课的教学方法，改革单向集中讲授，以讲授和讨论相结合，坚持理论教学与实践相结合，多采用新的教学方法，充分运用多媒体及其电化教学法，提高理论课教学效果。改革体育理论课考试的模式传统的体育理论课考试很难发挥学生独立思考能力和创造能力。死记硬背的内容较多，这同学校体育课改革有一定的距离，也不利于素质教育在体育教学中的体现。在理论课中可以采用课题主题讨论及课后笔记
8、作业的双向渠道，然后将学生情况反馈到体育实践中去以加深认识和感受，以此作为平时参考成绩。此外在考试中可采用研究性学习法，以写体育学习心得，让学生在平时学习和锻炼的基础上结合图书资料，网上查阅以及利用其他媒体等写心得，变“被动学习”为“主动学习” ，扩大视野，拓宽知识面，激发学生的创造能力和学习智慧，使学生对体育理论知识融会贯通，逐步树立终身体育意识。建立一支高水平的师资队伍要搞好学校体育教学改革，提高体育理论教学质量，关键在与一支高水平的师资队伍。体育教师要加强理论修养和提高教学水平，注重自身素质提高，特别要对社会，文学，美学，心理学等方面知识有较为全面的掌握，不断更新知识结构，提高对新兴体育项目及发展趋势的敏感性，改进教法，提高教学效果以适应体育课不断向前发展的需要。参考文献：1国家教委，全国普通高级中学体育课程教学指导纲要J中国体育，1993.122杨贵仁，树立健康第一的指导思想，切实加强体卫工作，中国教育报，1999.3周登高等.试析体育教学中的素质教育J中国学校体育.1998.（3）4
