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1、1学科教学计划学科教学计划(2012 2013 学年度上期)三 年级 班 学科： 数学 执教老师： （本期教材的知识结构、地位、教学目的、要求、重难点） 本 期 教 材 简 析一、教材分析一、教材分析 本册教材的教学内容包括：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法,多位乘一位 数的乘法，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒的认识，可能性， 数学广角和数学实践活动等。 万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。 万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步 学习多位数笔算乘、除法的基础。有余数的除法是表内除法学习的继续，
2、也是学习多位 数除法的基础。 二、教学目标：二、教学目标： 这一册教材的教学目标是，使学生： 1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算； 能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步认识简单的分数（分母小于 10） ，会读、写分数并知道各部分的名称，初步 认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物 体的长度，并会进行测量。 5、认识长度单位千米，
3、初步建立 1 千米的长度观念，知道 1 千米=1000 米；认识质 量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000 千克；认识时间单位秒，初步建 立分、秒的时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所 有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能 性做出描述。 7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思 考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认
4、真作业、书写整洁的良好习惯。 10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。学 生 知 识 现 状 简 析2高 教 学 质 量 的 措 施 本 期 改 进 教 学、提教学内容 章、节单元课题教参 规定课时数计划 需要课时 数起止周 次、时 间一、测量（7 课时）（7 课时）（12）二、万以内的加减法(二)（9 课时）（9 课时）（35）三、四边形（6 课时）（6 课时）（67）四有余数有除法（5 课时）（5 课时）（8）五、时、分、秒（3 课时）（3 课时）（9）六、多位数乘一位数（13 课时）（13 课时）（10 13）七、分数的初步认识（5 课时）（5 课时）
5、（14）八、可能性 （4 课时）（4 课时）（15）九、数学广角（3 课时）（3 课时）（16）教 学 进 度十、总复习（4 课时）（4 课时）（17学 期末）六、备课情况检查记载六、备课情况检查记载检查日期教学进度备课进度备课简况及等级检查人 签名任课教师 签名3第一单元第一单元 测量测量单元教学目标：1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1 毫米 1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量
6、。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 单元重难点：1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。课时安排：6 课时 第第 一一 课课 时时 认识长度单位 毫米 教学内容 授课时间：教材第 23 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手
7、实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 4估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。 师：你是怎么想的？ 生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有 21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那么长，数学书的厚有 1 个指甲长
8、那么厚。 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立 1 毫米的概念 1、认识尺度上的 1 毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 10个 1 毫米。 板出：1 厘米=10 毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第 3 页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第
9、二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 课后反思：本节课课堂气氛和谐，师生平等交流。最大的特点在于以学生为中心开展活动，学生通过手、眼、脑协同合作，轻松而又牢固地掌握了所学知识。5第第 二二 课课 时时 分米的认识 教学内容：教材第 4第 7 页的内容 授课时间：教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立 1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：
10、昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立 1 分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。 板出：1 分米=10 厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。4、用手比划 1 分米有多长。 5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。 三、认识几分米 61、在尺子上认识几分米。 2、出示课件
11、让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ” ，错误的打“ ” （1）一条裤子长 9 分米（ ） （2）一张床长 5 分米 （ ） （3）小明高 14 分米 （ ） （4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ） 3、填空： 5 分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30 毫米=（ ）分米 40 毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2 米=（ ）厘米 4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！课后反思： 1、本
12、节课的整体设计有以下三个层次：从感性的认知困惑中激发学生参与;从自主的学习探究中引导学生参与;从活动实践中指导学生参与。2、培养了学生良好的合作意识和合作能力。3、在用比较短的物体时用较小的长度单位这一部分没有让学生理解透彻，如果能让学生理会用较小的长度单位会更精确就更好了。 第第 三三 课课 时时 千米的认识 教学内容： 授课时间：教材第七页至第八页例三和例四 教学目标： 1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于 1000 米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 7教学重点、难点： 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学准备： 要求学生到路边观察路标
13、，教师制作一块路标。 教学过程： 一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线 6 千米的含义， 3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立 1 千米的长度概念 师：从某路口到南宁外环线 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是 1 千米，1 千米又有多长呢？ 生：想 师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200 米，5 圈就有 1 千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。 2、让学生动手测量 1 千米的
14、跑道有多少米。 汇报板出：1 千米=1000 米 3、举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？ 三、巩固知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。 2、填上合适的长度单位 （1）练习二第二题 （2）补充题（略） 四、全课总结： 课后反思：本节课的每一个环节始终围绕学生的认知需求来开展，力求突出体现学生的自主探究的过程，真正成为学习的主人，实实在在的把课堂还给学生。第第 四四 课课 时时 8千米的认识 教学内容 授课时间：教材第 8 页例四 教学目标 1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。 2、培养学生操作能力 教学重点、难点 体验 1 千米有多远 教学过
15、程 一、复习 1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？ 2、填空： 1 千米= （ ）米 1 米=（ ）厘米 1 米= （ ）分米 1 分米=（ ）毫米 二、学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量） 1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。 3、汇报： （1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。 4、体验 1000 米有多远。 带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。 教学反思：回顾整节课的教学，学生的参与是比较积极的，参与面也是比较广泛的。与第一次教学相比，教学任务有了更好地完成，教学难点有了更好地克服。但是，整节课各部分的衔接及时间的掌握存在许多不足，在巩固练习时没能适当展开，
