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1、教科版小学科学教材五年级上册第四单元第三课n 像火箭那样驱动小车n 红城乡中心小学 胡桃芳一、说课标像火箭那样驱动小车是教科版小学科学教材 五年级上册第四单元中的第三课。这课主要讲的是 反冲运动 。反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学 生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不 明白了。用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的， 操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反 冲运动的感性认识，还可以 进一步加深对运动和力 的理解。教学目标n1.知识目标n2.能力目标n3.情感目标二、说教材 1.教材简析本课主要有两个活动，分别是“用气球驱 动小车”和“对小车运动的思考”。教材编写思路清 晰，从玩气球
2、导入，到动手实践操作，再到归纳 总结，符合儿童的认知特点，能增加学生对反冲 运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念 。2.教学重点、难点研究小车的反冲力。反冲力的作用与方向。三、说学生w学生对于反冲力可能说不清具体的解释，但 是让学生利用反冲力让小车动起来，学生能 够组装成功，但不一定跑得远。所以，要在 不断的修订中找到最佳的方式，达到学习的 目的。四、说教法和学法n从教的方面来说，主要采取以下教法：n1.情感教学法。情感态度与价值观是科学学习的动力因素，影 响着学生对科学学习的投入、过程和效果。因此 ，这节课在教学时充分关注学生的兴趣这一点。2.课堂结构本节课的课堂教学结构：问题产生引导
3、探 究发现规律应用。这一结构贯穿于整个教 学活动中。n从学的方面来说，让学生自主学习，分为两部分 ：n1.自主探究科学探究学习提倡让学生自主探究，自主开展 探究过程，自主完成探究结论，放手让学生的思 维进行自由的多角度思考。本课教学中，让学生 自主探究怎样用气球推动小车以及怎样可以让中 车行驶得更远。2.质疑解难引导学生质疑问难，可以不断改进实验的方法 ，提高学生解决问题的能力。本课在玩气球的过 程中，学生不断提出自己的疑问，同时也有了自 己的新发现。五、说训练w本节课主要设计了两个活动，一个是吹气球 活动，主要让学生明白反冲力原理；另一个 是赛车比赛，通过实验让学生明白反冲力赿 大，小车行驶
4、得越远。六、说教学流程n（一 ）谈话激趣1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会 飞走。引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩， 想一想气球为什么会飞出去？2、学生实验：把手靠近喷嘴处，感受气体是 怎样喷出来的。观察气流冲出的方向与气球运动 的方向。3、现象：气球里的气朝着一个方向喷出，球 就会朝着另一个方向运动。4、得出结论：气球里的气喷出时，会产生一 个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。（二）用气球驱动小车n 1、学生动手做实验“用气球驱动小车”。n 2、实验以小组为单位，小组成员既分工 又合作，共同完成。n 3、提问思考：气球为什么能推动小车 ？你知道哪些物体是靠反冲力运动的？我们还能用什么
5、方法使小车运动起来？（ 重力、弹力） 比较几种使小车运动起来的方法，它们有 什么相同的地方？ 填空：要使静止的物体运动起来，必须对物体 。三、游戏激趣1、进行一个“看哪组的小车跑得最远”的评 比活动。在教室设置一个比赛场地，安排 好测量员与记寻员。 比赛规则： 吹大气球，做好比赛准备。 请各小组派一名队员在指定位置排队， 其余同学在周围观看。2、各小组比赛。学生成绩统计。 3、你发现了什么？为什么有的小车跑得远，有 的小车跑得不远？你发现原因在哪里？ 4、学生分组讨论、交流、汇报、验证。 5、提问：通过这两次比赛你知道了什么？ 6、填空：要使物体运动得更快，必须对物体 。学生赛车成绩统计小组123456 第一 次距 离 第二 次距 离7、思考：如果要使运动的物体停止运动，应该怎 么办？ 你能给这个力起一个名字吗？四、总结n这节课我们学习了反冲力。我们知道了小 车在重力、弹力、反冲力的作用下可以运 动，揭示了小车只有在力的作用下才能运 动起来。像火箭那驱动小车反冲力：气球里的气喷出时，会产生一个和喷出方向 相反的推力，叫反冲力。小组123456第一 次距 离 第二 次距 离
