上上饶饶市市 义义教教阶阶段段 教教学学常常规规上上饶饶市市教教学学研研究究室室二二○○○○七七年年十十月月 八八日日目目 录录初中语文教学常规 …………………………………………… 1初中数学教学常规 …………………………………………… 4初中英语教学常规 …………………………………………… 10初中物理教学常规 …………………………………………… 13初中化学教学常规 …………………………………………… 17初中生物教学常规 …………………………………………… 21初中政治教学常规 …………………………………………… 30初中历史教学常规 …………………………………………… 34初中地理教学常规 …………………………………………… 39义教阶段体育教学常规 ……………………………………… 43义教阶段音乐教学常规 ……………………………………… 49义教阶段美术教学常规 ……………………………………… 52义教阶段信息技术教学常规 ………………………………… 55义教阶段劳动技术教学常规 ………………………………… 58小学语文教学常规 …………………………………………… 61小学数学教学常规 …………………………………………… 64小学英语教学常规 …………………………………………… 69小学科学教学常规 …………………………………………… 72小学品德教学常规 …………………………………………… 771上饶市初中语文教学常规(讨论稿)一、一、备备 课课1、认真对照《语文课程标准》，努力践行其“基本理念”、 “阶段目标”和“实施建议”。
2、研读教材，熟悉整套教材，把握任教年级教材的教学要求、教学内容和教学重点，制定学期教学计划3、创造性理解和使用教材，积极开发和利用当地的语文课程资源，扩充或替换教材内容4、了解学生的学习实际和个性特点5、建立学校每周集体备课活动制度教师个人要提前备好课，在集体备课活动中互相交流借鉴6、按课时或专题编写教案教案必备内容：教学目标，教学重点，参考资料（如背景资料、专家评论分析文章、教学案例等，注明出处），教学设想和设计，教学后记第一轮次教学的教案要写详案，以后不断修正、调整、补充、完善学校每学期对教师的教案进行考评，记入教师业务档案7、学会制作课件条件具备的学校应要求教师每个学期至少制作一个课件二、上二、上 课课8、积极开展课堂教学改革，努力提高课堂教学效率9、按课表上课，按时上下课，不带通讯工具进课堂调换课时要报请教务处安排10、面向全体，尊重学生，平等对话11、精心组织和引导课堂教学活动，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，营造生动活泼的课堂氛围，根据学生的特点和教学内容，灵活运用多种教学策略，促使学生在实践中学会学习212、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能。
13、体现教学机智，能发现和利用学生发言中有价值的话题，调整教学思路；课后及时反思，分析得失，填写“教学后记”，不断提高教学水平14、用普通话进行教学，用语规范文明，仪表端庄15、学会运用现代教育手段16、分工合作，开设专题讲座，指导学生阅读名著和开展综合性学习活动，每学期至少一次三、作三、作 业业17、根据教学目标和教学实际，补充设计精当的课后书面作业18、作业量要适当，杜绝用增加作业量惩罚学生的错误做法19、作业批改和讲评要讲究实效，善于发现学生的进步，用赏识性评语激励学生20、指导学生进行课外阅读和课外练笔四、四、评评 价价21、从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，加强形成性评价，重视定性评价22、开展学生的自我评价和学生间相互评价23、设立学生语文学习成长记录挡案，收集反映学生语文学习过程和结果的资料，如学生课堂表现记录、课外阅读笔记、参加语文综合性学习情况、阶段考试成绩等24、依据《语文课程标准》阶段目标，结合本校实际，设计考试题目学校要有意识地锻炼和提高教师的命题能力25、发挥考试的激励功能，考试成绩的处理要有利于反馈，有利于保护学生的自尊心和学习热情，不公布考试成绩，不排列名次。
3五、教学研究五、教学研究26、加强业务学习，转变观念，更新知识，提高业务素养学校每学期要对教师阅读教育教学理论书籍和语文专业书刊提出具体要求27、每学期听课不少于 10 节，每学年上一次教改公开课28、结合教学，参与课题研究，撰写教研论文29、每学期对自己的教学进行书面总结30、学校要重视发挥教研组的作用，利用教研组这个平台，定期开展校本教研活动，丰富教研内容，交流信息，研究和解决本校的实际问题4上饶市初中数学教学常规(讨论稿)为了更好地实施《数学课程标准》，规范教学教研工作，提高教学教研效益，根据我市实际，特制订本教学常规一、一、备备 课课备课是上好数学课的前提，不备课上不了好课一般应超周提前备课每学期初，教师要制订好教学计划，并做到有落实、有反思、有改进1、认真学习课程标准教师要经常认真地学习《数学课程标准》，熟悉和掌握其有关内容，领会课标的精神实质弄清初（高）中阶段数学的教学目标、教学内容以及教学中应注意的问题，明确数学在实际生产、生活中的应用2、深入钻研教材教师应通读初（高）中阶段全部数学教材，根据课程标准分析和研究教材明确各章节内容在教材中的地位和作用以及知识之间的纵横联系，要做完教材中的所有题目，认真确定好课时的划分。
写教案前，应当细读本节课教材内容，找出重点，难点与关键，挖掘其中所蕴含的数学思想方法，分析本节的教学要求及其在中学数学中的地位和作用3、注重学情分析教师应当通过平等的与学生接触和交流，及时了解学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好与学习体验等情况，认真研究学生的知识技能掌握情况，能力智力发展水平，情感态度的实际状况以及学生的行为习惯与个体差异，从而有针对性地进行备课4、明确教学目标结合课标、教材以及学生实际，教师应当明确本学段、本节课的教学目标目标主要包括知识与技能、过程与方法、解决问题、情感与态度等几个方面，目标的制定要做到以学生为主体，全面、具体，要便5于学生思考、讨论、动手操作，对于数学思想、能力与意识、品质与观点等方面的目标，应根据每堂课内容的不同分别考虑，有所体现5、恰当地确定教学方法教师应广泛地学习了解各种有影响的数学教学方法，结合本节课的教学目标、教学内容、学生实际以及教学设备等情况，恰当地设计教学方法教学方法的确定要以学生为主体，有利于调动全体学生的学习主动性，有利于学生自主探究、合作交流等思维活动的展开，有利于学生创新意识和实践能力的培养，使每一个学生都能有所收获和发展，有利于发挥教师的主动创造性，提倡恰当地运用现代教育技术进行辅助教学。
6、合理设计教学过程教学的各个环节应是一个有机的整体，应有利于学生双基的落实、能力的培养和数学素养的形成，新课的引入应设计适当的问题情景，努力使学生产生较强烈的学习欲望，过程的展开应让所有的学生有较充分而又真正的参与，问题的变换应体现启发性和层次性，教材的使用应有创造性，同时应考虑到可能发生其它事情以及相应的调节方式7、积极做好个人与集体备课工作（1）教师备课时应花精力、下功夫，课前写好教案、准备好辅助教具课后，提倡写课后反思2）在教师自己备课的基础上，教研组（备课组）要坚持至少一周一次集体备课，集体备课要做到定时间、定中心发言人，要认真研究教材、教法、学法等问题，力求实效，不走过场每个备课组尽量做到统一目标、统一进度、统一测试二、上二、上 课课8、注重主体参与，促进情感交流（1）教师应通过恰当的问题情境与问题变换等途径来吸引学生积极参与课堂学习活动，既要经常提供一些有一定探索性、开放性的问6题引导学生思考与讨论，又要鼓励学生自己大胆提出问题或见解，参与交流与讨论2）教学过程既是信息传递过程，更是师生情感交流过程因此，教师要增强情感交流意识，努力构建一种平等、合作的师生关系，以形成宽松的学习氛围，促进学生自主学习、乐于学习。
9、关注所有学生，注意个体差异教师在提问、安排练习等教学活动中，要关注全班每一个学生，从使所有学生都获益这个目标和从学生学习水平、思维特点等方面的差异状况出发来考虑问题，循序渐进，体现出层次性与发展性，让所有学生都不同程度地体会到成功的喜悦，激发他们的学习热情10、突出重点，落实双基教师在问题的引入、规律的探讨、例题的分析、练习与讲评、小结等过程中，要围绕目标、突出重点、抓住关键、突破难点，分析到位，循序渐近，努力使基本知识、基本技能的教与学落到实处，提高课堂45 分钟的效益11、加强过程教学，培养学生能力教学过程是学生参与数学活动的实践过程，是学生获取知识，发展思维能力的过程因此，教学中要加强过程教学，重视知识的发生、发展过程，既要重视教师的分析、讲解、推演过程，更要提供给学生自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析、演算、推理和整理过程中探索出数学问题的提出过程、数学概念的形成过程、数学模型的构造过程、数学思想方法的化归过程、数学结论的推理过程和应用过程，从而培养学生的创新意识、数学思维能力以及应用数学知识分析、解决问题的能力12、注重启发与讨论，加强学法指导（1）教师应从基础知识出发，设置一些适当难度的带启发性的问题，让所有学生参与思考与讨论；当学生遇到困难或出现问题时，要适时有效地予以启发、帮助和引导，并尽可能让学生通过交流、合作学习加以解决，以调动学生学习的积极性，发展学生的思维能力。
7（2）学生学习方法对学习质量有重要影响因此，教师要有计划地向学生介绍成功的学习方法，并加以个体指导，以促进学生良好学习习惯的养成和终身学习能力的提高13、注意信息反馈，及时调节教学教师应通过学生表情，学生讨论，板演与回答问题等途径来了解学生当时学习状况当学生感到困惑或跟不上时，教师应当适当放慢教学进程；当学生思维落在意料之外时，教师应及时引导而不是硬拉到教师预定的思维轨道上通过教学调节，使得教学目标得以顺利达成14、加强基本功训练，提高自身基本素质教师上课态度要彰显亲和力，语言要准确、清楚，语速要适当，节奏要适中，要坚持用普通话上课，重要的内容要有板书，板书要工整，布局要合理，画图要规范对现代教育技术的使用要得当，操作要熟练、规范三、作三、作 业业15、精选课外作业，注意减轻负担作业的布置既要有利于双基的落实，又要有利于发展学生的思维能力；既要考虑统一性，又要考虑差异性，并且要注意减轻过重的学习负担因此教师在布置作业时，应根据本班学生学习水平，必须精心挑选，在题量与难度方面体现出一定的层次性对于学有余力的学生，应提供一些恰当的思考题让他们去思考与讨论，以拓展他们的思维空间16、注意解答过程，做好评定与分析（1）教师在批改作业时，不但要注意结果是否正确，更要注意过程是否正确、规范、简捷、清楚。
评定时，不但要判定正误当作业有错时，应要求学生订正2）作业批改完后，应分析学生双基掌握情况如何，典型错误出在何处，有哪些新颖解法证法，学生的思维习惯与学习态度有何特点8等等然后及时地将作业本发还给学生，典型问题应在下节课及时以适当形式进行点评四、四、课题课题学学习习17、坚持按计划开展课题学习，重在讲究实效每学期的课题学习要按课程有计划的开展课题的学习既要形式多样，参与面广，更要内容充实，步骤严谨，讲究实效，使学生在探讨一些具有挑战性的研究课题中，体验数学知识之间的内在联系，发展应用数学知识解决问题的意识和能力，开拓学生的思维视野，促进学生的个性发展，增强应用数学的自信心五、考核与五、考核与评评价价18、注重过程考查，命题要讲究质量（1）平时，教师可根据教学进度等来安排一些形如课堂提问、随堂测试、检查作业的考查，以考查学生双基掌握情况与能力发展水平考查的目的在于帮助教师反思教学、改进教学，学生改善学习考查的次数要适量，不能增加过重的学习负担与精神压力2）期中期末考试属目标性考试，命题时，要以课程标准为。