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1、对外开放的基本国策对外开放的基本国策教学案例教学案例我在进行对外开放的基本国策教学时，提出了“坚持对外开放，应该全面引进吗？”“同世界发达国家相比，我们还存在哪些差距？”的问题，要学生说出理由。有的学生认为应该吸收先进的东西；有的认为应该吸收例如企业管理方面的经验；有的认为要学习外国的技术，因为科学技术是第一生产力。这时，突然有个同学提出，外国的社会制度也是需要学习的。此话一出，整个班响起一阵喧哗。我对他说：“哦？说说你的理由？”这个学生回答说：“因为中国实行社会主义制度那么穷，而资本主义国家那么富裕。”有同学起来反驳：“中国底子薄,起步晚，所以才这样的。”另一位同学说：“我国现在的发展速度比
2、资本主义国家要快得多。”还有位同学说：“我们只是经济发展的基数小而已，但速度还是很快的。”争论告一段落，学生们在等老师发表意见。我说：“从刚才的讨论中，大家已经大致了解了我国经济之所以落后的客观原因。可以说，造成我国相对落后的因素很多，历史的，有现实的，但是在众多因素中，我们只有找到根本原因，才能找到行之有效的解决办法。在这里，老师只给大家留一个问题让同学们课后去思考：我国贫穷和落后的根本原因是不是社会制度？是不是所有的资本主义国家都比社会主义国家富有？”我回顾了一下整堂课：学生真正的动了起来，思维活跃，讨论热烈，激情在课堂上点燃了。而作为课堂的组织者，能激起学生争论的热情，也要能控制“热度”，不能漫无边际，更不能影响其他方面。否则这样的课堂，老师的组织者、引导者的地位如何体现？活跃的课堂，是思维的活跃，是能力的活跃，而不是杂乱无章的乱说乱讲。在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，既要引发学生思考，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，也要让学生体味生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。所以，某一次的偶发事件，它不是一件坏事，它迫使我们教师去反思，去思考，去体味。汲取和总结经验和不足。那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学经验，是对教学最有效的帮助。
