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1、1六年级第一学期数学教学计划六年级第一学期数学教学计划一、基本情况分析一、基本情况分析六年级两个班共有学生 82 人，其中有男生 42 名，女生 40 名。从前几年的教学情况来看这两个班的大多数学生的学习积极性较高，能主动探索知识，基本能按时完成课堂内外的作业，但是有个别学生的学习习惯不是很好，特别有几个后进生的自觉性不是很高，不能按时完成课堂内外的作业，学习主动性不强，自觉性差，书写较差，听讲不专心，对学习数学缺乏兴趣。今后要多关注后进生的学习情况，让所有学生能做到互相学习，互相帮助，做到优生带差生，由于本学年是小学阶段的最后一年，希望他们都能以较优异的成绩告别母校。二、奋斗目标二、奋斗目标
2、根据以上情况，我确定本学期的奋斗目标为：1改变少数学生学习被动、不爱写作业的习惯。2继续培养学生的好习惯，如主动完成作业的好习惯，认真改错的习惯，预习的习惯，主动探索新知的习惯，质疑的习惯，合作的习惯等。3培养优秀学生，转化学困生。4大面积提高教学质量，提高及格率和优秀率。三、教学内容三、教学内容 本册教材安排八个单元。 “数与代数” 、 “空间与图形” 、 “统计与概率” 、 “实践与综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下。1数与代数（共 3 个单元）第 2 单元比和比例。第 3 单元百分数。第 5 单元百分数的应用。2空间与图形（共 3 个单元） 。第 1 单元圆和扇形。第 4 单元比
3、例尺。第 6 单元圆的周长和面积。3统计与概率（1 个单元） 。第 7 单元统计。4综合应用（共 5 个活动） 。测量旗杆高度结合“比和比例”单元设计、卧室设计结合“比例尺”单元设计，学会理财结合“百分数的应用”单元设计，学会购物-结合“百分数的应用”单元设计，喜欢数学情况的调查-结合“统计”单元设计。2四、教学目标四、教学目标1理解百分数、比例尺的计算方法，比较熟练地计算简单的百分数应用题。2理解比例尺的意义，利用比例尺解答实际问题。3理解比和比例的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积
4、。5知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用圆和扇形设计简单的图案。6理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。7认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五、本册教材的重点
5、、难点五、本册教材的重点、难点1认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、表面积；了解体积的推导过程。2培养学生看懂复式折线统计图和根据统计图中的数据分析问题，加强学生对统计思想和方法的认识。3理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识接应用题。能运用不同的知识解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。4系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目标。六、方法措施六、方法措施1重视数学与生活的联系。3（1）选择学生熟悉的事物，充分利用学生的生活经验学习数学。（2）选择真实的数据作为课程资源，使学生感受
6、数学与现实世界的联系。（3）在综合运用知识解决生活实际问题的过程中，感受数学与生活的联系。（4）通过真实的数据和现实问题，关注学生情感态度和价值观的培养。2重视数学应用意识的培养。（1）在解决简单问题的过程中学习数学，体会数学学习的价值。（2）加强数学与现实问题的联系，培养数学应用意识。（3）在“综合应用”中，培养数学应用意识。3重视知识的自主建构过程（1）利用学生的已有知识，自主建构数学。（2）加强知识间的联系，自主建构数学模型。4在操作和体会中学习数学（1）在动手“做”的活动中，理解数学，形成相关技能。（2）在动手“做”的活动中，体会图形的相似，发展初步的空间观念。（3）在动手“做”的活动
7、中，自主建构数学，获得数学探索的经验和方法。5重视统计观念的培养统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养。通过这些活动，可以使学生经历运用数据进行推理、用数据描述信息的过程，有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用，培养用数据说明问题的态度，发展统计观念。 6加强“数”与“形”间的联系（1）借助图形，帮助学生理解知识。（2）加强数、形之间的联系，使学生获得用图形描述事物的初步经验。4（3）在用几何图形表示数据的过程中，建立数形之间的联系。七、后进生转化措施：七、后进生转化措施：1加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
8、2加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。 3通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。 5经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。 八、教课时安排八、教课时安排 一、圆和扇形 5 课时左右二、比和比例 13 课时左右测量旗干高度 2 课时左右三、百分数 15 课时左右四、圆的周长和面积 14 课时左右卧室设计 2 课时五、
9、百分数的应用 15 课时左右学会理财 2 课时六、比例尺 12 课时左右七、统计 8 课时左右喜欢数学情况的调查 2 课时八、探索乐园 2 课时九、整理与自评 5 课时第一单元第一单元 圆和扇形圆和扇形5圆的认识教学设计圆的认识教学设计教学内容：教学内容：冀教版小学六年级数学上册第 13 页。教学目标：教学目标：1在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。2知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。3对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。教学重点：教学重点：在观察、操作活动中体会圆的特征。教学难点：教学难点：圆的特征的认识及空间观念的发展。教学准备：教学准备：圆形
10、纸片各一个、三角板和直尺。教学过程：教学过程：教学环节教学环节设计意图设计意图教学预设教学预设一、问题情境一、问题情境1师生谈话，让学 生说一说见过多少个轮子 的汽车，车轮的样子是什 么样子。交流现实生活汽车的样子， 调动学生的已有经验，创设愉 快的学习氛围。师：同学们都见过汽车，谁来说一说你见 过多少个车轮的汽车，汽车轮子是什么样的呢？指名回答，学生可能说出不同个数的轮 子，会说出：汽车轮子是圆形的。2出示情景图，让 学生观察了解“动物汽车 大赛”中的相关信息。了解图中的信息，为下面 的问题讨论做准备。师：现实生活中，我们使用的汽车轮子都 是圆的。有没有不是圆形的汽车轮子呢？请看 小动物们设
11、计的汽车。课件出示情景图。师：这是动物世界举办汽车设计大赛时， 三位设计师展示的作品。请同学们观察，都有 谁参加了设计大赛，它们设计的车是什么样的？生：小鸭子参加设计大赛，它设计的汽 车是粉色的，车轮是三角形的。生：小老鼠参加设计的汽车是绿色的， 车轮是正方形的。生：小猴子参加设计的汽车是红色的， 车轮是圆形的。6教学环节教学环节设计意图设计意图教学预设教学预设3提出兔博士的问 题，给学生充分表达自己 想法的机会，重点说一说 喜欢的理由。给学生提出根据已有的经 验选择并解释的机会。师：观察那么仔细，说的也很清楚。那么， 你喜欢谁的设计呢？要说出喜欢的理由。学生可能会有不同的想法。如：（1）我喜
12、欢小猴子的设计，因为它设计 的车轮是圆形的，和我的想法一样。（2）我也喜欢小猴子的设计，因为圆形 的轮子好滚动。而三角形和正方形的车轮不 好滚动。（3）我喜欢小老鼠的，因为车的颜色是 绿色的，正方形的车轮滚着平稳。如果没有不同意见，也不要勉强或引导 学生说。4让学生想像并用 动作模仿三角形、正方形 车轮车子的行驶情况。给学生借助生活经验想象 并模仿的空间，发展初步的应 用观念。师：请同学们想像一下：小鸭子和小老鼠 设计的汽车跑起来会是什么样的？谁能用动作模仿一下？指名表演。5用课件演示三种 车轮行驶的样子，师学生 了解：圆形的车轮汽车行 驶平稳，速度快。使学生直观感受车轮设计 成圆形的道理。师
13、：虽然大家都没有坐过车轮是三角形、 正方形的汽车。但是，同学们能根据自己的经 验想像出汽车行驶的样子，很不简单。现在， 我们用课件演示一下，看和你想像的是否一样。用课件演示三种汽车行驶的样子。师：通过课件演示，你发现了什么？学生可能会说圆形车轮行驶的很平稳， 速度快。三角形和正方形的车轮行驶起来一 高一低，或一颠一颠的，速度慢。师：大家说得对，圆形的车轮行驶起来很 平稳，速度快。有人说，因为有了圆，我们的世界才变得 如此的美妙、神奇还真不假。今天这节课，就 让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘， 好吗？板书课题：认识圆7教学环节教学环节设计意图设计意图教学预设教学预设6认识生活中的圆。 先
14、让学生指出实物中的圆， 再举出生活中还有哪些物 品的面是圆形的。调动学生已有的知识和生 活经验，进一步体会圆与生活 的密切联系。师：同学们，我们周围有很多物体的表面 是圆形的。课前同学们准备了一些圆柱的物品。 请同学们用自己准备的物品，用手指一指。哪 个面是圆形的？用手摸一摸。指名回答。学生观察，边说边拿着实物实际指出物 体上圆形的面。师：刚才同学们实际摸了摸这些物体中圆 形的面，你还能举出哪些物品的面是圆形的？学生可能会说：班里水桶的底面是圆形的。可乐瓶盖的开口是圆形的。二、探究新知二、探究新知1提出“用圆柱形 物品在纸上描圆，并剪下 来”的操作要求，让学生 独立操作。然后，交流是 怎样做的
15、，并指出剪的圆 与物体的哪个面的大小相 等。在动手操作交流过程中， 体会“面在体上” ，为下面的活 动做准备。师：请同学们拿出自己准备的圆柱形的物 体，在纸上描一个圆，然后剪下来。学生操作描圆，教师巡视，观察学生的 做法，对有困难的学生进行指导。师：谁来说一说你是怎样做的？剪下的圆与物品的面有什么关系？指名学生展示是怎样做的。对剪的比较 圆的学生进行鼓励。师：剪下的圆与描圆物体的面有什么关系？生：剪下圆与物品表面的面积相等。可以让学生把剪下的圆形纸片与物体圆 表面重合一下。2提出“将圆形纸 片对折，打开；换个方向 再对折，再打开；反复几 次”的操作要求。鼓励学 生多折几次。在动手对折的活动中，初 步体会圆的特征，为认识圆生 成课程资源。师：现在请同学们把剪下的圆形纸片对折， 打开；换个地方再对折，再打开；反复几次。同 学们可以多折几次，边折边想一想：你发现了什么？想到了什么？学生操作，同时教师拿出课前准备的圆 形纸片也进行操作。8教学环节教学环节设计意图设计意图教学预设教学预设3交流、展示学生 操作的结果，重点说一说 发现了什么
