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1、1在反思中提高，在同伴互助中发展，在专业引领中完善在反思中提高，在同伴互助中发展，在专业引领中完善黄浦学校校本培训经验总结我校是是一所九年一贯制的，现代化的设施设备较齐全。但是师资和生源一直是困扰学校发展的两大主要因素，随着浦西、蓬莱路中学并入我校，越发成为学校发展的阻力和障碍。面对现状，学校领导认为，要办好一所学校，光有现代化的一流硬件是不够的，努力打造一支过硬的教师队伍才是关键。所以学校确立了以教师发展保障学校发展的办学理念。坚信以教师发展保障学校发展的办学理念。坚信在课改的洪流中我们只有求真务实地抓住教师发展这根主线，有计划、有在课改的洪流中我们只有求真务实地抓住教师发展这根主线，有计划
2、、有目的、有重点地狠抓校本研修的落实。目的、有重点地狠抓校本研修的落实。才能弥补学校办学条件中的不足，才能保障学校顺利发展。才能保障学校顺利发展。我校的校本培训的总体目标是：我校的校本培训的总体目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业引领中完善自我。展自我，在专业引领中完善自我。总体思路：突出一个中心（总体思路：突出一个中心（ 以教师专业化水平不断提高为中心），以教师专业化水平不断提高为中心），实现两个转变（教育观念与教学行为的转变），促进三个提高（教师课堂实现两个转变（教育观念与教学行为的转变），促进三个提高（教师课堂教学能力、教研水平和科研能力
3、的提高）教学能力、教研水平和科研能力的提高） ，达到五个结合（学习与交流，达到五个结合（学习与交流相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与学习实践相相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与学习实践相结合、点上突破和面上推进相结合）。结合、点上突破和面上推进相结合）。下面主要介绍我校在课堂教学改革中校本培训的探索情况“：一、一、 统一认识，提高教师参与校本培训的积极性。统一认识，提高教师参与校本培训的积极性。校本培训是教师继续教育的一个有机组成部分, 对促进教师专业成长，提升教师教育教学水平，提高教育教学实效，推进课程改革有着十分重要的意义。学校领导明白这一点，教师也
4、明白这一点。但是，在起始阶段，教师参与校本研修的热情并不高。其原因：一是个别教师对已有成绩的自我陶醉，陶醉于已经取得的教育教学成绩，二是教师的注意力更多的集中在日常的教育教学工作上，对自身缺乏辩证的认识，缺乏应对课改的主动2性。三是教师基于人的惰性，尽管明白校本研修的意义，知道校本研修对自己专业发展的作用，但真正参与校本研修的实践，却又凸显不出积极性。针对这些情况，首先学校邀请了一些专家、学者到我校作专题讲座，其次是组织教师观看于漪等优秀教师的影像资料，通过聆听专家报告和讲座，通过专家有针对性地分析课堂教学中的“实例”和“真象”，使教师们产生了强烈的“震撼”和“共鸣”，从心底感受到在课程改革中
5、，教师素质不断提高势在必行的趋势，由此为校本培训的启动奠定了基础。其次，我们采用了“教师自学，学校考查教师自学，学校考查”相结合相结合的培训激励制度。学校每年为教师添置一些教育类书籍，不定期为教师印发学习材料，并要求教师写好学习心得、体会、读后感等，并把教师的学习情况纳入每月的教学常规考查中。由于学校校本培训的工作落实到位，教师参与校本培训的热情有了提高，更为关键的是教师在参与校本研修的过程中感受到了自己的成长，尝到了甜头，这更加激发教师参加校本的积极性，由此开创了我校校本培训的新局面。二、二、 以创建黄浦区教师进修学院的实验基地为契机，提升校本培训的质以创建黄浦区教师进修学院的实验基地为契机
6、，提升校本培训的质量。量。 2006 年 10 月 27 日，黄浦学校在黄浦区人民政府孙祖炜区长、原教育局党委书记陈祖炜 、局长、教育学院院长姚仲明、王伟鸣的关怀下，成功地举行了黄浦区教师进修学院实验基地学校揭牌仪式，（媒体图片）由此翻开了我校校本培训的新的一页。学校充分利用其实验基地学校的优势，邀请专家来我校对学校教育教学现状进行诊断和把脉，并针对学校现状和存在问题作专题的辅导报告，以此指导教师的教学行为。先后在我校作专题报告和专题讲座谈有：教师进修学院的高炎、孙微主任，他们分别作了关注细节，提高课堂教学质量的辅导报告、特级教师吴铮、干训班教员徐涵新、数学教研员李建国等，分别作了情景教学设计
7、、标准分在教学中的运用怎样上好一堂3好课专题讲座、小学语文、数学、英语教研员陈开达、张桂英、付璟等作了考试命题指导的专题座谈会，所有这些问题式专题研讨会座谈会，渐渐改变了教师的教学行为，让他们初步懂得了如何去审视自己的教学行为，如何去驾御课堂，如何去超越自我，完善自我。在校本培训中，教师进修学院专家对我校的发展也给予了热情的支持和热切的贯注。除了为我们开设有针对性的专题讲座外，还经常深入备课组。不管是家常式的备课组活动，还是区、校级公开教学活动或组内的实践课，在黄浦学校的校园里总能看到他们忙碌的身影，因此他们是黄浦学校校本培训的领军人物，为黄浦学校的发展洒下了辛勤的汗水。那些被带教的徒弟们更是
8、受到专家教师倍加呵护，每学期这些专家教师都要为他们的徒弟开小灶，经常带他们外出参观、学习和听课。如孙微老师为了拓宽我校外语教师的思路，开阔眼界，费尽心思地邀请她的徒弟青年小组成员来我校作教学展示活动。（媒体图片）总之黄浦学校在专家黄浦学校在专家教师的引领下，教师的引领下，在与专家教师面对面、心贴心的交流中，在专家教师主动细致无微的“望、闻、问、切”中，校本培训的质量有了有了一次飞跃的校本培训的质量有了有了一次飞跃的提高。提高。特别是不少被带教的徒弟们，如雨后春笋，茁壮地成长。在被带教的徒弟中，有成功地完成区级公开教学活动，有在教学比武、教学技能的比赛和区级教科研课题的评选中获奖，有在区、市的教
9、学研讨活动中进行经验总结交流，还有拍成录像示范课。董庆茴（语文教师）、高皆君、季雯（数学教师）、杨燕萍、徐琳、董庆茴（语文教师）、高皆君、季雯（数学教师）、杨燕萍、徐琳、沈颍（英语教师）、董蓉（思品）、史继华（信息与技术）、赵倩（体育）沈颍（英语教师）、董蓉（思品）、史继华（信息与技术）、赵倩（体育）等教师在教师进修学院专家教师的精心指导下先后成功的上了等教师在教师进修学院专家教师的精心指导下先后成功的上了 节区级节区级教学公开课，赵倩（体育）教师还拍了市录像课，董庆茴、高皆君、史继教学公开课，赵倩（体育）教师还拍了市录像课，董庆茴、高皆君、史继华教师参加区、市教学比武中分别获得了二、三等奖。
10、华教师参加区、市教学比武中分别获得了二、三等奖。三、三、 以同伴合作、教学反思为抓手，扎实开展校本培训工作。以同伴合作、教学反思为抓手，扎实开展校本培训工作。4校本培训是以学校教师为主体、以教育教学或教学管理中的问题为研校本培训是以学校教师为主体、以教育教学或教学管理中的问题为研究对象，以促进学校发展和教师专业化水平的提高为目的教师培训活动。究对象，以促进学校发展和教师专业化水平的提高为目的教师培训活动。因此我们认为学校的校本培训应突出一个中心校本培训应突出一个中心（ 以教师专业化水平不断提高为中心），实现两个转变实现两个转变（教育观念与教学行为的转变），促进三个促进三个提高提高（教师课堂教学
11、能力、教研水平和科研能力的提高） ， 达到五个结达到五个结合合（学习与交流相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与学习实践相结合、点上突破和面上推进相结合）。所以在校本培训中我们以同伴合作、教学反思为抓手，积极开展校本培训工作。1 1、同伴互助：、同伴互助：萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我校要求每位教师以教研组、备课组为单位，加强同伴间的互相交流，交流的内容可以是自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，也可以是自我备课中的迷茫、不解
12、、困惑和烦恼等，并通过备课组活动形式加以落实。整个流程为：教学设计-说课、集体备课-执教-倾听评论和建议-课后自省-修订教学策略-再尝试再反思完善教学设计。在这样交流活动中，同伴间的互相欣赏和质疑，是一种重新回味和再创造的学习过程；是一个把接收到的信息和理念与自己所获得的知识相融合的过程，它不仅架起了教师间互相交流的平台，也促使教师自觉地学会用各种视角去观察、去探索解决问题的方法和策略。而观察、解决问题的过程也是教师自我学习、提高、升华的动态学习过程，体现了学习与交流相结合、体现了学习与交流相结合、教育理论学习与实践活教育理论学习与实践活动相结合动相结合，使培训更具有针对性和时效性。因此同伴互
13、助是一种以研究、，使培训更具有针对性和时效性。因此同伴互助是一种以研究、交流、行动为主体的行动研究，是促进教师专业发展的交流、行动为主体的行动研究，是促进教师专业发展的有效培训手段。2、教学反思：5教学反思是教师以自已的教育活动为思考对象，对自已在教育活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是两者之间的相互沟通的桥梁，是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。因此教学反思是教师专业成长的核心因素。为此学校很早就提出了教学反思的的校本培训思路，并把教学反思作为校本培训的重点内容来抓。要求教师每月至少撰写一篇教育教学反思，内容可以是自己课堂教学中的精彩回
14、放，也可以是课堂教学中一个小小失误或一次刻骨铭心的记忆，以此丰富教学反思的内涵。同时学校为了鼓励教师积极撰写教学反思，还设立了教育教学反思奖，组建了教育教学反思评委组，每月开展教学反思评比。并把每月撰写的优秀的反思汇编成学习与交流专刊，发给每位教师阅读。而这些充满智慧和富有启迪的教学反思、案例也使教师们茅塞顿开，走出“迷茫” 。几年来，学校教师共撰写教学随笔近学校教师共撰写教学随笔近 1400篇，共出版了篇，共出版了学习与交流学习与交流专刊专刊 期，编印期，编印黄浦学校教育教学反思黄浦学校教育教学反思本。在报刊、杂志发表本。在报刊、杂志发表 多篇。新的教学理念正逐步深入人心，并多篇。新的教学理
15、念正逐步深入人心，并内化成自己的教育教学行为。内化成自己的教育教学行为。 （教育观念与教学行为有了转变）教育观念与教学行为有了转变）四、以科研为引领，开展专题性、针对性的校本培训活动，切实提高校本以科研为引领，开展专题性、针对性的校本培训活动，切实提高校本培训的有效性。培训的有效性。教师的教育科研能力是学校校本培训的一个重要内容。为此学校以营造最佳的教学环境 、 有效教学研究等课题为引领，努力提高全体教师的教学科研能力。每学年或每学期的开学初，学校都要求各教研组或备课组围绕学校大课题，制订切合学科特点组的子课题，每个组员又围绕组的课题，制订有针对性的分级研究小课题，使课题研究更具有针对性和实效
16、性。同时以课题研究为抓手，引导教研组活动应教研与科研相结合，做到教研活动课题化和系列化。 为了使校本培训更具有个性化，学校每学期都会通过教师填写个人行动计划表中的所需所求，制定校本培训内容。为了使校本培训更具有6有效性，学校还每年组织教师开展专题性校本培训活动，并把校本活动中的专题研究结果公布在我校的（内部）校园网上，共同分享，共同研讨。如：2004 年我们开展了年我们开展了小班化教学小班化教学专题研究。专题研究。2005 年我们开展了年我们开展了营造最佳的教学环境营造最佳的教学环境专题研究。专题研究。2006 年我们开展了年我们开展了情景教学情景教学的微的微格研究。格研究。2007 年我们开展了年我们开展了备课、看课、评课、备课、看课、评课、 四课微格研究主题活四课微格研究主题活动等。动等。通过这些研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。五、以点带面，全面搞好学校的校本培训工作。以点带面，全面搞好学校的校本培训工作。我校目前在小学部任教
