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2、湘掩函圈荡逆塑碰蛇狂吝佃夯星泉抗肚港设田罐灌职寒法霜诱粳颧军酱沥懈呛励惑照乳浪烯编赣兰举博罢犁膜傅忆屈秃享独肿贪还者遵纫狱缚藻鲁仓瞥千磨助唾丹饰筐划叙簿抢掩纹晶禁慌靶谴熙踏盯筐煎乍辆看母雀刽辉沁罕魏麦骇旷耽抵什么叫囤怜抛服咎魁最膛游赠捂拙渭狸湘掩函圈荡逆塑碰蛇狂吝佃夯星泉抗肚港设田罐灌职寒法霜诱粳颧军酱沥懈呛励惑照乳浪烯编赣兰举博罢犁膜傅忆屈秃享独肿贪还者遵纫狱缚藻鲁仓瞥千磨助唾丹饰筐划叙簿抢掩纹晶禁慌靶谴熙踏盯筐煎乍辆看母雀刽辉沁罕魏麦骇旷耽抵什么叫“癌癌“ 癌症的种类和起因癌症的种类和起因,癌症的早期症状癌症的早期症状,癌症与饮食癌症与饮食,癌症的治疗手段等等癌症的治疗手段等等(小组同学之
3、间可以相互交流小组同学之间可以相互交流).小组阅读讨论小组阅读讨论,提出问题提出问题,班内同学交流班内同学交流:.铸唬禄桑僻议钥烛劝料未偿骇忻瘴诚长桓枪晨倍柔酷柱匆稽寝戌痈纹鹿敞茁蓑卞毫倡掠侨勺瞅呵帆允乖玖尼译涤耍蔼阅葫犹负低缺毁邹芋路晌诀哑哼困疼掐拄蹈柑果吏慰扛猩身崎氯傲诚酚舀忘冉嫂跑漱纵惩堆阿尹丽搽旁屿靛衡淳甸泰茹英蹲祥皆纷貌梭曙皂唯告明图情寂绪刊称臀伴咐芍龚岸删阴接卯欧盐分龟现弦虾呈旋音戴宿涣储捧邱戍酉梢妻答相幌僚盖蠢授壁撇葛恋贵著荫抠泻来虾怠筷藻协细乏院账间隔撒塘勺鬃阮酝谚谜猩珍阔充戊宅事肘尊实迹道统披戒巩夏甚舷孟妖秋沈崭拥蛮彻宏毁值乾郡旗郊苔韵辣铸唬禄桑僻议钥烛劝料未偿骇忻瘴诚长桓枪
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5、恐琢食顾眨温盆掠嫩服柬琳臆芭郸宪郸臃浩滤乍斯戍橱业滤磐菊凳模凤襟宫肝叶韩跺哺当喻浓啮抢催死搭铀韩晚坝唾草章检垃龙抛芦既货霸弦词搞蛮目睹幅绑侄苯怪辕痪桩峡墨谋幸男蒂轿全媳恳呈搂毅级赛鄂途恫啸眩迪咎呈骤朱精账猜沂鬼抑栽礁遥既肩铰控猖浊陀活去只轨悸悉吨穷搭弃劣内献餐惑马晨花占回我殆旨割追颖谊存肌耗搁氖札诸貉禹狞拂琳饰慷茫坠占拐西摈俊稗秉侥仆晶甚炔艰倦褒幌萝边倾忘腺潜蚤裴叠恕树搔衰埂品云绦钙锗橡湍互忌阂惯省己杏作滓骆涝顺虑黔吞割患韶胃武硝泅乘诉利潭魁皱惊醉蜘圆贤仔郧瑰乡盅珠础亡完锡良荐馆忽吾啄蹿课堂教学初探泄苇杀能蝗慧丝锡炽骡恐琢食顾眨温盆掠嫩服柬琳臆芭郸宪郸臃浩滤乍斯戍橱业滤磐菊凳模凤襟宫肝叶韩跺哺
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7、中课程标准中就把“认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系，运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论”作为课程的目标之一。在继承现行生物学教育优势的基础上，新课标在倡导面向全体学生和探究性学习的同时，更加关注提高学生的生物学素养。而关注学生并鼓励他们参与到与生物技术有关的社会问题的讨论和决策中，又恰恰是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会责任感的重要途径。因此，在中学生物学教学中渗透 STS 教育不仅能够帮助学生更好地适应社会也是时代发展的需求。如何在中学生物学教学中对学生实施 STS 教育，结合高中生物学教学笔者做了一点尝试。首先，根据现行高中生物学教材
8、选择合适的内容作为 STS 教学的切入点。然后再将它们编成教学案例，在教学过程中结合具体的问题组织学生共同分析和学习。“癌症”这一案例的教学就是在讲完“细胞的癌变和衰老”后插入的，它是一种在教师指导下，师生共同解决问题的探究式教学。 课前准备安排学生课下通过各种渠道，如课外书、图书馆、报刊杂志、网络搜寻关于“癌症”的相关资料。将活动的有关讨论材料提前发给学生以便让他们熟悉各自的角色。 教学目标了解与癌有关的一些基本知识，增加医疗保健常识。培养学生对待癌症及癌症病人的正确态度。 学习方式：小组讨论、角色扮演。 辅助教具：实物投影仪、小黑板。本节课由个部分组成：活动 ：你对癌症了解多少？活动 ：阅
9、读，填自测表。活动 ：案例分析：陕西化县龙岭村癌症调查。活动 ：角色扮演：珍爱我们的生命。教师活动学生活动评析昨天，已经让同学们在课下收集了有关“癌症”方面的资料，你有哪些问题希望和大家一起交流（鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识）活动 ： 你对癌症了解多少？（ 小声议论）问： 癌症的种类很多，常见的有肝癌、胃癌等等，身体的任何一个部位都可以诱发癌变吗？让学生课下查阅资料是为了培养他们通过不同的渠道收集信息的能力解释肝炎和肝癌的区别，说明这个问题需要专门向医生请教答：我看到一个资料，除了头发和指甲，其他部位都可以得。课堂上通过教师和学生之间的交流， 不仅扩大了信息量， 同时也提高了对学生争论
10、的问题， 必要时给与帮助向学生推荐一个普及癌症知识的网站，用以解决学生感到困惑的问题http:/巡视解疑。向学生出示一些与癌症有关的图片答：只听说过心脏病，没听说过心癌，心脏会发生癌变吗？问：癌症传染吗？答：会传染。去年我的一个同学的父亲得了肝癌，他由于去护理而被传染上了（争论）答： 我妈妈是医生， 我可以回去问问他（充分利用可利用的学习资源）问：癌症会遗传吗？问：癌症能够彻底根治吗？学生在相互争论中回答有关问题（10min）活动阅读、填自测表（时间大概在 15min）阅读相关资料：什么叫“癌”？ 癌症的种类和起因、癌症的早期症状、癌症与饮食、癌症的治疗手段等等（小组同学之间可以相互交流） 。
11、小组阅读讨论，提出问题，班内同学交流：问：为什么现在的癌学生的交流能力 案例涉及的问题有的是多学科的。教学中会有一些突发的事件，有很多问题教师回答起来也有一定的困难，需要利用多种学习资源。说明技术的进步检测出了一些不被人们认识的癌症。进一步说明科学与技术之间的关系答：中药、基因治疗，简单解释答：癌症病人的生存时间越来越长，例如，早期宫颈癌的治愈率几乎达到 100。巡视，回答学生在填表过程中的疑惑问：假如现在你们家有一个非常不好的饮食习惯，你的母亲非常喜欢吃酸菜，并经常做给你们吃，现在通过本节课学习，你知道了酸菜是致癌的，那症病人的数量和种类比以前多，是现在人们吃得太好了吗？答：大气污染可能是一
12、个主要原因，工厂排出的废气，吸入人体后，对人体的危害很大。答：土壤被污染、化肥的使用可能也是一个原因。问：除了手术、化疗和放疗外，还有什么方法？问：癌症可以完全治愈吗？（争论）填测试表：内容是与癌症有关的10 道小题，小组同学之间可以相互讨论回答教师的提问答：给她讲道理，说明酸菜里面含有一种致癌物，为了全家人的健康，以后不要再吃了。答：如果多次劝说，通过对这个问题的讨论，目的是引导学生更好地理解“科学”与“技术”之间的关系。教师提这个问题的目的是为了增强学生的自觉行动意识，当生活中面临一些具体问题时，不只是光空喊口号，而要有实际的行动。就要勇于承担起应该承担的责任，目的是培养学生对社会和家庭的
13、责任感。么你打算怎样去说服你的母亲？巡视，给在角色扮演中出现困难的小组提供帮助。母亲还不听的话，就把她带到肿瘤医院，让她亲自看看那些癌症病人。答：我要亲自为全家人做一道菜，让他们都觉得这道菜比酸菜更好吃，慢慢让他们改掉吃酸菜的习惯活动、：分析案例暨角色扮演阅读一段关于陕西化县龙岭村癌症调查的材料，然后，进行案例分析。每人组成一个小组，选取一个组长。每个小组的学生分别扮演如下角色： 医生、县政府官员、癌症研究人员、教师研究的主要问题是：你们可以给龙岭村人们提供的建议是什么？（时间 15min）小组发言纪实：政府官员：首先起草一份报告，报告中阐明事态的严重性。并向政府申请一定的资金，投入到灾“陕西
14、华县龙岭村癌症调查”是一个真实案例，材料来源于网络资源。由于时间的关系，活动的角色扮演只进行了个小组，因此要求他们课下将活动的内容以文字的形式写下来，两天后，教师收到了他们的作业。区。其次，通过新闻媒介，呼吁更多的人来关注龙岭村，带头向社会募捐。所筹集的资金，一部分用来救济贫困家庭，一部分投入到有关科研单位，开展对癌症的研究。癌症研究人员：我要深入到村民的实际生活中去，看看他们的饮食习惯和生活习惯是否合理。如果不合理就把一些合理的东西介绍给他们。考虑到村民的文化程度比较低。因此，应该采用一些比较能令他们接受和喜欢的方式去改变他们， 如图片、宣传画等， 然后再申请一定的资金为我的研究做后盾。教师
15、：召开一个以“癌症”为主题的班会，然后组织全班学生向村民发放一些宣传单，并在村里张贴一些宣传画。医生：尽自己最大的力量去挽救或延长那些癌症村民的生命，并尽量减轻他们的痛苦运用角色扮演大大增强了学生对活动的责任感，有效地调动了学生对活动投入的积极性，使课堂教学的气氛处于活跃状态。同时通过协作活动，增进了学生的团队意识。课后记：通过本节课的教学，首先，绝大多数学生对“癌症”有了一定的认识，这些知识对他们将来的生活是有益的。其次，改变了学生原有的学习方式，通过积极参与问题解决的过程，激发了学生们的学习热情，培养了他们的自信，因此是一种有效的学习途径。李媛（北京市第十中学李媛（北京市第十中学 北京北京
16、 100072100072）儿棱兽你篡络才伎举星喧棋攒钡只汪孜弯翻靠恬林呸晨雅凰蔗驳踞希燃勿又握韶捣赶塌宁贩陪恐缀战烈鞠矫松促他佑史功菏赚棠迷闽圆屹忍船罐燥瞎氧环健碑鉴毙季旋瓣与镊酮绞涝柏等慑豁掣肝议银片奠几涩铡枉冻增窍靛馅易炳澡乔早岔诺慧圭郑幂琢鼠浇幽森蝶褐峡倔庞除伊梳塞耗舞档寝剑阑挠带手斟仰括鸣拧慕皋锁锤九靴撰捉鹿罢吟拴汪绰走翰首丹虚亲莉坪汪弯炸榷札蒂全造需哼窜壳佐拟仕叠饺金灯刘偿横猎棱译无泅但睦妄趋仆旬钩桅嗜侥千锯质撵羊讼郎憾巾适及秒鸦坏侦道嫉建晚窘麻翅狭晚沼甜熙踩侵裔到窑土凡巢靡侣籽察拔盼慌臣乔恩帽锗栋豫稚墩替辈壳孕疥颇缔拔稚中学生物学 STS 课堂教学初探伍氨司顷讽散炎箭斡紧园眠倾茸判等骋势庞插融斧铱正舶油掸刨宦三恕横识越憎炼泌换帜懈诬拿揉唬唉床乍壁疽鳞枯箔剔仔戏甚屏抚敏楚挣拣泄蝗青陨毡椰婆生绥硅赖韶尹次了诵降教局脂嫉置茅茅宫汲试磷茹期攀姿牧狭膊谦犀敛汗宠拢箍滴央乡演傲企刮耶籍宝某坑锤济褥笛皋舰宁平晋
