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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计教案背景教案背景 1、面向学生：中学 小学 2、学科：数学 3、课时：1 课时 4、学生课前准备：（1）钟表模型。 （2）在家长帮助下初步认识表面与时、分针。 5、教师准备：钟表模型及课件教材分析教材分析本教学内容是青岛版小学数学一年级下册教材第二单元“认识钟表” ，本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，初步认识整时、半时、大约几时。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面，体会钟表在生活中的重要作
2、用，为今后进一步学习“时、分”的时间知识打下基础，培养学生初步的时间观念，使学生逐步养成有规律作息的良好习惯。教学方法教学方法1. 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，从学生熟悉的谜语和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。2、在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课：一、创设情境，导入新课：师：
3、你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。 ）http:/ （出示课件：钟表王国。 ） http:/ 你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。师：本节课我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表）二、交流预习收获，质疑：二、交流预习收获，质疑：1通过课前预习，你有哪些收获？学生谈收获。2通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？生 1：小力是什么时间回家的？生 2：小云是什么时间回家的？生 3：小青和小林是什么时间回家的？（师课件出示学生提出的 4 个问题）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。三、探究新知，合作解疑三、探究新知，合作解疑：1认识钟
4、面。认识钟面。师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现什么？( 同桌讨论交流后汇报)生 1：钟面上有 12 个数，他们首尾相连，有 12 个大格，毎个大格中间又有 5 个小格。生 2：钟面上一共有 60 个小格。师：其他小组还有发现吗？生 3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。生 4：分针转一圈，时针走一大格。（课件动态演示认识钟面）http:/ 4 人小组讨论，教师参与部分小组的交流）师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？组 1：我们知道小力是 5 时到家的，因为分针指着 12， 时针指着 5。师：其他小组还有不同的想法吗？组 2：我们还知道分针指着
5、 12，时针指着 5，是 5 点；分针指着 12，时针指着 4，是 4点师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫 5 时，也可以用 5：00 表示。 （板书：5 时，5：00）所以整时可以总结为：分针指着 12，时针指着几就是几时。 （课件演示）http:/ 时，12 时，4 时，10 时让学生辨认）3认识半时认识半时。师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）生 1：小云是 5 点半到家的，因为分针指着 6，时针在 5 和 6 中间。生 2：长针指着 6，短针刚过 5，就是 5 时半。生 3：是 6 点半。师：刚才有的学生说是 5 时半，有的说是 6 时半，
6、到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是 5 时半还是 6 时半。（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）组 1：是 5 时半，因为时针还没到 6 呢。组 2：分针指着 6，时针刚过 5，就是 5 时半。师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是 5 时半，也可以用 5：30 表示。 （板书：5 时半，5：30）所以半时可以总结为：分针指着 6，时针指着 5 和 6 的中间，过 5 就是 5 时半。（课件分别演示）http:/ 时半， 2 时半， 8 时半，12 时半）4认识大约几时。认识大约几时。师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认
7、识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。 （课件出示小青和小林到家钟面时间）生 1：分针分别在 12 的左边和右边。生 2：小青到家的钟面上分针快到 12，小林到家的钟面上分针刚过 12。师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。组 1：小青是快到 6 时回家的，小林是 5 时刚过回家的。组 2：小青是大约 6 时回家的，小林是大约 5 时回家的。师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到 6 时回家的，也可以说是大约 6 时回家 的；小林是 5 时刚过回家的，也可以说是大约 5 时回家的。 （板书：大约 6 时，大约 5 时）那 我们可以总结
8、为：分针长长快到 12，短针指几就快到几时（大约几时） ；分针长长刚过 12，短 针指几就几时刚过（大约几时） 。 （课件分别演示） http:/ 12 时，大约 8 时，大约 6 时）生 1：大约 12 时。生 2：快到 12 时。生 3：大约 8 时，快到 8 时。生 4：大约 6 时，6 时刚过。四、知识应用四、知识应用。1小红的一天。师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。 （课件出示“小红的一天”情景图） http:/ ）师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。2拨一拨，说一说。师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，
9、同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王” 。 （学生进行游戏，教师巡视指导。 ）五、拓展延伸五、拓展延伸。师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么？说出你的发现。比一比，看谁最聪明。（出示情景图，学生观察）生汇报：第 1 幅图上午 8 时在学校上课，第 2 幅图晚上 8 时在家看书。六、学生谈收获，总结六、学生谈收获，总结。师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？请谈一谈。（学生谈收获）师：这节课我们共同认识了钟表，知道了整时、半时、大约几时。古语曾说过：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光
10、阴。时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人” 。教学反思：教学反思：本课由学生喜欢的猜谜语作为课的开始，激发了学生的学习、参与动机。在欣赏各式各样钟表的基础上，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。探究新知时安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识
11、。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，获得了积极的情感体验，同时又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。教师个人介绍教师个人介绍 省份： 山东省 学校： 青州市王府街道五里小学 姓名： 杨秀美 职称： 二级教师 电话： 13562621128 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市王府街道五里小学杨秀美，女，汉族，1976 年出生，1999 年参加工作，大学学历，二级教师。参加工作至 今，一直从事小学数学一线教学工作。工作中，严格要求自己，刻苦钻研业务，不断学习先进 的教育教学理论，努力做一名研究型、学习型、创新型教师是我不懈的追求。
