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1、浅谈如何培养低年级学生良好的学习习惯摘要: 著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”数学学习习惯的好坏直接影响着学习效果。怎样养成良好的数学学习习惯呢？笔者结合自己的数学教学实践，谈谈在数学基础知识教学中如何培养低年级学生数学学习习惯。关键字: 培养 低年级 学习 习惯在教学中，我发现许多学生作业效果很差,平时做了又做,甚至反复强调的题目到考试的时候还是不会做,要么粗心做错,这也是每个老师头疼的问题。追究其原因很大程度上还是学生平时没有养成良好的学习习惯。习惯不是生来就有的，也不是一朝一夕就能养成的，它是在人的生活实践中逐步形成的。小学阶段是学生养成良好的学习习惯的
2、重要时期，我们要注重培养学生特别是低年级学生良好的学习习惯，令他们在今后的学习和生活中受益终生。一、培养上课认真听讲的习惯“听”、“讲” 是与人合作交流的基础。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。然而“好动”是孩子的天性，但这就势必影响他的听课效率，影响其学习成绩，我们要想他注意力集中，就要想办法吸引他，就要激发他的学习兴趣。在课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“某某听讲多认真呀，有的小朋
3、友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。其实我们的学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、多媒体等现代化设备和教具、学具以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。例如：在教学角的初步认识时，师：小朋友们，今天我们的课堂中来了一位数学王国的新朋友，我们一起来看看它是谁？（此时学生们的眼睛个个睁得大大的，他们充满好奇地等待着这位新朋友的到来。）这时，教师出示了一个充满儿童情趣的卡通猫样的图
4、片，上面写着“角娃娃”三个艺术字，其中“角”字特别大，而且用抢眼的红色，“娃娃”两个字相对较小，而且飘着淡淡的绿色。图片是美的，学生的呼喊是惊奇的，在他们的呼喊中课题就自然揭示了。师：平时的生活中你看到或听说过角娃娃吗？（教师的语言是一种艺术，教师的手势更是一种无声的语言，教师手指“角”字，重音落在角上，学生视线、学生的注意也落在了“角”上。）生 1：妈妈早上给了我五角钱。生 2：桌子的这里有角。生 3：羊的头上有角。生 4：三角形有角。生 5：正方形有角。师：小朋友们见多识广，见过的角真多，而今天来到我们课堂上的这个“角”它不是元、角、分中表示五角的“角”，也不是长在小动物头上的“角”，而是
5、藏在我们的桌子、椅子、长方形、三角形、正方形里的“角”。一个卡通的“角娃娃”图片的引入，吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。再以“捉迷藏”的游戏展开，学生都完全了融入了这种活跃的课堂气氛，整堂课下来学生不仅认真听老师和其他学生所说的话，还充分发表了自己的见解，成功达到了这节课的教学目标。二、培养独立思考的习惯独立思考是创新的萌芽和基础，培养学生形成独立思考的精神和习惯是实施创新教育的一条重要途径。教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。尤其是数学要养成独立思考的习惯。赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的
6、实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？” “你还能想到什么？ ”“你有独特的见解吗？你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生独立思考的习惯。在平时的教学中我们一定要给足够的时间和空间，放开手让学生独立思考，解决问题。例如：教学两位数减两位数，在讲解 56-18 时，6 减 8 不够怎么办？我没有直接教于学生计算的方法，而是留给学生足够的时间和空间进行独立思考，然后在小组里交流自己的
7、方法。在这探究过程中有的学生用了摆小棒的方法，也有的学生用列竖式的方法，大家各显神通，最终得出笔算的方法：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退 1。这节课让学生独立思考，反而牢固地使学生掌握退位减法的笔算方法。因此，我们在教学中要注重培养学生独立思考的习惯。三、培养认真完成作业的习惯完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。由于年龄和心理特征，低年级的学生自己也很难独立完成作业，这又要借助家长的力量。每天放学后家长可以问问孩子：“今天数学课上老师都讲了什么知识？”“今天课上你有没有发现比较有意思的题目，能不能说给我听听？”等等，以达到唤起孩子回忆、复习的目的。或是在家里，
8、做作业之前进行一些小游戏，如让孩子扮演小老师把今天新学的知识教给爸爸、妈妈等。随着孩子年龄的慢慢增长，掌握的知识越来越多，学习能力越来越强，就要慢慢放手，让孩子养成独立复习的习惯了。做家庭作业也是有很多注意事项的。首先，做作业应该规定固定的时间，除非有极特别的情况，否则不能轻易更改，这样久了，学生一到写作业的时间自然容易进入状态，全神贯注地写作业。其次，在做作业的过程中要求孩子认认真真做题，不能吃零食、喝饮料或写两三题就走动走动，玩一会，这些都是不良的写作业习惯。所以写作业的时候家长应尽量给孩子安排一个安静的环境，周围不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子尽量把作业写完再休息，当然作业多的时候可
9、适当调整休息的时间与次数。最后就是作业的检查，写完作业进行检查是良好的作业习惯，可以帮助学生拾遗补缺，养成做事严谨的良好学习态度。家长在帮助孩子检查作业时如果发现错误，不要直接告诉学生这题错了，应该如何如何改正，而应该重新让孩子读读题目，思考到底应该怎么做，或请孩子说说这题为什么这样做，看看他到底思路在哪儿出了问题，再加以引导，帮助学生纠正错误。等时间长了，孩子认识的汉字多了，能自己读懂题意了，就可以让孩子自己练习检查了。四、培养学生的反思习惯培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯，提高学生的思维自我评介水平，这是提高学习效率，培养数学能力的主之有效的方法。解题是学好数学的必由之路，但是不同的
10、解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程进行习的习惯是具有正确的解题思想的体现。1、帮助学生整理思维过程，确定解题关键，促使思维精确化、概括化。例如：在学生把问题解答后，要求他们回顾解题过程，在反思过程中考虑：（1）概括解题的关键，（2）改进表达方法。通过学生的分析、讨论和总结，让解题思路显得自然、有条理了。2、帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，使学生通过反更加深刻地理解基本概念和基础知识。学生往往在学习基础知识时不求甚解、粗心大意，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。因此，教师应当结合学生作业中出现的错误设计教学情境，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识。理解基本概念的本质。“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯一旦养成，也就可谓学会了学习，学生就能自主获得更多的知识，就能让学习数学成为一件乐事！
