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1、浅谈化学教学中能力和方法目标的落实一、能力目标的落实 1.加强学科能力的培养 化学学业考试注重考查理解能力、推理能力、分析综合能力、实验与探究能力、化学用语、 文字表达等基本能力。但在能力要求上要注重基础性，符合现实和学生实际，不随意拔高。在平时的教学中，要树立能力目标意识，明确初中化学需要学习掌握的核心能力要素，要 根据课程标准的能力要求进行教学，不要只重视知识技能，把过程与方法的要求虚化，把 能力提高与知识技能的掌握对立起来；在每个教学环节，都要明确能力要求，使教学过程 成为能力和知识技能同步提高的过程。 要有计划、有针对性地实施能力训练。要将能力训练内容具体化，每个学期、每节课、每 个教
2、学过程均要有明确的能力训练方案，什么时候进行分析综合能力训练，什么时候进行 表达能力训练，做到心中有数，逐步落实。在进行作业或复习教学时，教师要有针对性地 选取或改编习题，可设计有利于培养学生学科能力的活动和练习，让学生在活动中提高能 力，在训练中提高能力。2.强实验教学研究，重视探究能力培养 实验和科学探究活动是学生形成化学核心能力最重要的方法之一，如果没有学生亲历的实 验和化学探究活动，提高化学核心能力必定是一句空话。实验和科学探究活动既能提供给 学生认识化学规律的感性材料，又能培养学生的观察思维等能力和方法。因此，改革传统 的实验教学方式，尽可能地变教师演示为学生动手，变验证实验为探究实
3、验，尽可能给学 生创设探究的情景、氛围和条件，让学生在提出问题、假设与猜想、设计与论证、实验与 探究、收集信息、解释与结论、反思与评价等科学探究的环节中均得到体验与锻炼。需要 注意的是，探究活动要有充分的真实背景和现实的探究价值，在加强探究能力训练与培养 的同时，也要注意避免将探究形式化、庸俗化，防止为了加强探究训练而搞“探究题海” ， 防止用探究试题替代真实的探究活动。 3.知识运用能力 (1)通过设计精炼、典型的训练题目来巩固新知,形成知能转化,提高解决问题的能力。一是 通过与课本例题同题型、同难度的模仿性练习,来巩固当堂所学的新知识,二是将本节课所 学的知识进行综合练习,三是将本节课所学
4、的知识与以往所学的相关知识进行综合练习。 （2）将化学知识与生活、技术、社会相联系，用化学知识解决生活中的问题，可以更好地 体现化学学习的价值，以“有用性”激发学生的学习兴趣，增强探究的欲望，使学生在正 确价值观的形成过程中，渗透更扎实的物质观、自然观和发展观。 二、方法目标的落实 在课堂教学中，要改变传统的教学方式，变注入式为启发式，重视学法指导。学生学习新知识时,要通过师生多向交流活动,促使学生掌握基础知识,形成基本技能,使学生 学科知识结构和认知结构有机结合。在教学过程中要注意强调学生的自主探究与合作学习, 教师不能把问题的答案直接呈现给学生,要让学生自己去探索解决问题的方法和途径。学生 在明确所要解决的问题的基础上确定搜集知识信息的渠道和途径,然后搜集信息并进行分析 和处理,利用知识和信息解决提出的问题;学生在自主探究的基础上进行合作学习,在教师的组织参入下,进行讨论、交流,批判性地考察所提出的各种理论、观点、思路、方法等,使学 生在热烈的讨论中进一步理清思路,获得新知。在学生自主探究和合作学习的过程中,教师适 时地进行点拨,指导学生获取知识的方法。
