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1、立体图形的拼组立体图形的拼组说课稿说课稿 一、 说教材 1、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册第 28页立体图形的拼组例 3 及相应有关习题。 2、 教材简析 本节课的教学内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，同时学生装在本单元又刚学习了平面图形的拼组例 1 和例 2，前面这些内容的学习，学生已经能够辨别了所学平面图形和立体图形，初步体会了平面图形的特征，感知了平面图形的关系。在些基础上学习立体图形的拼组，主要是让学生通过动手操作，初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形间的关系，形成初步的空间观念。 “立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域大
2、力加强的内容。这些内容与学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵，因此，学好立体图形的拼组将为学生以后进一步学习和研究立体图形打下坚实的基础。 3、 教学目标 鉴于以上教材简析和小学数学几何教学的作用在于促进学生空间观念的发展，同时结合学生的实际情况，我拟定本课教学目的称为： （1） 通过动手拼搭的及剪、贴活动，让学生初步感知立体图形的关系及平面图形与立体图形间的关系，培养学生的空间观念。 （2） 通过课堂的一系列活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和想象能力等 4、 教学重、难点 重点：立体图形的动手学作拼组，感知立体图形间的关系。
3、 难点：感知平面图形与立体图形音的关系及其操作。 二、 说教法和学法 根据本节课教学内容的特点、低年级学生的思维特征和认知规律，本节课我拟采用如下教法和学法： 1、 问题挑战，闯关激趣法。 问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向和动力，根据儿童好强争胜心理，把本课要学习的内容，设计成一系列有层次的挑战性问题，让学生去闯关夺胜，从而诱发学生的好奇心，激发学习兴趣。 2、 动手操作，互动合作法。 遵循新课程提倡动手实践，合作探究的学习方式，让学生通过个人动手操作和小组互动合作的活动，按挑战问题要求进行立体图形的拼组，发展学生的空间关系，培养学生的想象力和创造力。 3、“玩、做、学”互促法。 低年级学生具有爱玩好动的心理特征，教师可适当让学生在玩中学，做中学，既激发学生的学习兴趣，又体现“玩、做、学”相互促进的新观念。 3、 奖星激励法。 在课堂一系列活动中，当学生顺利完成挑战问题或动手搭拼活动获得闯关胜利时，给学生一颗奖励星，做学生感动成功的乐趣。 阿
