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1、学校是乐园学校是乐园 教学目标教学目标1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。 重点难点重点难点重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。 教具准备教具准备教学挂图、生字和词语卡片。 教学时间教学时间：两课时 设计流程设计流程一、启发谈话，引入新课你喜欢自己的学校吗？说说为什么？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。 ）三、初读课文，读通读顺1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。3、个别读
2、，示范读。四、再读课文，整体感悟1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2、认识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段。4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？五、学习生字，积累词语。六、巩固练习有感情地朗读课文。一、谈话引入师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？为什么？生 1：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。生 2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。生 3：我也喜欢我们的学校，在学校
3、里可以认识老师，认识很多朋友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园 （板题：学校是乐园）师：（指着“学” 、 “校” ）这两个字有哪个同学会读？（学生积极举手发言）生：学学 xu、校校 xio。师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读生字）【点评：随机识字抓得好。 】师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。生：学校是乐园（两遍）二、初读课文，认读生字师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得
4、怎么样？（师范读，学生手指点着字认真听老师读）师：你们觉得老师读得怎么样？生 1：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。生 2：老师读得很有感情，很流利。师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师） ，你们想不想象老师一样读得那么流利呀！生：想。师：那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！师：现在请同学们打开课本第 58 页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。（学生自由朗读课文，边读边圈生字）师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝
5、找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？生 1：可以找拼音朋友帮帮自己。生 2：可以问小组的同学，也可以问老师。【点评：变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指导。 】师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。（学生小组内认读生字）（师贴生字卡片并巡视指导）【点评：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。 】师：同学们学得很认真，你们看黑板
6、上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家？（学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡）师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们生：嘿嘿嘿，你们真棒！师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。师：下面张老师也来带同学们读读这些生字，我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。（生认真跟老师读）师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？生：能，学学 xu、校校 xio、老老 lo、亲亲 qn师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读。（男女同学都积
7、极的认读生字）师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。生：very very good！师：瞧！拼音朋友不见了，你们还认识吗？下面，张老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。（生抢读生字。 ）师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。（生同桌互说）师：你们认识了这些字宝宝，同学们能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说？生 1：我认识“亲” ，上面一个“立” ，下面一个变了形的“木“，合起来就是“亲” 。师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“亲” 。生 2：我认识“爱” ，它下面有个“友” ，所以我就记住了“爱” 。师：真不错，记住
8、生字的其中一部分来记住这个字。生 3：我认识“学” ，我记住他下面有个“子” 。师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。生：嘿嘿嘿，你们真棒！师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？生 1：校学校、校园、校长；老老师、老人、老爷。生 2：亲亲爱、亲人、父亲、母亲。生 3：快快点、飞快；学学生、学校、上学、学习。师：这些同学可真了不起，积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？生：想。师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的
9、了。谁来试试？（指名摘果子）（生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍）师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音朋友失散了，你们说怎么办呢？生：我们帮它们找回它们的拼音朋友。师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧！（老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱找朋友 ）生：找，找，找朋友，找到一个好朋友（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音）生 1 和生 2：师师 sh（生跟读）生 3 和生 4：有有 yu（生跟读）生 5 和生 6：老老 lo（生跟读）师：同
10、学们真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。（学生留露出高兴的表情）【点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，既调动了学生的积极性。 】师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。（生齐读）师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己生：very very good！三、指导书写师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“习” 。生：认读“习习 x” 。师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？生：是“提” 。师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提” 。（师范写，生书空）师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？生：我觉得要写好“横折钩” 。师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）师：伸出小手我们一起来写写。（生书空）师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。（生在书上写字，教师巡视指导）师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。（小组内互评）【点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。 】四、小结师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！
