《五年级下册省部市县优质课--《3 白杨》新疆古丽娜尔.阿木提老师—省级优课【素材】白杨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册省部市县优质课--《3 白杨》新疆古丽娜尔.阿木提老师—省级优课【素材】白杨（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版五年级下册人教版五年级下册白杨白杨教学设教学设计计一、教材分析1、教材特点：白杨这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章在表达上的特点是：通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化；采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。2、教材位置：白杨是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。本组的专题是“走进西部” ，通过学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。本组课文的重点训练项目是继续培养学生把握课文主
2、要内容、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子的能力。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。这对于学习本文来说有较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在五年级上册的 15 课落花生一课中已经接触过了。对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。教师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。教学目标】知识与技能：1、学会本课的
3、 6 个生字（晰 伞 抚 绍 疆 陷） ，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。过程与方法：2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。情感态度与价值观：4、体会借物喻人的写作特点。要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。【教学重点】教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。【教学难点】教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。【课前准备】1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等。2、欣赏、学唱歌曲小白杨等。【课时安排】1 课时【教学过
4、程】一、营造氛围，激发情感1、出示课件，戈壁滩上的白杨树2、音乐小白杨“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光”3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树， “哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。 （板书：白杨 作者袁鹰）二、初读课文，整体感知1、课件。配乐朗读白杨 （学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号）2、课件出示生字新词
5、。生字：晰 伞 抚 绍 疆 陷新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体区别“分辩”与“分辨” 。齐读课文中的注释 戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？生 1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！生 2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”生 3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文落花生一样生 44、师：听了同学们的交流，老师真是太高
6、兴了，从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊！三、再读课文，深化认知1、出示课件：大戈壁2、师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。 ”3、齐读这段话。师：在读这段话时，你读出了什么味儿？生 1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。生 2、这段话运用了排比的修辞方法。结合课件重点理解：浑黄一体4、出示课件5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。他们是在争论的？6、分角色朗读课文第 19 自然段。重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈
7、壁滩上的卫士出神。 ”四、重点品读，体会情感1、师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思， “爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 ”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？2、重点朗读第 12 节爸爸对白杨的评价。出示：“白杨树从来就这么直。也不动摇。 ”指名朗读；教师范读；全班齐读。3、师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？生 1、我看出白杨树的高大挺秀， “它从来就这么直” 。生 2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。生 3、白杨树生长的范围很广， “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 ”生 4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像
8、白杨那样的人。4、师：同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。下面请同学们齐声朗读第 13 节：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 ”指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。五、激情阅读，升华情感1、指导朗读：【男女生轮读】片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 ”片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 ”2、教师激情简介“
9、新疆建设兵团” 。3、指导学生感悟“许许多多的白杨树” ，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！4、师：爸爸“他也是在表白自己的心” 。那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹？生 1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。生 2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。生 3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才！5、师：课文中写道， “现在呢，孩子们多了一点知识。 ”你能说说孩子们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么？生 1：做人，就应该像白杨树那
10、样， “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 ”生 2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”生 3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。6、欣赏品味1、出示重点句：“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ”品味：“爸爸的微笑消失了。 ” “他的嘴上又浮出了一丝微笑。 ”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。 ” “几棵小树正迎着风沙成长起来。 ” ）理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？体会这段话的深刻含
11、义。师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，托物言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。2、指导情感朗读最后一自然段。六、回顾总结，拓展延伸1、小练笔。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿” “不管不管总是”等词语。2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。3、音乐小白杨 。附：板书设计借物喻人 高大挺秀（大戈壁 卫士） 扎根边疆5、白杨 生命力强（哪儿哪儿） 爸爸 建设边疆（袁鹰） 强不屈（不软弱，也不动摇） 无私奉献 语文五年级下册白杨教学设计小白杨迎着风沙成长起来孩子
