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1、1高中数学教学中必抓的教学点随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识是基础知识，因此，要求学生熟练掌握中学内容显得极为重要。高中数学，作为中学阶段高中生的一门必修课和高考课程，如何教好它，使学生学好它，是摆在广大高中数学教育者面前的一道难题。高中生，无论从生理上还是从心理上，都已趋于成熟，从而，自制力相对来说较强，在学习上相对主动。但是，如何在短短的四十五分钟内提高教学效率，出色地完成教学任务，值得我们深刻反思。现在，本人就把这几年在高中数学教学中的一点体会和总结，简单地介绍如下： 一、要有具体的教学目标 教学目标分为三大领域，即认知领域
2、、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要紧紧围绕这三大领域来选择教学策略、教学方法和媒体，在充分理解教材和认识学生学习现状的基础上，把教学内容进行重组。然后在数学课堂教学中，通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的教学目标，以提高学生的综合素质。 二、突出教学重点，化解教学难点 每一节都会有一个重点，整堂课的教学都是紧紧围绕着这一重点来展开的。为了让学生明确这节课的重点和难点，教师在上课开始时，都会将本节课的难点和重点作一简要的介绍，以便引起学生的重视。讲授重点内容，也是整堂课的教学高潮。教师会通过声音、手势、板书等的变化或应用数学模型、投影仪等直观教具来
3、刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，激发学生的求知欲，提高学生对新知识接受能力。 2三、根据学情和教学内容，选择适当的教学点 为了出色地完成一堂课的教学任务和教学要求，教师都会根据教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，来选择一些适当的教学方法。数学教学的方法很多：对于新授课，教师往往选用讲授法来向学生传授知识；而在立体几何的教学中，教师还时常穿插演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。同时，在立体几何的教学中，教师还会让学生动手做一些几何模型（如立方体、长方体、圆柱体、圆锥等）来增加学生的动手能力和观察能力，引导学生自学。通过学生自制的几何模型，启发学生发现空间中点、线、线与线
4、、面与面之间的位置关系，来增加自学能力。当然，在课堂教学中，也可以采用问答、谈话、读书指导、练习等多种教学方法。 “教无定法，贵在得法”，只要能够激发学生学习数学的兴趣，能够调动学生学习的积极性和主动性，能够培养学生的思维能力，能够提高学生对数学知识的掌握和应用，都是好的教学方法。 四、调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体学习点、教师的主导作用点 学生是学习的主体，教师的教学内容要紧紧围绕学生来展开。在教学中，教师要根据教学内容，对例题的难度、结构特征、思维方法等进行多角度的剖析和精讲，尽可能地腾出大量的时间，让学生多练、多思考，并根据学生在课堂上的表现及对所学内容的掌握情况，及时
5、加以总结，给予鼓励。有时，对基础差的学生，可以多提问，给他们较多的锻炼机会，增强他们学习数学的积极性。在教学中，要自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，让教师仅仅成为学习的领路人。 五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法的培养 数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识3分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的应用性，对能力要求很高。近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把精力放在了难度较大的综合题上，认为只有通过做难题才能培养能力，忽视了基础知识、基本技能和基本方法的教学。教学中急忙忙
6、讲公式、定理的推证，草草结束对一道例题的讲解，忽视了公式定理中蕴含的解题方法和规律；盲目地让学生去做题，试图通过让学生大量做题来“悟出”道理，对公式、定理的理解肤浅，记忆不牢，只会机械模仿、生搬硬套、照葫芦画瓢。如果教师在教学中过于粗浅或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致考试的失败。因为解题速度的快慢及准确度往往取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在重视基础知识教育的同时，还要加强基本技能和基本方法的培养。 六、在教学中渗透数学思想方法，培养学生的综合应用能力 常用的数学思想方法有转化的思想、类比归纳和类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想，以及配方法、换元法、
7、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法，分布于高中数学教学的各个章节。在平时的教学中，教师在传授基础知识的同时有意识地、恰当地讲解与本章节相适应的数学思想和方法，可以帮助学生建立科学的数学思想和方法，从而达到传授知识、培养数学能力的目的。只有这样，学生才能灵活掌握和应用所学知识。以上，是本人在这几年数学教学中总结出的一点粗浅认识。当然，在高中数学教学中，还会有很多数学思想和数学方法， “教学有法，教无定法”。但无论用什么方法，我们的最终目的都是：最大限度地调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学生的思维能力，帮助学生建立和掌握正确的科学的学习方法，培养学生的学习能力，为学生尽可能发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
