如何使用五元教学模式

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1、 如何使用五元教学模式如何使用五元教学模式 建安中学 李春雨 五元教学模式即：疑 、探 、展 、评、 用， 体现了学生的主体意识，培养了学生的创新意识和创新精神。其最大的特点就是让学生活起来，成为课堂的主宰。下面我结合历史学科的特点谈一谈在课堂教学中如何使用五元教学模式疑疑即设疑。包括两个环节。首先是创设情境，导入新课。这是必须要做的。“好的开始是成功的一半”只有引人入胜的导入，才能激发起学生学习的兴趣。其次是引导学生对本节课的内容进行设疑，把学生的设疑以问题的形式展示出来，形成自探提纲。在这个环节针对本节课的教学目标可出示也可不出示。如讲历史八年级下册土地改革一课时，由于本节课内容少，没有必

2、要出示教学目标。根据课题学生完全可以形成自探提纲 ：1、土地改革的背景、原因。 2、土地改革开始时间、标志。3、土地改革的经过。 4、土地改革的成果。5、土地改革的意义。但是有的课型内容较多，比较复杂，这种情况就需要灵活处理。例如讲七年级下册繁盛一时的隋朝时，我是这么处理的。首先是导入（略）然后是讲解课题，突出隋朝的特点：繁盛、一时。让学生提问，学生就问了隋朝为什么会繁盛？那位皇帝在位时？采取了那些措施？为什么会存在很短的时间？等一系列问题这样自探提纲就行成了。其实讲课是要采取灵活的方法的。例如 ：朝代的建立者、都城、建立时间这些都不用讲 。一个历史事件的原因、标志、经过、影响、作用、意义等都

3、是有方法可循的。探探即探究。包括自探、合探。在形成自探提纲的基础上，组织学生自己结合自探提纲对课文进行圈、点、勾、画等做标记找到相关问题的答案，然后小组内交流自探成果。此法比较适用文科教学，理科教学在此环节必须考典型例题来深化，加深理解。大部分同学基本能解决自探提纲中的问题。展展即展示。就是使学生深入理解所学内容并实现成果共享、智慧融合。关键是要求非展示的同学要认真倾听、认真观察和思考。如有知识性的错误其他同学课可以进行补充和修正。从而使知识体系更加完整。此环节教师可以进行适当的讲解，主要是以点拨、指导为主。以便加深学生对知识的理解。 评评即评价。此环节要求教师一定要做好学生的评价分工和相关要

4、求，要求评价的学生提前做好准备，如果该同学评价的不够准确，也可以同组内其他学生进行补充，集思广益。用用即运用。就是对所学知识的创新，用知识创新问题，此处就需要教师用心准备相关 习题，习题要有针对性，要典型。可以针对本课的内容进行练习，也可是单元的综合习题。总之要强调知识之间的联系，特别是新旧知识的互相联系。找到新旧知识的联系，那么学习就变得简单多了！找到新旧知识的联系，那么学习就变得简单多了！教师的课堂总结是很重要的，把本节课的知识结构、重点难点做重点强调，便于学生从整体上把握本节课的学习目标。另外应当注意的是把小的知识系统放到更大的知识系统中去。所以每学完一节教材，都要把这一节及时回归到单元中去。完成一个单元要回归到整册书中去，这样学生才能从更大的整体，更高的层次看问题。老师也是如此！一个个知识点在系统中去记忆，不一个个知识点在系统中去记忆，不容易忘记。容易忘记。五元教学模式仅仅是一个教学模式，并不是固定的，也不是不变的。我们在实际的历史教学中不能为模式所困，不要被模式所束缚。更应该关注的是形式之外的东西-内容。只有在充分把握模式运用流程的基础上，才能有更好、更多的内容去填充。