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1、 1 / 8“修辞”思考和练习四一、分析下列各句中的比喻,说明各是哪种类型,它们的修辞效果如何。人需要真理,就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。这句的比喻是明喻,喻词“像”的前后有本体和喻体。本句是想把“人需要真理”(本 体)这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象些,使人容易理解,并加深印象。波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷,溅起千百朵璀璨的水花,恰似撒下一把晶莹 的珍珠。这句的比喻是明喻。“似”是喻词。用“珍珠”比喻“水花”,使“水花”更加形象 生动,给人以鲜明深刻的印象。生命如果是树,那么,理想是根,勤奋是叶,毅力是干,成功是果。这是个比较复杂的暗喻。首先从总体上来比,用喻
2、词“是”把“生命”(本体)比作树 (喻体);接着根据“树”的特点,又从四个方面作比:用四个喻词“是”育接联系四个本 体和四个喻体。全句通过“树”的各部分的特点,把一个人的“成功”过程,具体而形象 地描绘出来厂,表达效果非常突出。 树影再长也离不开树根, 雁飞再远也忘不了故乡,人走天边也怀念祖国。这句用的是没有喻词的比喻。第一二两分句是喻体,第三分句是本体。喻体和本体排 列成结构相似、互相映衬的并列句式,有突出本体、使人印象深刻的作用。有人称这种比 喻为引喻。再往下走几十级,瀑布就在我们头上,要抬头看了。这时候看见一幅奇景,好像天 蒙蒙亮的辰光正在下急雨,千万枝银箭直射而下,天边还留着几点残星。
3、这是明喻,“瀑布”是本体,“好像”是喻词,“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”, “千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体,作者意在描写,把瀑布的奇景说成像“天蒙 蒙亮的辰光正在下急雨”,进而又像“银箭直射而下”,是为了通俗易懂、形象生动。三、就下面两句进行比较,说明比喻和比拟的区别在哪里。满天的阳光,一川的翡翠雕刻似的大瓜,一个个大如斗。沙家店一战,把敌人打得晕头转向,一败涂地,再也不敢恋战,只有夹着尾巴冒死 南逃了。例有两处比喻,例是比拟(拟物)。比喻是取其一个相似点,通过喻体加以形象描 绘,并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。如例以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整 个光洁晶莹的外形,以“斗”喻瓜的大
4、。比拟是物我不分,把拟体的特征加给本体,把本 体完全当作拟体来描述,例把敌人当作狗来描述,拟体(狗)并不出现,直说本体“夹着 尾巴”,这就是比拟。六、举例说明拈连和比拟的区别。在高原的土地上种下一株株的树秧,也就是种下了一个美好的希望。群山肃立,江河挥泪,辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。例是拈连。拈连的特点主要是利用上下文的联系,即甲乙两事物连起来的时候,把 适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”与“希望”的搭配是顺着 “种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖甲乙两事物都出现。例 是比拟。比拟是由本体和拟体构成,在字面上只出现本体,而拟体是不出现的。“群山
5、” “江河”“大地”都是本体,它们有共同的拟体人,然而拟体并没有出现,字面上只 是把人的特征“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲痛之中”,直接加在本体上。2 / 8“修辞”思考和练习五 三、举例说明婉曲和反语、双关的区别。今天光明的新中国已经到来,他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。(巴金 忆鲁迅先生)流氓欺乡下佬,洋人打中国人,教育厅长冲小学生,都是善于克敌的豪杰。夜正长,路也正长,我不如忘却不说的好吧。例是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面表达本意。这里不说“去世了”,而用“永 远闭上了眼睛”来委婉地表达。例是反语。它是故意使用和本意恰好相反的词语或句子 来表达本意。这里“豪杰”的本意与句中
6、本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截然相 反,或者是感情色彩上的对立的,对立越鲜明,反语的效果也就越明显。例是双关。它 有意利用语音和语义的条件,使词语或句子具有双重含义,言在此而意在彼。这里的“夜” 和“路”在本句可以是实指,但更重要的一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征 途。双关的两重意思一般只有意义上的联系或语音上的联系,并不一定要求对立。 四、下面的诗文都用了什么辞格?朱毛会师在井冈,红军力量坚又强。不费红军三分力, 打败江西两只羊。 诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音,指的是敌军师长杨池生、杨如轩。希望大家积极支持文字改革工作,促进这一工作,而不是“促退这一工作。(周
7、 恩来当前文字改革的任务)“促退”仿“促进”而造,是仿词。中国军人屠戮妇婴的伟绩,八国联军惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。 (鲁迅记念刘和珍君)屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”,都是反语。要不是咱们今天搞到这口袋小米,你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程保 卫延安)“你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”,是婉曲。我妈呀,心里总想着别人,就是不想自己,老是说:咱是党员,是人民代表,只能 奉献,不能索取。别人家里都现代化了,我们还是一贯制。例中末句用的是婉曲和映衬辞格,不直说自己家还没现代化,不比别人富裕。“修辞”思考和练习六 三、就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。首都人民
8、,全体中国人民,在自己的歌声中,表明了自己的要求,自己的愿望,自 己的意志,自己的力量后来我才体会到,这位老教师是怎样关心青年一代,关心教育事业,关心祖国的未 来。例是排比,例是层递。两者的相同点:(一)都有三个以上事物较整齐地排列着;例是四个偏正短语并列,例是三个动宾 短语并列。(二)都有提示语,例是“自己”,例是“关心”。两者的不同点: (一)从形式上看,排比要求相同或相似,要求有共同的提示语,层递没有这样的要求。(二)从内容上看,层递要求有层递性(递升或递降),排比没有这样的要求。 四、下面的句子都用了什么辞格?3 / 8时代变了,延安的歌就增加了新的曲调,换上了新的内容,歌唱革命,歌唱
9、抗战, 歌唱生产。“歌唱革命,歌唱抗战,歌唱生产”,三项并举,都是动宾短语,这是排比。“歌唱”一 词又三次出现,这是反复。 村子靠着山,山脚下有个大龙潭,龙潭的水流到村前成了小溪,溪水碧清碧清的。句中的“山,山”、“龙潭,龙潭”、“溪,.溪”,这是顶真。生产产诗歌,诗歌歌生产,热带作物区里作诗,诗情最热。“生产诗歌,诗歌生产”和“热带诗,诗热”,这是回环。我的许多作品,尤其是剧本,差不多都得到周总理的亲关怀。他在日理万机之中挤 出时间读剧本,看演出,提意 见,使我深受感动和激励。句中的“读剧本,看演出,提意见”,既有时间上的先后,又有事理上的先后,这是 层递。五、举例说明顶真和回环的区别。有翼
10、的屋头仿佛靠着一个谷仓,仓前边有几口缸,缸上边有几只箱,箱上边有几只 筐。生产促进科学,科学促进生产。例是顶真,它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。 它从甲到乙,从乙到丙,从丙到丁等,一环扣一环,递接而下,是上萱下接的关系。例 是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相同的情况下,用颠倒语序的 手段,巧妙地调遣它们,从甲到乙,又从乙回到甲,是回环往复关系。 六、试给下面的、出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联)。靠山吃山靠水吃水种豆得豆种瓜得瓜(正对)无粮要粮无钱要钱(反对)捕鸟得鸟捕鱼得鱼(串对)乐观者从灾难中看到希望开拓者从挫折中看到光明(正对)悲观者从幸
11、运中看到失望(反对)革命者从失败中看到成功(串对)江山添秀色天地沐春晖(正对) 风雨送阳春(反对) 人民庆长春(串对)“修辞”思考和练习七一、对比与映衬有什么不同?指出下列句子对比、映衬的表达作用。我急急走前几步伏在他身上,叫着、喊着。灶膛里火光能熊,他的身体却在我的胸 前渐渐变冷了。有的人死在战场上,有的人死在酷刑下,而我们的钱班长却死在他的岗位上锅灶前。俗话说:人逢喜事精神爽。偏巧,这天风和日暖,一路上山溪婉转,鸟语花香。莲 子虽然没有坐上花轿,心里依然是喜气洋洋。4 / 8对比是表明对立现象的,两种对立的事物并无主次之分,而是相互依存的。映衬是用陪衬 事物说明被陪衬事物的,是用来突出被陪
12、衬事物的。例中的“灶膛里火光熊熊”与“身体渐渐变冷”是映衬手法,写出了钱班长忠 于职守,死于工作岗位的敬业精神。又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上”“有的 死在酷刑下”对比,死的环境虽然不同,但公而无私,其死重如泰山,是相同的,两者对 比,可收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息、工作不 止的革命精神。例中的“风和日暖”“山溪婉转”“鸟语花香”用来映衬莲子的喜悦心 情。这是用陪衬的自然景物来衬托被陪衬的人物心情,以收到“绿叶扶花花更红”的效果。三、什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较说明。设问有时是自问自答,如“是谁把天安门打扮得这么
13、漂亮?是劳动人民巧手一双。”设 问有时是明知故问。设问可以使语言有波澜,引导人们注意和思考问题,或激发人们的感 情。一般疑问句是有疑而问,要求对方回答的,如“你知道明天有雨吗?”对方回答:“我 不知道。”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。 七、下列诗文都用了什么辞格?言简意赅,是凝练、厚重;言简意少,却不过是平淡、单薄。 对比。杨嗣信艰难地翻了个身,转脸眺望着窗外。夜空阴云 密布,看不见一颗星星。可他那颗跳跃的心却是明亮的。 映衬。 苏州城里,有不少这样别致的小街小巷:长长的,瘦瘦的,曲曲又弯弯;石子路面,经 过夜雾洒过,阵雨洗过,光滑、闪亮。在它的旁边,往往淌着一条小河,同样是长长
14、的, 瘦瘦的,曲曲又弯弯。 间隔反复。瞧! 车车马马哪里去?葡萄公社庆丰收。听!园林深处什么响?一曲欢歌拂绿州。 两个设问。然而,如果拿这点成绩和整个共产主义事业比较起来,又到底有多大呢?这对于具有 共产主义世界观的人来说,又有什么可以值得骄傲的呢? 两个反问。悦华瞟了世信一眼,这一眼像香槟酒一般使世信禁不 住舔着嘴唇。 通感。修辞学是一门古老而又年轻的科学。 警策。“修辞”思考和练习八 二、从综合运用的角度分析下文的辞格。那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸,正有两只看不 见的大手在耍着;那连绵不断的大小山岭,却又像许多条龙灯一齐滚舞。整个山河都 在欢腾着啊! 分号前是明喻与拟人连用,分号后是明
15、喻,破折号后是拟人。5 / 8书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 对偶、警策兼用,其中套用暗喻。 由谁来教育文艺工作者,给他们以营养呢?马克思主 义的回答只能是:人民。人民是文艺工作者的母亲。 首先设问,其次是暗喻。 这种感情像红松那样,根深蒂固,狂风吹不动,暴雨浸不败,千秋万载永不凋谢。 首先是明喻,其次是夸张、对偶兼用。在古老的年代,玛瑙河对岸是一片森林,森林边上的村落里,有一个名叫米拉朵黑 的年轻人,他是一个出色的猎手。论力气,米拉朵黑能和野熊摔跤。论人才,米拉朵黑像天神一般英俊。论性情,米拉朵黑像)-个温柔的少女。 “森林-森林”这是顶真,其次,三个“论 其中套用夸张、明喻。东方白,月儿
16、落, 第二行是拟人兼夸张,第三行晕拟物,第四行是拈连。好!黄山松,我大声为你叫好,谁有你挺得硬,扎得稳,站得高!九万里雷霆,八千里风暴,劈不歪,砍不动,轰不倒! 第一行是拟人,第二行是排比,后两行是夸张,其中第三行兼对偶,第四行是排比。“修辞”思考和练习九 一、下列句子在声音配合上有不和谐的地方,请改正过来,并说明理由。动人的事数说不尽,丰收的喜讯到处传。改为:动人的事迹说不完,丰收的喜讯到处传。把“事”改为“事迹”,把“数说”改为“说”;改“尽”为音节相称,配合得当, 声音和谐。我是一名清洁工,为人民服务记心怀,挥舞革命铁扫帚,扫除一切旧传统。 这是一首诗歌,诗歌一般要讲究押韵,要将第二句末尾的“怀”改为“中”,韵脚才和谐, 读起来才上口、好听,也比较好记。二、比较下面两例的原文和改文,从音节方面谈谈为什么改。原文:扫开一块雪