《4.2.3民族和睦与对外交流》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.2.3民族和睦与对外交流（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、民族和睦与对外交流教学设计赵婷婷一、教学目标：1知识与技能（1）阅读唐朝疆域图，了解唐朝疆域、周边主要少数民族政权和邻国。（2）列举唐蕃交往中的主要史实：文成公主入藏、玄奘西游、遣唐使、鉴真东渡等。2过程与方法（1）列举唐蕃交往中的主要史实，以文成公主入吐蕃为例，概括唐朝民族政策的特点及意义，认识民族团结和国家统一的重要性。（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。3情感、态度与价值观感受大唐王朝开放的对外态度，认识民族团结和国家统一的重要性。二、教学重难点：重点：唐朝与吐蕃的友好关系；唐朝与日本、天竺的交往。难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策，唐朝文化的影响。三、教学方
2、法情境创设法、故事辅助法、问题探究法四、教学过程：导入P 唐人街图片T 为什么其他国家的人称呼我们中国人为“唐人”？S 唐朝曾经是亚洲最强大的国家，也是世界上疆域辽阔、文明程度很高的大国，在世界上享有很高声望，所以各国称中国人为“唐人”。T 外国在与我们的交流中， 才让唐朝在世界上享有很高声望，所以今天我们一起去了解唐朝时期的民族政策与对外交流。P出示图 4-28唐朝疆域图T描述唐朝的疆域范围以及唐朝周围的少数民族政权。P 出示隋朝疆域图T 思考唐朝疆域主要在哪些方向有明显拓展？这些拓展地区有什么共同特点？S 西北方向；少数民族居住P 史料：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”资
3、治通鉴T 历史上因民族矛盾引发战乱的现象屡见不鲜，然而唐朝疆域辽阔， 民族众多且关系融洽，唐太宗甚至被各族人民尊称为“天可汗”，这是为什么？S 唐朝有一视同仁的民族政策P唐朝与吐蕃P 出示阎立本的步辇图和松赞干布向唐朝求婚的史实。T根据画面人物的服饰判断图中谁是唐太宗，谁是吐蕃请婚时节？松赞干布为什么要求与唐朝和亲？S 坐着的是唐太宗，站着的人中间的是吐蕃请婚使节；唐朝强大P 阅读卡T 请结合阅读卡内容， 回答文成公主出嫁吐蕃， 主要带了哪些嫁妆和随从？为什么带这些嫁妆和随从？S 各种金玉等P出示西藏民歌公主答应来西藏正月十五那一天，文成公主答应来西藏。莲花大坝不用怕，有百匹善走骏马来接你。高
4、山连绵不用怕，有百头力大犏牛来接你。大河条条不用怕，有百只黑色皮船来接你。今天公主来到西藏，好像狮子进入大森林，好像孔雀飞落大平原，好像不落的太阳升起，西藏从此幸福又繁荣西藏民歌唉马林儿T有关文成公主的遗迹、塑像、壁画、唐卡、藏戏、诗歌和传说在今天的西藏依然可见可闻，它们无不表达着藏族人民对文成公主的怀念和尊敬。P 出示史料： （开元十八年，尺带珠丹给唐玄宗上书）外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。旧唐书 ?吐蕃传T 8 世纪初，唐朝又将金城公主嫁到吐蕃，吐蕃首领在给唐朝皇帝的信件里说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。T自古中原王朝公主和亲一直传为佳话，她们执
5、行朝廷的和亲政策，为维护汉族与少数民族的友好关系作出了贡献。 那么为什么周边少数民族首领愿与中原王朝和亲？和亲的意义何在？S 促进少数民族与汉族的交流；促进少数民族的发展。P唐与天竺P 出示唐朝对外交通路线图T 看图指出唐朝对外的主要交通路线S 往西到波斯、大食，往东到日本P 出示图 4-29 玄奘和图 4-30 甘肃榆林石窟壁画T玄奘是哪个故事人物的历史原型？S 唐僧T请尝试说一说你知道的唐僧S 吃了唐僧肉可以长生不老 ,T 好，那我们去了解下历史上真实的唐僧西游P出示玄奘西行地图T 你能从这张图上感受什么？S 玄奘西行路途的漫长和艰辛T玄奘在哪些领域里做出了杰出贡献？S 1、掌握佛教理论2
6、、翻译佛经3、撰写历史文献大唐西域记P 唐与日本T联系已学知识，思考：日本遣唐使来唐给日本带来什么影响？S 大化改新T 日本人当中谁在推动唐朝的文化在日本的传播和影响？S 遣唐使T 中国人当中有吗？S 有，鉴真P 出示图 4-31 鉴真像和鉴真东渡的文字资料。T 玄奘和鉴真共同的功绩是什么？不同的贡献又是什么？S 同：致力于佛教的传播，为佛教的传播作出了突出的贡献。S 异：玄奘到印度求取佛经，将印度佛教文化带回中国。鉴真是将中国的佛法、医药、建筑、雕塑、绘画等传到日本板书设计：公主入藏 开明的民族政策 在边疆设州、府、县 民族和睦与对外交流 唐与天竺玄奘西游 开放的对外政策 唐与日本遣唐使、鉴真东渡教学反思：这是介绍唐朝民族关系的一课, 介绍了唐朝与周边各个少数民族友好往来的盛况 . 相对而言 , 内容不算多 , 时间好安排 , 重点容易突出 .但教材内容比较散 ,需要对已有的材料进行整合并找出一条主线贯穿教学内容 .“ 和同为一家 “ 是唐朝民族关系最突出的特点, 也是贯穿本课的一条主线。我主要采用了 “ 情境教学法 “ 和“ 问题教学法 “， 如讲 步辇图时 , 根据美术课和小学已有的知识, 也是先让学生介绍 , 不对内容进行限制 , 可以从神情心理活动等各个角度去讲, 主要是锻炼语言表达和学习历史的兴趣
