《2014同课异构教研活动总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014同课异构教研活动总结（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、同课异构教研活动总结自 2014 年 4 月 11 日开始，我校开展了“同课异构”的校本教研活动。这一活动的开展，给教师创造了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，老师们在思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。同时教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，从而促进了教师教学能力的提升。“同课异构”，即同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、
2、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，听课后，大家又一起对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，从而找到上好这一节课的最佳模式。本次活动分五步进行。第一步是自由申报。（ 3 月 18 日 3 月 21 日）全乡共申报 25 节。第二步是 确定课题（ 3 月 213 月 23 日）。根据教师申报情况以及年级、学科的特点，确定了数学学科各年级参加同课异构的课题：一年级数学好玩，二年级认识角，四年级游戏公平，五年级百分数的认识共计 8 节数学。因宝山小学的郭艳波老师、幸福小学的刘丽老师申报后有事没有参加此次活动，以至于数学只有6 节课。参加语文同课异构的课题分别是：一年级乌鸦喝水，二
3、年级与众不同的麻雀，三年级母亲的账单，四年级地震中的父与子，五年级西门豹，六年级军需处长共计 17 节。 第三步：设计教案。（ 3 月 24 日 4 月 4 日），在设计教案期间参加活动的教师都能 深钻教材，精心设计教学环节、制作课件，老教师们虚心求教，向年青教师学习制作课件，学习白板交互机的使用，学习投影仪的投放方法。村小教师来中心校试机，不但能看出对此次活动高度重视，也看出了教师们互相学习、互帮互助的风气，二年二和四年三班作为活动会场，刘会娣老师和毛艳明老师耐心指导交互机和投影仪的使用。第四步教学观摩。（ 4 月11 日4 月 21 日）历经六天时间完成了观摩活动。按照活动时间表，从一年到
4、六年的顺序，每天都是先讲课，然后进行教学研讨。最后一步是 课题教学反思、课例点评。由不同老师执教同一课题，由于确定的教学目标不同，选择的教学内容相同，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，教学重点各有侧重，因此产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。执教者对自己课例进行反思，反思过后，由执教本人以及听课教师、有关领导对每天的课做了精彩的点评。此次活动出现了很多活动亮点：一、 授课教师导课形式多样，显现教师各异风采。“同课异构” 活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。在导课上风格各异，各具特色
5、。1、讲故事导入。如：赵春燕老师讲授地震中的父与子课始出示“汶川地震时手机宝宝”的图片，讲手机宝宝故事，由母爱延伸到父爱，导入新课。2、直接导入新课。如：袁丽茹老师执教的认识角；于东华老师执教的母亲的账单，柏春雨讲的游戏公平；毛艳明讲的地震中的父与子；陈优美、张玉敏、刘丽娟执教的军需处长等都采用了直接导入新课的方式。3、复习导入。如：周玉梅老师所讲的地震中的父与子，课前引导学生回忆课文共有多少个自然段，然后复习生字词，导入新课。4、谈话导入。尹春玲、张晓萍、徐迎春老师的数学课，都是通过激发学生的学习兴趣而导入新课的。5、游戏导入。如：陈清艳执教的与众不同的小麻雀，通过三幅图片让学生找不同，引入
6、新课。6、激趣导入。如：刘会娣执教的认识角，通过出示与新课内容相关的图片，让学生观察、发现。刘中秋老师执教的与众不同的小麻雀时，出示马航失联画面及洪涝灾害中武警官兵救人的画面，导入生字的学习。7、歌曲导入。孙海鑫老师执教的母亲的账单，出示有关母亲的图片，并播放歌曲妈妈的吻，导入新课。8、视频导入。李亚男老师执教的军需处长，通过播放红军过雪山的视频导入新课。二、注重了多媒体的使用，促进了数字化教学与学科知识的融合。本次教学活动的 23 节课，每节课都不同程度的使用了多媒体，增强了课堂教学的趣味性，吸引了学生的注意力，同时激发了学生的学习兴趣。本次活动，教师共设计电子教案 23 节；有 21 节课
7、的执教者均自己精心准备了课件，通过幻灯片、视频、音乐等的播放，使平淡的课堂增加了很多色彩。三、呈现了数学课堂教学的严谨与多样化，注重了学科的整合。如：柏春雨老师执教的游戏公平，让学生通过动手操作、记录、发现，引导学生在玩中学、学中玩。整个教学环环紧凑、严谨多样。尹春玲老师执教的百分数的认识在练习题的设计中，让学生用百分数表示成语环节，充分体现了学科的整合。四、语文课的教学注重了对学生的导情与导行。如：执教军需处长时设计的让学生向军需处长敬礼，通过重点动词、句子、段落学习课文内容，让学生进一步体会出军需处长的伟大。任飞、张萍老师执教西门豹时，通过图片、语言文字等让学生进一步体会到封建迷信害人。五
8、、能够教给学生学习方法。如：于淑莲、赵春燕在语文课堂教学中，教给学生概括主要内容的方法；刘丽娟、张玉敏、李亚男教给学生侧面烘托的写作方法，并让学生通过读、划、思理解课文内容。六、板书设计非常好。如：陈优美老师执教军需处长一课的板书，教师恰当的使用了简笔画，简洁突出的表达了文章的主旨。还有孙海鑫、周玉梅等老师的板书设计都很合理。七、注重了知识的延伸与拓展。每节课的教学都能与生活实际紧密相连，从数学课中的给生活用品的分类、找角、找百分数、玩游戏，到语文课中的写碑文、给父母准备节日礼物、写诗、阅读相关课外读物、续写课文等，都注重了课内知识的延伸。八、在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和
9、不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。通过这次活动，我们也发现了我们的课堂中存在很多不足之处。一、课堂只有预设，没有生成。很多执教教师在教学时，对自己、对学生不够充分信任，把很多所讲内容向学生渗透过多，造成课堂教学过“顺”。等于是教师挖好了一个“坑”，引导学生一步一步的走到里面。二、多媒体的使用存在误区。有些课的课件设计花哨，不能更好的为教学服务，还有很多内容不需要课件显示就可以达到预期效果。正因为误区的存在，致使部分教师的教学脱离课本，挤占了学生研读文本的时间。三、没有给学生足够的思维空间。如：教师
10、教学过程中不敢放手让学生自己去探究、去发现、去思考，不能求异导思。四、语文课的阅读指导不到位，训练学生读的时间少。很多学生一节课学完，课文还没读熟、读懂。并且课堂中大多是齐读。五、教学环节调控不到位，导致课堂时间剩余、拖延。六、学生课前无事可做，只有四年二班和六年级的三个班课前背诵了古诗文。根据教学中存在的不足之处，我们也明确今后在教学中应该改进的地方。1、加强学生的朗读训练。2、课堂上要给足学生学习空间。培养孩子会疑：学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验培养孩子会说：不仅要说思路，说方法，更要说体验和
11、感悟。培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。培养孩子会议：要有主动参与课堂的意识，合作、探究精神，不能流于形式，协同解决问题，在互动中学习，在互动中学习，在学习中创新。3、教师还要加强学习， 促进自身专业水平的成长与提升。如：课件的制作、多媒体的使用等。“同课异构”作为一种教学研讨形式，的确为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从执教老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动。同课异构教研活动总结恩育乡中心小学2014年 4 月
