案例设计IP地址及管理

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1、案例设计IP 地址及管理教学设计表授课年级 高二年级 学校 洋浦中学 教师姓名 刘蕾 邮箱 liulei102665 章章节节名称名称第二章 第二课 IP 地址及管理计划 学时1 课时学学习习内容内容 分析分析本节内容是网络技术应用（选修）第二章第二节内容。在初中阶段，学生就已经了解了什么是二 进制。前一课的教学，又使学生掌握了域名及其管理的一般知识，通过本课的学习，将使学生理解 IP 地址的作用、格式、分类、及 IP 地址管理的方式,并能利用 IP 地址有关知识解决生活中的问题。同时， 本课内容为后续章节中子网掩码、网关、DNS 服务器等的学习也起着铺垫作用，更为今后深入学习网 络技术奠定良

2、好的基础。本章对二进制与十进制的转换未作要求。 学学习习者者 分析分析学习对象是高二的学生，他们思维的流畅性和灵活性已经有很大发展，他们能从不同方面运用多种方 法思考问题，迁移能力增强。IP 地址概念对大多数同学来说还是一个抽象的新鲜概念。但也有个别学 生在课前就使用过 IP 技术解决问题。课程标准：1、理解 IP 地址的格式与分类。 2、知道 IP 地址的管理办法及重要管理机构。 知识与技能：1、在观察类比及动手实践的基础上对 IP 地址有直观的认识。 2、培养学生的动手实践能力，实现概念和实践的衔接。 过程与方法：1、 体会 IP 地址在网络中的重要地位。 2、能从日常生活、学习中发现需要

3、利用信息技术解决的问题。教学教学目目标标情感、态度与价值观：1、加强学生的甄别信息、自我保护意识。 2、加强学生应用信息技术意识。 重重难难点及点及 解决解决 措施措施教学重点：IP 地址格式（所有环节都在 IP 格式基础上展开。）教学难点：判断 IP 地址类别；使用 IP 地址相关知识解决实际问题。 解决措施：采用课件演示、类比的方法，使 IP 地址格式概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂 练习、实践操作，让学生在运用概念操作、尝试的实践活动中加深理解。教学教学 设计设计思路思路用“网络故事”引题，激发学生的主动探索欲望。 “IP 地址”概念教学中，采用课件演示、类比 的方法，使抽象概念尽可

4、能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作让学生分析、探究，更进一 步的加深理解，自觉运用。课堂上，还要充分考虑学生的认知水平不同，给个别学生增设“能力提升”实践题目。依据依据 理理论论教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 教师不要强迫学生“知之” ，而是要靠我们的教学艺术吸引、激励、鼓舞学生，使之成为“好知者” ， “乐行者” 。 媒体媒体网络教室、多媒体课件 学生学件等课课堂堂 评评价价过程性评价，即在课堂教学中，随时可以可以针对学习内容评价，也可以是针对学习方法、情感 态度和合作学习等方面的评价。在评价时，要注重以激励为主，同时，还要把学生引导到评价中去， 让学生参与评价，

5、使学生在评价中得到进步。主机主机教学过程教学 环节教学 内容时 间教师活动学生活动设计意图课前 准备为课堂教 学作 相应 准备修改教师机的内网 IP，并提前设置好 学生机的网关，做好学生基础巩固实践部 分的准备；复习二进制及 域名知识；阅读本 课内容，钩出重点， 以便课堂释疑。故事引题用网 络上 真实的故 事引 出课 题。1 分 钟（幻灯片演示） 山东省胶南县杜某：儿子杜晓(化名)今 年 19 岁，在读高二，以前一直是一个品学 兼优的学生，但自从迷恋网络后，学习成 绩直线下降，经常彻夜不归。现在，已经 又有一个星期没回来了。在儿子同学的指 点下。日前，杜某终于在网吧里把正在 QQ 网聊的儿子找

6、了出来。 问题：如果你是杜晓的同学，你会给这个 父亲怎样的“指点”（讯息）呢？思考解决问题 的方法。 方法一：告诉 杜某杜晓在 X X 路 X X 号 X X 网吧 （可直接找到） 。 方法二（个别 学生会提出）：查 杜晓上网的 IP 地址。 （通过电脑网络地 址查地理位置，需 要运用技术手段。 ）把教学内容转化为 具有潜在意义的问题， 用网络故事，引领学生 的探究过程，使学生的 整个学习成为积极探索， 期待寻找答案的一个过 程。同时，也让学生认 识沉迷网络的危害，形 成正确的信息技术价值 观。 ）概念类比用虚 拟世界与 真实世界 的类比引 发思考： IP 地址 的实 质是什么？11 分 钟教

7、师总结学生的“指点” ，提出问题： 为什么没有人只给“姓名”？（为随后域 名无法直接找到真正的位置埋伏笔。 ） 归纳：归纳：第一种方法是我们在现实生活 中找人或物位置的办法：先知道大致位置 （定位） ，再看具体位置地理上的具体地 址：定位具体位置唯一确定真实物品 的地理位置。这个规律在虚拟世界 Internet中，还适用吗（引起思考，第二 种方法（查网络位置）如何实现）？ 师生共同探讨 Internet 实质： “虚拟世界” ，就像真实世界的影子， 几乎所有的真实世界事物在网络上都能看 到类似的东西。比如：1、思考：域 名能否直接找到网 络上的主机？2、思考怎样 找到网络上的主机？ （回答：相

8、应的， 网络上找主机也可 以先找大致范围 （定位） ，再看具 体位置IP 地址是较为抽象 的概念。我用虚拟世界 与现实世界类比的方法， 从 IP 地址是由“网络 标识”和“主机标识” 构成入手，让学生非常 明确 IP 地址在网络中 的实质及组成，概念掌 握透彻，IP 地址的表示 就只是个数字问题，没 有难度了。Internet大型网络（大型网络（n 个）个）（）（） 中型网络（中型网络（n 个）个）小型小型地球地球国家（国家（n个）个）省（省（n 个）个）人或物人或物问题：如果我们知道域名地址，能否 直接找到主机？（引导学生与人名类比。 ） 教师明确概念：在网络中，我们把 “网络上的具体地址”

9、称作 IP 地址， “定 位”称作网络标识，确定主机所在的物理 网络， “具体位置”称作主机标识，表示某 物理网络中具体的主机。即：确定大致方位确定大致方位 （在哪个网络里）（在哪个网络里）定位定位定位：定位：网络标识网络标识 确定了主机所确定了主机所在的物理网络在的物理网络 具体地址：具体地址：主机标识主机标识确定了某网络确定了某网络上的上的 一台主一台主机。机。 网络上的具体地址网络上的具体地址 具体地址具体地址唯一确定唯一确定 主机的主机的 网络位置网络位置IP 地址：网络标识地址：网络标识主机标识主机标识唯一确定唯一确定 主机网络位置主机网络位置。 IP 地址的作用我们知道了，具体它是

10、 怎样表示，又怎样体现网络标识和主机标 识的呢？ （幻灯片演示）IP 地址由 4 个字节，共 32 位组成。有二进制、十进制（0255）两种 表示法。 内化提升：思考下面的问题， （相应的 技术补充见学件。 ）让他们在随后的课堂练 习和实践中，验证自己的答案，在最后的 课堂小结时，再与教师共同探讨，得出结 论。 1、同一网络中的主机的网络标识是否相同？2、同一网络中的主机的主机标识能否相同？3、生活中有没有类似 IP 地址性质的例子？网络上的具体 地址：定位具体 位置唯一确定主 机网络位置。 ）3、体会 IP 地址的数字表示方法。4、思考教师提出的内化提升题目。练习巩固在课 堂练 习中 进一

11、步明11分钟能否根据 IP 地址就知道在虚拟世界中哪个网大，哪个网小？IP 地址又是怎样体现网络标识和主机标识的呢？课堂练习：课堂练习：教师给出一些 IP 地址，1、从网络标识位 置出发（IP 地址格 式引出 IP 分类概念） ，结合课本及学件 (阅读材料一)帮助IP 地址的分类，是 易于理解，但难于应用 的概念。我从“网络标 识位置”入手，由学生 自学、归纳得出 IP 分确IP 地址 概念 并学 会判 断类 别判断哪些主机在同一网络中，是哪一类地 址，它们的网络标识和主机标识分别是什 么？ （幻灯片演示）59.49.241.1 221.11.167.51 192.168.1.26 59.16

12、8.61.23 139.56.123.69 192.168.3.231 139.56.66.56 221.11.167.80 192.168.1.159在练习的过程中，学生完成的速度会 有快有慢。动脑筋的同学很快就会找到窍 门：从第一段数字中就可以判断其所属类 别。A 类：1 - 126 B 类：128 - 191 C 类：192 - 223所以，他们会把练习题目顺序调整为 （由分类判断 IP 地址格式）：判断地址类别网络标识、主机标识 判断哪些主机在同一网络中 IP 地址管理地址管理（1 分钟） 引导问题：负责我国 IP 地址分配管理的是 哪个机构？归纳 IP 地址分类知 识：（以三大类地

13、址为主，D、E 类 和 127XXX 简单了解。 ） 2、通过 IP 课堂练 习，巩固知识。 3、阅读课本及资 料（见学件）自学 IP 地址管理有关知 识。 （课本 37 页 IP 地址分级管理图。 ）类概念，通过课堂练习 巩固知识，找出诀窍， 判断主机物理网络。这 样，通过他们自己分析 得出的概念才会印象格 外深刻，同时，也使他 们明确了 IP 地址的格 式与分类是紧密联系的。同时，让学生观察 网络标识位置学习 IP 分类，也为子网掩码、 网关的学习进行了铺垫。IP 地址管理的内容 不是教学重点，课本配 图已经表示得很清楚。 可以让学生自学了解 IP 地址是一种分级管理的 方式；并结合“IP

14、 地址 分类”和有关资料（学 件）让学生感受 IP 资 源的有限性和分配的不 平衡性。并对新一代的 IPV6 有所认识。实践提高通过 “基 础巩 固” 、 “知 识迁 移” 、 “能 力提 升” 三部 分题 目更 进一 步， 巩固 提高18分钟【基础巩固】：（5 分钟） 让学生打开 IE 浏览器，发现不能上 网。之后，教师板书服务器 IP，学生配置 自己的 IP，使本机能够上网。在配置时注 意观察自己的主机和其他同学主机 IP 地址 的网络标识和主机标识部分的关系。 【知识迁移】 （13 分钟） 1、你是公安人员，要打击赌博网站 ，你能判断它在哪里吗？ 2、你能找到你的 QQ 好友吗？ 【能力

15、提升】 （选做：为已经使用过 IP 知识解决过简单问题的同学准备。 ） 木马程序是怎样盗取你的个人信息的？ 怎么诊断你的电脑是否中了木马病毒，怎 样防治？在学生操作时，教师可以巡视教室，检 验学生的进展情况，并适时给予语言引导。课堂实践练习（这 部分训练，特别是 “知识迁移” ，对 于学生有一定的难 度。可以让他们分 组合作、讨论、探 索，完成题目。每 组提交一份答案至 教师邮箱。 （相关 技巧见学件或由学 生自己搜索。 ）“基础巩固”部分 通过实际操作，让学生 更深刻的理解 IP 地址 的组成、分类及作用。 “知识迁移”练习 与前面引题相呼应，提 出问题。 “能力提升”针对 木马程序是通过

16、IP 地 址泄漏用户资料及控制 远程计算机的特点，使 学生对于 IP 地址的作 用有更深刻的认识，同 时也加强网络安全意识 教育。 在实际情况下进行 IP 地址学习，可以使学 生利用已有知识与经验， 探索、实践，这样获取的知识，不但易于保持， 而且易于迁移到陌生的 问题情境中。小结强化师生 互动 小结3分钟与学生共同进行知识性内容的小结。回答思考问题和知 识迁移实践中的问 题，并与教师共同 进行知识性内容的 小结。通过小结，把课堂 教学传授的知识尽快化 为学生的素质；使学生 更深刻地理解信息技术 在实际生活中的地位和 应用，并且逐渐培养学 生自觉运用信息技术的 习惯。拓展延伸三个 “观 察” 延伸 课堂（幻灯片演示） 1、观察网络标识和主机标识所在的字 节位置与子网掩码有没有什么联系？ 2、观察自己的 IP 地址和网关之间有 什么关系