《（西师大版）一年级数学上册教案 8、9的加减法 1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（西师大版）一年级数学上册教案 8、9的加减法 1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8 8，9 9 的加减法的加减法【教学内容教学内容】教科书第 36-37 页例 1、例 2、例 3、例 4 以及课堂活动。【教学目标教学目标】1会进行 8、9 加减法的正确计算。2在具体的情景中，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。3经历与别人交流计算方法的过程，提高口语表达能力。4在解决简单实际问题中，获得成功体验，产生积极的数学情感。【教学准备教学准备】情景图、小红花、圆片等。【教学过程教学过程】一、创设情景一、创设情景，引入新课引入新课教师：同学们夏天最喜欢到什么地方玩？学生：游泳池。教师：现在老师就带大家到游泳池去参观。出示第 36 页例 2 情景图中的一部分。教师：你看
2、到了什么？学生甲：有 6 个小朋友在游泳，他们只在游泳池的浅水区玩。教师：你是怎样知道的？学生甲：图上写着浅水区 3 个字，我爸爸带我去游泳时也告诉我，小孩在浅水区游泳比较安全。教师：对！同学们在玩的时候一定要注意安全，这位同学的生活经验就比较丰富。学生乙：我还看到 3 个小朋友有游泳圈，2 个小朋友没有。学生丙：我看到只有 1 个小朋友戴了游泳镜，其余 4 个都没有戴。学生丁：有 5 个小朋友在游泳池里，还有 1 个小朋友在岸上。教师：大家观察得真仔细，根据这幅图，能用我们前面学过的知识写出几个算式吗？学生写算式后汇报。学生甲：我写出的算式是 14=5，因为有 1 个小朋友戴游泳镜，4 个小
3、朋友没有戴，合起来是 5 个小朋友在游泳。教师：同学们都用到了哪些知识？学生：5 以内数的加减法，6，7 的加减法。教师：今天我们就接着学习 8，9 的加减法。板书课题。二、合作交流，进行新课二、合作交流，进行新课1. 教学例 1教师：小朋友们想想，前面我们学习的 8 根小棒分两堆是怎样分的？学生：8 1 7 8 7 1 8 2 6 8 6 2 8 3 5 8 5 3 8 4 4教师：回答得很好！现在我们就以 8 6 2 为例来讨论一个问题。现在我们知道了6 和 2 合起来是 8，也就是说 6 根小棒和 2 根小棒合起来就是 8 根小棒，能不能用一个加法算式表示呢？学生：能。6+2=8。教师：
4、很好。那现在我们联系前面 6，7 减几的方法，能不能由“6+2=8”写出两道减法算式呢？学生：8-6=2，8-2=6。教师：同学们真聪明，你们是怎样知道要这样列式计算的呢？说说理由。学生：6 根小棒与 2 根小棒合起来是 8 根小棒。那么 8 根小棒拿走 6 根小棒，就只有 2 根小棒了，所以有 8-6=2。8 根小棒拿走 2 根小棒，还剩 6 根小棒，所以有 8-2=6。我是仿照前一节课学的内容做的。教师：回答得很对，8 是由 6 和 2 合成的，所以 6+2=8，那么对应的可以写出两个减法算式：8-6=2，8-2=6。2. 教学例 2在原来的情景图中再贴上 2 个小朋友，呈现完整的例 1
5、情景图。教师：你又看到了什么？学生甲：又来了 2 个小朋友。学生乙：这样岸上有 3 个小朋友，池子里有 5 个小朋友，一共是 8 个小朋友在游泳。 教师：根据这位小朋友的介绍你能写出算式吗？学生：358， 538。教师：为什么这样写？学生：岸上的 3 个小朋友和池子里的 5 个小朋友合起来是 8 个小朋友，所以 35和 53 都可以。教师：你们赞同他的说法吗？学生：赞同。教师：老师也赞同。教师板书。教师：谁来介绍一下你是怎样算 35 或者 53 的？学生介绍。（略）教师：还可以写出不同的算式吗？先独立完成，然后小组交流你写的算式并说说你的计算方法。学生小组交流后汇报。学生甲：因为一共有 8 个
6、小朋友，池子里有 5 个，岸上就是 3 个，所以我写的算式是 8-5=3。学生乙：我和他相反，写的是 8-3=5。教师根据学生的回答，板书。（538，35=8，8-53，8-3=5）教师：从图中岸上的小朋友和池子中的小朋友的关系我们写出了 4 个算式，观察两个加法算式和两个减法算式，它们之间有什么联系？学生小组讨论后简要回答。学生：53=8 和 35=8 的前面两个数都是 3 和 5，只是位置不一样，但是它们的结果是相同的。若学生不能说出来教师不必强求或者去仔细讲解。教师：仔细观察，从这幅图中我们还可以写出哪些算式？学生独立思考后组织小组交流。学生汇报。3. 教学例 3教师：小朋友们真了不起，
7、参观游泳池时解决了这么多的问题，老师为了奖励大家准备了一些红花。出示红花。教师：数一数有多少朵？学生：1，2，39，一共 9 朵。教师：如果要把这 9 朵红花分成两堆可以怎么分？请大家从学具盒里拿出同样多的圆片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片。教师：把你的方法在小组里交流。学生小组交流后抽学生边展示边介绍分的方法。教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分圆片的过程把书上的表补充完整吗？学生：能。学生完成后抽一名学生的来展示。教师：大家从这个表中可以发现些什么？小组讨论。学生小组讨论后得出，上面排的数逐渐变大，下面的数就逐渐变小，相对的上下两个数加起来都等于 9。教师：根据刚才
8、分圆片以及填表能写出哪些有关 9 的加减法的算式，并在小组内说说你的计算方法。学生小组活动。学生汇报。4. 教学例 4教师：刚才我们学习了 8，9 的加减法，在生活中怎么用这些知识来解决问题呢？出示例 4 南瓜图。 教师：谁知道这幅图表示什么意思？学生甲：我想这幅南瓜图的意思是问我们左边和右边的南瓜合起来一共有多少个南瓜。教师：同学们能列出算式，算出结果吗？学生独立列式计算，并介绍计算方法。指导学生完成小鸟图。三、数学活动，巩固新知三、数学活动，巩固新知1小游戏：对口令课堂活动第 2 题。可以先在教师和学生之间，再让学生与学生自由组合对口令。2快速抢答：全班分成两个大组，谁先正确算出教师出示的卡片上的算式，谁就赢 1 分，最后比总分。四、课堂小结四、课堂小结教师：今天学习了什么知识？你学到了什么？解决了几个问题？学生小结。五、练习五、练习运用课堂活动第 1，3 题。
