《《口耳目》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口耳目》教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口耳目教学反思武鸣县城厢镇城东小学 黄利玲口耳目一课是象形字归类识字，12 个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程。本节课我定的学习目标为：学生能够通过看图理解字义，并运用多种识字方法记住字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。根据学习目标，在教学识字的环节中我采用：看图读字比形认字识记生字的识字方法。我先和同学一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与
2、“目” 。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横， “目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻，吴明轩同学主动站起来说：“老师，日表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以日字里面只有一横。 目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两横。这位同学自告奋勇的举动，恰如其分的解说，赢得其他同学自发的热烈的掌声。教“禾”的字形时，苏和丽举着小手说：木头的“木”加一撇就是禾苗的“禾” 。有的同学编儿歌，有的同学编谜语，有的同学做加减法识记生字等等。这节课不足的是识字环节时间太长，应该再紧凑一些，给写字练习攒出充分的时间，使学生能充分的观察，规范书写，并及时展示学生的作品以示激励。
