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9 加几教学反思9 加几它是学生掌握了 1120 各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他 20 以内进位加法的基础。这节课主要目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9 加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。在讲“凑十法”这个环节中，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算 9+7 等于多少？让学生摆一摆，说一说。在说的过程中，我把左右说错了，导致一部分学生也跟着摆错了。没有达到逐步引导孩子说出“凑十法” ，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我应该放手让孩子自己探索。做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。由于教的是一年级，学生年龄比较小，在组织课堂上我应该再多下些功夫。让学生能从小养成学习的好习惯。所以，在今后的教学中我将更加注意课堂的把握，教学的每一个环节，使每一个环节处理得更加到位。
