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1、做合格的英语浸入式教师赵 娜从前在大学里接触到英语浸入式，逐渐了解到这一英语教学理论，也去了浸入式的实验幼儿园观摩优秀老师的教学，参与实验小组的课后讨论，看到了浸入式教学在幼儿园的成功。在我的印象中浸入式的确是幼儿园开展英语教学的良好教学模式。如今走上工作岗位，真正在英语教学中采用这一教学理念和模式，才知道，实施远没有想象中那么简单，以前看观摩课时惊叹于孩子的口语能力和语感之强，也羡慕那些优秀教师溢于言表的成就感，甚至有种跃跃欲试的感觉，现在真正身为人师，方知教学中的难处，也才深切体会到在孩子进步的同时，老师日复一日，年复一年的付出。浸入式简单说来就在于日常的渗透，孩子口里说出的一个单词，一个
2、句子，在老师口里就要重复几十遍上百遍，而孩子能流利地表达，这背后积聚的是老师多少的心血和耐性啊！已经工作一个来月了，我努力朝着浸入式的方向进行教学，在实践中遇到各种各样的困难。首先是园里的实际情况，浸入式师资和教材都不足，难以创设理想的浸入式环境；再就是我个人离一个合格浸入式教师的标准还有一定差距，这表现在以下几方面：其一，对浸入式教学模式的理解还停留在很粗浅的层面，尤其在实践应用中，有一种不知从何着手的感觉，难以找到突破口；其二，是个人的英语水平有限，特别是口语，由于浸入式尤其倡导环境创设、日常渗透，对教师的口语要求极高，而我的日常积累在实际工作中显然还很不够，正音训练也有待加强，需要边工作
3、边学习，不断提高自己的英语口语水平；其三，由于经验的缺乏，课堂组织和教学设计的能力还有待不断摸索和提高此外，当然还有孩子、家长、环境等一系列的影响因素，但是，作为一个教育工作者，不能把困难归结于这些难以掌控的因素，教学成败的关键还是在于教师本身，尤其是幼儿园教学，孩子的反应很大程度来自教师给的刺激，教师本身的素质显得非常重要。“行而后知不足” ，的确是这样的，在工作中，我常常感受到这一点，有压力也有动力。浸入式是一个好的教学模式，好的模式取得成效在于实施，更在于适时适地改变以适应新的环境，现在园里的挑战就在于此：如何将西安的书本的浸入式与实际相结合，创设以科学理念为指导的适合一幼的园本浸入式。这条探索之路任重而道远，我想，在今后的工作中还会遇到很多的困难和挑战，而我，应当朝着合格浸入式教师的标准，不断学习和总结，提高专业修养，争取成为一个优秀的浸入式教师，甚至优秀的浸入式研究者，让浸入式真正成为孩子学习英语的良好教学模式。
