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1、4 种子变成了幼苗种子变成了幼苗4 种子变成了幼苗种子变成了幼苗 教案教案一、一、 教案背景教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：科学 3，课时：1 课时4，学生课前准备：生长四周的凤仙花、记录单。二、教学课题二、教学课题科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受 更多的阳光。过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答 案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的 愿望。三、三、教材分析教材分析 人在生长的过程中是需要水分和食物的，这是每位学生所具备的认识。通过前面的学 习， 学生已
2、经知道植物生长需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的。但它们生活所需要的 “食 物”是从哪里来的呢？教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变 化 和植物的叶的生长变化上。植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所 需 养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是非常 困 难的。因此通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学的研究方法之一。 “叶 为植物提供食物的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光喝作 用 的认识的。 本节课教学重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗 特 征，研
3、究植物叶的作用。教学难点是研究植物叶的作用。四、教学方法教学方法 观察法，测量法，合作法，探究法教学之前用百度在网上搜索凤仙花的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到 教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关 于凤仙花生长的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载植物的一 生，利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官， 点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱 满的热情、积极主动地去探究新知。五、五、教学过程教学过程 （一）出土后幼苗的变化1 1.活动导入：观看录
4、像，感情解说：【百度搜索】http:/ 路旁，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，到处都可以见到绿色的植物和鲜艳的花朵， 这是一个生命的历程，它们年复一年，生生不息，给大自然增添了绚丽的色彩，这节课就 让我们一起走进植物的世界，一起领略凤仙花从种子到幼苗的生长变化过程。【板书】：种子变成了幼苗（设计意图：设计意图：伴着悠扬的音乐，在大屏幕循环展示种子发芽长成小苗过程图片。让学生在有意无意地欣赏屏幕上出现的图片。这个过程不是刻意地让学生去接受些什么，只是让他们在思想上有一个潜意识的渗透。利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃科学探究的热情，让学生尽快地进入
5、一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。 ）2 2.这节课我们要完成三个学习任务：1、交流前三周凤仙花的生长变化情况 2、观察生长到 第四周的凤仙花 3、植物绿叶的作用3 3.师导入：三个星期以前，我们一起种下了凤仙花，到今天，我们种植的凤仙花已经变成 了幼苗，（投影）【百度图片】http:/ 大小、叶片的多少、颜色的变化等，学生观看到了平时不可能看到的画面，求知欲受到激发，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。）在栽培的过程中，同学们肯定有许多的收获和感想，下面我们就来交流你们的观察日记和 凤仙花生长变化记录单，你们觉得怎样汇报比较好?4 4.学生以小组为
6、单位互相交流。（5 分钟后）凤仙花的生长变化记录表 1项 目观察到的现象凤仙花苗是在哪一天出土的刚出土的凤仙花茎的颜色第一对叶是什么样子的第一对叶同以后长出的叶有什么不同凤仙花叶子在茎上是怎么排列的5 5.活动指导6 6.师小结，引入观察凤仙花的下一个环节(二)观察生长到第四周的凤仙花1 1同学们在组内进行了交流，各组的代表又向全班同学进行了汇报，看来同学们的收获真 的不小，只要我们精心培育，认真仔细观察、记录，我们就会有许多新的发现，现在我们 来观察一下生长到第四周的凤仙花。这是我们的观察记录表，按照记录表的项目，看看哪 个小组的同学观察最仔细，最认真，又有哪些新的发现。记录表中，有一项测量
7、茎的高度，（投影）我们在测量茎的高度的时候，要注意把直尺直 立，视线与直尺水平（投影片）（对有独特发现的学生给予大力鼓励） （设计意图（设计意图：电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，在测量茎 的高度的时候，通过形象、直观的录像，让他们有重点地观察到正确的测量方法，变抽象 为直观，提高课堂教学效率有明显的作用。 ）凤仙花的生长变化记录表 2项目观察到的现象现在的凤仙花是什么样子的茎的颜色茎的高度叶子在植株上的分布有什么特点我们还有的发现学生观察测量2.2.组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）为什么我们播下的时间差不多，植株的高度却有这么打的不同？ (温度，湿度，土壤
8、的肥 料，阳光)3.3.指导学生观察实物凤仙花。4 4同学们在最后一栏有许多发现：凤仙花的叶子是平展的，交叉生长，伸向不同的方向， 植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的小结：同学们在刚才的观察测量中认真仔细，记录能实事求是，在最后一栏里又有那么多 新的发现，老师真为你们高兴，我们圆满的完成了第二个学习任务(三)叶为植物提供“食物”1.1.师：人在生长的过程中是需要水分和食物的，植物也是一样，通过前面的学习，我们已 经知道了植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸收来的，但它们生长所需要的食 物是从哪里来的呢？2 2.老师请同学们看一段录像，看完以后告诉同学们，是谁为植物提供了养料（利
9、用多媒体 课件）【百度视频】植物的光合作用 http:/ 很多动植物学生平时根本见不到，无法获取感性知识。教师利用课件向学生播放，生动、 逼真地展示植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活 动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，给学生提供丰富的立体感，生动地揭示 事物的本质特征和内在联系。）3.3.师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧 气。假如没有绿色植物，人和动物会怎样？世界上只有绿色植物能自己制造养料(食物)，同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的 氧的含量才能保持平衡，供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离
10、不开植物。 为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。(四)布置下一阶段的观察任务1 1.同学们的凤仙花都种的不错，下一次课堂上的交流汇报，要到一个月以后了，凤仙花会 变成什么样的呢?我们先来预测一下好吗？2.2. 科学靠的是实事求是，不能凭印象，凭感觉说话，所以，就以你的观察记录为依据，来 验证你自己的猜想是否正确吧。这是下个月的时间里我们要做好的观察记录，每个星期的 同一天我们要观察测量一次（分发）凤仙花的生长变化记录表 3时 间植株高度茎的颜色叶的数量其他发现月 日月 日月 日月 日3.3.课堂延伸：观看各种花卉录像，激发学生的研究欲望：【百度图片】凤仙花卉 http:/ 生长了四
11、周的风仙花(辅助观察生长了四 周的凤仙花) 植物光合作用示意图(多媒体课件);植物光合作用的相关资料。(解决难点的辅助材料) 学生的记录(凤仙花生长的现象和相关数据) 教学过程：教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充一、出土后幼苗 的变化 （一）交流 交流前三周里凤 仙花的生长变化（二）观察 生长 了四周的凤仙花 1、观察现在凤仙 花的样子并画出 来， 2、茎的颜色粗细 和高度。 3、叶子的数量 4、叶子的分布状植物的“食物”哪里 来是核心，通过记录, 图片等资料及与学生 的交流,了解前三周凤 仙花的生长过程,同时 引导学生关注叶的生 长过程与分布情况等 信息,为研究光合作用 打基础。两个部
12、分内容：第一 个部分为学生持续观 察服务，对学生的常 态观察进行必要指导。 第二个部分为了解叶 的光合作用服务，积 累感性认识。其中以 第二部分为重点。重交流内容包括：出土时 间、刚出土的样子、刚 出土时茎的样子、 子叶的样子、真叶的样 子和分布情况，其中以 后三个问题为主。核心 问题为：你观察到的是 什么现象？你认为它为 什么会是这样的呢？侧面看：垂直分布 上面看：水平分布 特点是交叉分布，尽可 能多地吸收阳光。实物 资料因养殖原因等，观 察效果不如图片上的好。关于子叶的 作用：未出 土前提供养 料，出土后 依然提供一 段时间的养 料，直到有 了继承者。尽量引导学 生通过自己 观察，对比 思
13、考等获得 结论，图片 资料只是补 充。态二、植物叶的作 用 （一）交流 我们 的思考：讨论前 两个活动中的为 什么？为什么是 绿色？为什么这 样分布？为什么 平展向上？ 核心指向：植物 的叶子有什么作 用？植物的养料 从哪里来？ （二）查阅资料 了解植物叶的作 用及光合作用的 过程。点让学生观察叶子的 状态。我们的思考主要日的 是引领学生根据观察 到的现象提出相关的 问题，然后将这些问 题引导向核心问题： 植物的叶子有什么作 用。指导学生从资料中收 集有用信息，回答植 物生活所需要的“食 物”是从哪里来的问 题。首先通过形象描 述植物生活所需养料 的来源。学生分析理 解。然后通过与光和 作用相
14、关的一个资料， 引导学生收集更多的 资料，指导学生通过 阅读资料了解植物的 光合作用，建立植物 通过光合作用制造生 长所需养料的认识。学生看到的现象，思考 到的问题都是零散不成 系统，不定方向的。他 关注的不一定就是解决 概念所需要的。教师一 要注意方向：不能被学 生问题带走，二要注意 效率：引导学生将讨论 进行得更有效。通过接受学习来了解一 种知识是学生们的强项， 但从信息中梳理出更有 用的信息及收集更多资 料是学生们的弱项。最重要是激 发并小心保 护学生提出 问题的心理 需要，在此 基础上再来 锻炼学生提 问能力。核心问题： 请用证据来 描述光合作 用。用目标 指向的方法 来引导信息 走向。我的反思：有这样几个问题：一是学生长期记录能力的问题，上课过程中发现学生进行全 程
