《二年级下册第一单元备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册第一单元备课（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 识字一一、教学要求：1 学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。二、教学重点、难点：识字、写字三、教学评价设计：1在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读） 。2在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。四、教与学的准备：学生：熟读本课词语。教师：教学课件五、教法
2、、学法：边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备：多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间：两课时八、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、揭示课题。中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？（学生自由发言）二、 初读课文1 （出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、 指导看图，学习部分生字。你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1 第一幅图图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互
3、相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）2 第二幅图图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在 4 月 4、5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。四、 指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 学生自由读，指名读，齐读。 （引导学生读准字音，读顺词语）五、 教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）六、指导学习生字1出示：饺 拜
4、扫 墓 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2认识新偏旁“手字旁” 。3说说你是怎样记住这些字的。4 学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。七、作业设计。1朗读韵文以及生字。2用一两句话描写春节图或扫墓图。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破教学过程：一、复习检查。1 指名读生字卡片。2 听写词语：饺子 拜年 扫墓 踏青二、指导看图，学习部分生字。教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1 第三幅图图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）教师简介：端午又叫端
5、阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。2 第四幅图图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。出示：端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 学生自由读，指名读
6、，齐读。 （引导学生读准字音，读顺词语）五、 小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）六、指导学习生字1出示：端 团 饼2学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3说说你是怎样记住这些字的。4 学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。六、 作业设计：1把句子补充完整。春节， （ ） 中秋节到了，( ) 2把下面的节日按时间顺序排列。清明节 中秋节 春节 端午节3你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或问家长。七、我
7、的教学反思：识字二一、教学目标1学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。二、教学重点、难点：识字、写字三、教学评价设计：1在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读） 。2在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。四、教与学的准备：学生：熟读本课词语。教师：教学课件五、教法、学法：边读边想象、朗读和
8、观察；引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备：多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间：两课时八、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、 导入新课1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2 是啊，“桂林山水甲天下！“同学们想不想去亲眼看一看？3 今天，我们就来学习识字 2。二、 指导看图1 图上有哪些景物？2 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、 借助拼音自主识字1 学生打开书。2 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3 请
9、同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5 出示：碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡象 鼻 骆 驼 笔 架竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊“是后鼻音；“骆、廊“是边音。 ）指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜“的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：
10、水鸟名，俗叫“鱼鹰“，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。齐读生字词。四、 教学字形，指导书写1 示生字卡片，开火车认读。2 出示： 碧 峰 影 鼻3 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4 学生描红记字。5 教师范写。6 学生写字，教师巡视指导。五、 作业设计1 朗读生字以及韵文。2 扩词：碧 （ ） （ ） （ ）峰 （ ） （ ） （ ）影 （ ） （ ） （ ）鼻 （ ）
11、（ ） （ ）第二课时一、 复习检查1 抽读生字卡片。2 朗读课文。二、 看图说话。1 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架“的样子；想象自己在画中游的情景等等）2 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3 指名说，师生共同评议。三、 开展“我是小导游“的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游“的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游“。四、 指导写字1 出示生字卡片，开火车认读。3 出示： 骆 驼 架 廊4 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？5 学生描红记字。6 教师范写。骆 、驼 ：左右结构
12、，左窄右宽。架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。7 学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1 选择合适的字填空。架 驾（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）峰 锋山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）2 写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3给下面的句子加标点。暑假里 妈妈带我去桂林旅行漓江的风景多么迷人鹚的羽毛是黑色的吗六、教后记识字 3一、教学目标1 学会本课 10 个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 借助图画
13、感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。二、教学重点、难点：识字、写字三、教学评价设计：1在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读） 。2在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。四、教与学的准备：学生：熟读本课词语。教师：教学课件五、教法、学法：边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备：多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间：两
14、课时八、教学设计：第一课时一、 导入新课。今天，我们来学习识字 3。二、 指导看图学“木“字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ “，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样-木，“木“的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3 学“木“字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特别注意：“柳“是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友“的游戏，将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾“字旁，以及相关词语。1老师
15、还带来了什么？出示古文字“ “，它像什么？演变到今天成了“禾“。“禾“的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾“表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3教读“禾“字旁。4 学习相关词语。5 出示：yang 秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷“都有一个名字叫-“庄稼“，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。四、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d) 学生描红记字。e) 教师范写。f) 学生写字，教师巡视指导。五、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 比一比，再组词。柏（ ） 央（
