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1、 识字一一、教学要求:1 学会本课 8 个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。2 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。3 了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。二、教学重点、难点:识字、写字三、教学评价设计:1在环节一阶段,通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况(生字识别、词语阅读) 。2在环节二阶段,采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习,促进学生个人体验地生成,落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔,训练学生积累词语,学以致用。四、教与学的准备:学生:熟读本课词语。教师:教学课件五、教法
2、、学法:边读边想象、朗读和观察;引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备:多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间:两课时八、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握一、揭示课题。中国有一些传统节日,小朋友们知道的有哪些?(学生自由发言)二、 初读课文1 (出示挂图)你知道图上画的是哪些传统节日的活动,人们在干些什么吗?2自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。环节二、部分理解精读感悟,重点突破三、 指导看图,学习部分生字。你喜欢哪幅图上节日的活动?(引导学生分别说一说图上的有关内容)1 第一幅图图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起干什么?(相机出示词语:饺子)过春节了,亲朋好友互
3、相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?(拜年)2 第二幅图图上画的是什么节日?(清明节)老师介绍清明节:二十四节气之一,在 4 月 4、5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。清明节前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。四、 指导读生字词,韵文中第一、第二行词语。出示:春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 学生自由读,指名读,齐读。 (引导学生读准字音,读顺词语)五、 教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?(春节、清明)春节民间风俗习惯是什么?(饺子、 拜年)清明节呢?(扫墓 、踏青 )六、指导学习生字1出示:饺 拜
4、扫 墓 踏学生自由读,指名读,重点指导:“扫”是平舌音。2认识新偏旁“手字旁” 。3说说你是怎样记住这些字的。4 学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字,教师巡视指导。七、作业设计。1朗读韵文以及生字。2用一两句话描写春节图或扫墓图。第二课时环节二、部分理解精读感悟,重点突破教学过程:一、复习检查。1 指名读生字卡片。2 听写词语:饺子 拜年 扫墓 踏青二、指导看图,学习部分生字。教师出示第三第四幅图:你喜欢哪幅图上节日的活动?(引导学生分别说一说图上的有关内容)1 第三幅图图上画的是什么节日的活动?大家正在干什么?(相机出示词语:端午 、粽子)教师简介:端午又叫端
5、阳、端五。端,是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗?读一读:五月五,是端阳。门插艾,香满堂。吃粽子,洒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟:装饰成龙形的船,有的地区端午节用来举行划船竞赛。2 第四幅图图上画的是什么节日?(中秋节)全家人围坐在一起干什么?看看他们的表情,你觉得他们过得怎么样?(出示:中秋、月饼)中秋:我国传统节日。农历八月十五,时在秋季的正中,月儿正圆。此时家家团圆赏月,品尝月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。三、指导读生字词,韵文中第三、第四行词语。出示:端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 学生自由读,指名读
6、,齐读。 (引导学生读准字音,读顺词语)五、 小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节人们风俗习惯是什么?(粽子、龙舟)清明节呢?(扫墓 、踏青 )六、指导学习生字1出示:端 团 饼2学生自由读,指名读,重点指导:端、饼:左右结构,左窄右宽。3说说你是怎样记住这些字的。4 学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字,教师巡视指导。六、 作业设计:1把句子补充完整。春节, ( ) 中秋节到了,( ) 2把下面的节日按时间顺序排列。清明节 中秋节 春节 端午节3你知道我国还有哪些传统节日,自己家乡还有哪些风土人情?查查资料或问家长。七、我
7、的教学反思:识字二一、教学目标1学会本课 8 个生字,正确、流利地朗读词语。2 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。3 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。二、教学重点、难点:识字、写字三、教学评价设计:1在环节一阶段,通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况(生字识别、词语阅读) 。2在环节二阶段,采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习,促进学生个人体验地生成,落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔,训练学生积累词语,学以致用。四、教与学的准备:学生:熟读本课词语。教师:教学课件五、教法、学法:边读边想象、朗读和
8、观察;引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备:多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间:两课时八、教学设计:第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握一、 导入新课1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?2 是啊,“桂林山水甲天下!“同学们想不想去亲眼看一看?3 今天,我们就来学习识字 2。二、 指导看图1 图上有哪些景物?2 根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊环节二、部分理解精读感悟,重点突破三、 借助拼音自主识字1 学生打开书。2 用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。3 请
9、同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。4 说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。5 出示:碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡象 鼻 骆 驼 笔 架竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中,我们要特别注意几个字的读音。(强调“峰、影、廊“是后鼻音;“骆、廊“是边音。 )指名读,齐读。小组组织“找朋友,你说我猜“的游戏,加强生字的读音。看图理解词意。对歌:对方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。壮乡:我国少数民族,主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐:用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚:
10、水鸟名,俗叫“鱼鹰“,羽毛黑色,闪绿光,嘴扁而长,暗黑色,上嘴的尖端有钩,能游泳,善于捕食鱼类喉下有囊,捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树:常绿乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子互生,椭圆形或卵形,黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具,叶、气根、树皮可以入药。齐读生字词。四、 教学字形,指导书写1 示生字卡片,开火车认读。2 出示: 碧 峰 影 鼻3 说一说你会记哪个字,用什么方法记的?4 学生描红记字。5 教师范写。6 学生写字,教师巡视指导。五、 作业设计1 朗读生字以及韵文。2 扩词:碧 ( ) ( ) ( )峰 ( ) ( ) ( )影 ( ) ( ) ( )鼻 ( )
11、( ) ( )第二课时一、 复习检查1 抽读生字卡片。2 朗读课文。二、 看图说话。1 看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。(壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面;“象鼻、骆驼、笔架“的样子;想象自己在画中游的情景等等)2 四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。3 指名说,师生共同评议。三、 开展“我是小导游“的活动学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我是小导游“的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游“。四、 指导写字1 出示生字卡片,开火车认读。3 出示: 骆 驼 架 廊4 说一说你会记哪个字,用什么方法记的?5 学生描红记字。6 教师范写。骆 、驼 :左右结构
12、,左窄右宽。架 :上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长一些。廊:注意笔顺,先写外面,再写里面。7 学生写字,教师巡视指导。五、作业设计1 选择合适的字填空。架 驾( )驶 笔( ) ( )势 劳( )峰 锋山( ) 秀( ) 刀( ) 笔( )2 写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3给下面的句子加标点。暑假里 妈妈带我去桂林旅行漓江的风景多么迷人鹚的羽毛是黑色的吗六、教后记识字 3一、教学目标1 学会本课 10 个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。2 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。3 借助图画
13、感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。二、教学重点、难点:识字、写字三、教学评价设计:1在环节一阶段,通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况(生字识别、词语阅读) 。2在环节二阶段,采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习,促进学生个人体验地生成,落实能力目标和情感目标。3在环节三借助拓展小练笔,训练学生积累词语,学以致用。四、教与学的准备:学生:熟读本课词语。教师:教学课件五、教法、学法:边读边想象、朗读和观察;引入、感受、追求、享受美六、教具与学具准备:多媒体课件、挂图、词语卡片七、教学时间:两
14、课时八、教学设计:第一课时一、 导入新课。今天,我们来学习识字 3。二、 指导看图学“木“字旁,以及相关词语。1看图,图上有什么?(一棵树)2出示“ “,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样-木,“木“的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。3 学“木“字旁。4现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。5出示:bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中,我们要特别注意:“柳“是边音。指名读,齐读。看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?做“找朋友“的游戏,将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾“字旁,以及相关词语。1老师
15、还带来了什么?出示古文字“ “,它像什么?演变到今天成了“禾“。“禾“的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。2“禾“表示什么?(与庄稼、禾苗有关)3教读“禾“字旁。4 学习相关词语。5 出示:yang 秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读,齐读。看图理解词意。秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。稻谷:没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷“都有一个名字叫-“庄稼“,你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)齐读。四、教学字形,指导书写a) 示生字卡片,开火车认读。b) 出示: 柏 杨 柳 椅 秧c) 说一说你会记哪个字,用什么方法记的?d) 学生描红记字。e) 教师范写。f) 学生写字,教师巡视指导。五、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 比一比,再组词。柏( ) 央(