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1、 2010 年中学教育心理学最新分章复习题（2 章）第二章 中学生的心理发展与教育一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有_项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1心理发展的几个特征，下列叙述不正确的一项是( ) 。A具有方向性与顺序性。B各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展。c具有平衡性和个体差异性。D心理发展的根本过程是连续的、不间断的。2从性格类型来看，多愁善感的林黛玉属于 ( B )。A理智型 B情绪型 C意志型 D情感型3少年期是指年龄在( B )阶段的儿童。A611、12 岁 B1l、 1214、15 岁C14、1517、18 岁 D37 岁4
2、形式运算阶段的儿童，其思维特征是( D )。A获得守恒概念，具有明显的逻辑性 B象征思维和直觉思维c思维的不可逆性 D 以命题形式进行，具有命题组合能力5抽象逻辑思维已从“经验型”向“ 理论型”转化，开始出现辨证思维。这些特征出现在( B )。A青年期 B青年初期 C青少年期 D少年期6个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( B )。A差异性 B顺序性 C不平衡性 D连续性和阶段性7在以自我意识为核心的人格调控系统中，( A )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A自我控制 B自我评价 c自我体验
3、 D 自我认识8在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( A )。A冲动型 B沉思型 c场独立型 D 场依存型9青年初期是指年龄在( C )阶段的儿童。 A611、12 岁 B11、1214、15 岁C14、1517、18 岁 D37 岁10目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是( B )。A男优于女 B男女总体水平大致相等c于男 D 男女总体水平，有的相等，有的则不相等11皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( D )。A抽象思维 B概括思维 c形象思维 D 逻辑思维12根据人格发展阶段论，3的发展任务是培养( C )。A信任感 B自主感 c主动
4、感 D 勤奋感13 （ C ）是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。 A最近发展区 B学习准备 C关键期 D印刻14下列对关键期理解不正确的是( B )。A关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B关键期是突然开始和停止的C鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展14、 （B）是计数能力的关键期， （B ）是学习口头语言的第一关键期， （C）是培养独立生活能力的关键期， （D）是教育孩子遵守行为规范的关键期， （A ）是学习口头语言的第二关键期。A
5、5 岁左右 B23 岁 C3 岁左右 D2 岁半半15人格发展阶段理论的提出者是( C )。A皮亚杰 B柯尔伯特 c埃里克森 D 华生16最近发展区是指( C )。A最新获得的能力 B超出目前水平的能力C儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D需要在不发展阶段掌握的能力17 “一切以自我为中心” 的思维特征，出现在( B )。A感知运动阶段 B前运算阶段 c具体运算阶段 D形式运算阶段18埃里克森认为 12的发展任务是培养 ( D )。A自主感 B主动性 C勤奋感 D自我同一性19研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( B )。A初中一年级 B初中二年级 C初中三年级 D高中一、二年级
6、20世界上最早的智力量表是( A )，最初由法国人比纳和西蒙于 1905 年编制。A比一西蒙量表 B斯坦福一比量表C比推孟量表 D韦克斯勒量表 21埃里克森是(C )学派的心理学家。A美/行为主义 B法/精神分析 c美/ 精神分析 D德 /行为主义22根据埃里克森的理论，23 岁的发展任务是培养( B )。A主动感 B自主感 c勤奋感 D 自我同一性 23( C )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A专制型 B放纵型 c民主型 D 集体型24感觉动作阶段的儿童，其思维的典型特点是( A )。A客体永恒性 B自我中心性 c守恒性 D 可验证性25某学生的智商为 11
7、0 表示( B )。A较低智力 B中等智力 c较高智力 D 非凡智力26对于智力的性别差异，说法正确的一项是( A )。A男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B女性的抽象思维比男性更优秀一些c男性的智力普遍比女性高D男性的嗅觉普遍比女性灵敏27具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是( A )教养方式导致的结果。 A专制型 B放任型 c威信型 D 忽视型28把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时( A )。A威特金 B斯金纳 C卡根 D弗洛伊德29有研究表明，儿童最早掌握的是( ) 。A数量守恒 B体积守恒 C物质守恒 D面积守恒30著
8、名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( D )A0 B2 C 7 D1131( B )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学 B初高中 C大学 D成年32智商是智力测验中的一个重要概念，简称 公式表述为 ( B )。A力年龄实际年龄100 B智力年龄实际年龄100C实际年龄智力年龄100 D实际年龄智力年龄10033当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于( B )。A场依存型 B场独立型 c沉思型 D 幅合型34对于认知风格属场依存型的学生，一般隋况下，适合的教学方法是( D )A为其提供无结构的材料，让他自
9、己探索B鼓励学生自学c给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D教师要给学生提供一些明确的指导和讲解35少年毛泽东的诗句“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”反映了中学生( )。A喜欢争论的特点 B理想主义的特点C假想的观众 D个人的虚构36儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( D )。A感知运动阶段 B前运算阶段 c具体运算阶段 D形式运算阶段37如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是( C )。A0 B2 C 711 岁 D 118按照维果斯基
10、文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是( D )。A记忆能力 B语言能力 C思维能力 D行走能力39维果斯基在儿童心理发展观上提出了( B )。A阶段发展理论 B最近发展区理论C文化历史发展理论 D人格发展理论40影响人格发展的社会因素包括( A )。A家庭教养模式、学校教育、同辈群体 B家庭教养模式、学校教育、社会环境c父母性格、学校教育、同辈群体 D 家庭教养模式、校风校纪、同辈群体41去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( D )A感知运动阶段 B前运算阶段 c具体运算阶段 D形式运算阶段42某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋
11、友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的性格类型属于( C )。A内向型 B独立型 C外向型 D顺从型43自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( D )。 A控制 B基本看法 C改造 D认识44少年期的年龄一般在( B )。A6、7 岁11、12 岁 B1l 、12 岁14、15 岁C8、9 岁7 岁 D 6、7 岁14 、15 岁45狼孩现象主要是由( B )因素造成的。A先天 B后天 C遗传 D狼奶46提出最近发展区理论的心理学家是( A )。A维果斯基 B布鲁纳 c加涅 D 桑代克47个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( B )。A场依存性 B场
12、独立性 c冲动 D 沉思型48在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( D )。A场依存性 B发散型 C冲动性 D沉思型49( B )教养模式下的儿童易形成自私、任性、幼稚、唯我独尊、蛮横胡闹的性格。A专制型 B放任型 c威信型 D 忽视型50心理学家的研究表明，初中生一般达到了( D )。A前运算阶段 B感知运动阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段51按照自我意识发展理论，儿童大约从（ B ）岁左右开始出现自我评价。A5 岁 B2 C12 岁 D18 岁52已有研究表明，儿童面积守恒与重量守恒形成的年龄一般在( A )。A9 B6 C 7 D753使人格
13、各部分整合和统一起来的核心力量是( D )。A生理自我 B社会自我 C心理自我 D自我意识54维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( C ) 。A提前讲授下一阶段才能掌握的内容B教学可以不考虑儿童现有的发展水平c教学的重要任务是创造最近发展区D根据学生现有的水平进行教学55皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。A不可改变的 B可以跳跃的 C因人而异的 D可人为改变的56从埃里克森的人格发展阶段论看，青少年期个体面对的最大冲突是( A )A自我同一性对角色混乱 B自主感对羞耻感C勤奋感对自卑感 D亲密感对孤独感二、填空题：把答案填在题中横线上。11112 岁到 14这个年龄阶段，按心理学家的划分是少年 期。2智力是个体先天禀赋和后天环境 相互作用的结果。3所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化 。4根据埃里克森人格发展阶段理论，015 岁的发展任务是培养信任感。 5具体运算阶段的儿童最突出的成就是获得守恒概念，儿童思维可以逆转，已具有明
