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1、小学数学第四册学期教学计划小学数学第四册学期教学计划 教学内容：教学内容：手拉手万以内数的认识；甜甜的梦千米、分米、毫米的认识；勤劳的小蜜蜂万以内数的加减法（一） ；做鸟巢图形与拼组；田园小卫士万以内数的加减法（二） ；去姥姥家混合运算；我锻炼，我健康统计；富饶的大海两、三位数乘一位数；新千年的第一缕阳光时、分、秒的认识；美化校园图形的周长；奥运在我心中总复习。教学目标：教学目标：（一）数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数字的意义。2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内的加、减法，能计算三位数的加减法，两、三位数乘一位
2、数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解他们之间的关系，并能进行简单的换算。（二）空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当的选择长度单位，能进行简单的单位换算，会估测，测量一些物体的长度。4、结合实例，感知对称现象。（三）统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。2、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。（四）实践与综合运用1、加深
3、对万以内数的认识及长度单位的认识。2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。教学中应注意的问题：教学中应注意的问题：1、实现多维目标，促进学生全面发展。教师在教学中要不断的转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展。2、教学过程要体现探索性。教师要注意创设生动有趣的现实情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动能够，帮助学生在自主探索与合作交流中理解知识、掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。3、注意培养学生的问题意识。数学中要注意改变由教师为主提出的问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主
4、动发现问题、提出问题、进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性，培养学生自觉主动的用数学眼光“看世界”的意识。4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，使人人都能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。5、创造性的开发，利用课程资源。根据新的课程理念，教师应成为课程的建设者和开发者，因此教师需因人、因地、因时创造性的开发和利用一些行之有效的课程资源。6、采用多元化的评价。加强评价的改革，探索多元化的评价。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学全过程，使评价成为
5、教学的有机组成部分。教学重、难点：教学重、难点：万以内数的认识、万以内数的加减法（一） （二）混合运算、两三位数乘一位数课时安排：课时安排：万以内数的认识 9 课时千米、分米、毫米的认识 2 课时奇妙的动物世界 1 课时万以内数的加减法（一） 8 课时图形与拼组 3 课时万以内数的加减法（二） 7 课时混合运算 7 课时统计 2 课时户外活动 1 课时两、三位数乘一位数 10 课时时、分、秒的认识 3 课时图形的周长 3 课时总复习 5 课时共计： 61 课时第一单元教学计划第一单元教学计划教学内容：教学内容：计数单位千、万的认识；千以内的数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整
6、百、整千数的加减及几千几百加减几百。教学目标：教学目标：1、能结合具体情趣认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别个数位上数字的意义；会读、认、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、初步认识近似数，并能结合实际进行估算；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。3、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识，理解估算的方法。4、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重点：教学重点：计
7、数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：教学难点：理解各数位上数字的意义。教材地位：教材地位：本单元是在学习了 100 以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识” ，是认识范围的一次扩展，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有重要的意义。教学方法：教学方法：引导组织法、示范法、演示法、动手操作法、小组学习法、讨论交流法课时安排：课时安排：9 课时1、来到城市教学内容：教材 P25，计数单位千的认识，千以内数的读、写法。教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位百、千，能说出各数位的名称和顺序，识别各数位数字上的意义。2
8、、经历用万以内数的表示过程，感受数的意义，建立初步的数感。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：掌握三位数的读写法和万以内数的读法，初步感受大数的实际含义。逐步建立数感。教学难点：数中间的零读，末尾零不读。教法：实物演示法、启发引导法学法：动手操作法、交流讨论法教具准备：计数器、数位卡片教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们喜欢到城里玩吗？今天农村的小朋友来到了城市，让我们去迎接他们吧！你看到了什么？你能提出什么问题？同学们提出了这么多的问题，让我们先来解决“一千是多少？”学生看书，观察图片。学生交流图中的信息。学生自由提问。学
9、生提出了问题，教师要给予鼓励。活动二：师：一千是多少呢？请同学们利用手中的学具摆一摆。谁来说一说，你是怎样知道的？教师在计数器上表示，教师一百一百的拨珠。教师总结：10 个一百是一千，也就是一千里面有 10 个一百。学生自由活动。学生交流。学生看教师拨珠，说出来。培养学生解决问题，动手操作的能力。利用直观感受，体会一千有多少。活动三：师：同学们知道了一千是多少，如果写一个数该怎样写呢？学生先在计数器上拨珠。 让学生在动手操作中理解数的意义。对齐相应的数位，看几个珠子就写几。125，怎样读呢？将你读的每一个字都写出来。学生在计数器上拨：一百二十五。学生读出来。让学生对数有一个直观的认识。让学生区
10、分读作和写作。活动四：刚才我们学习了读数、写数，你会了吗？请同学们读写出一千五百，三千零五十，六千零五。师：同学们学会了读、写万以内的数，那么在读、写的时候应注意什么呢？总结：1、从高位上读起。2、中间有一个或两个0，只读一个 0。3、末尾有 0 不读。学生小组讨论，写出各数。小组讨论，学生个别交流。通过小组讨论，明确数中写一个 0 还是两个0。在讨论的过程总，知道应注意的问题。通过总结，让学生进一步加深对数的理解。活动五：自主练习：学生利用计数器拨珠、数数利用计数器让学生不漏数1、第一题：用计数器边拨珠，边数数。2、第二题：填空3、第三题：写一写 4、第四题：连一连第五题：计算 5、第六题：
11、我说你写同桌二人互相读引导学生说出图中有几个百、几个十、几个一，然后在计数器上拨出来，再填空。学生独立完成全班交流各数中“4”的意义。学生独立完成同桌二人合作，一人说，一人写 让学生进一步理解数的意义，并会写数。明确相同的数在不同的数位上表示的意义也不相同。活动六：师：数的世界真是奇妙，说一说这节课你学到了什么？你觉得自己表现怎么样？学生交流培养学生评价、总结能力，让学生学会倾听。板书设计：千以内数的认识 1、一千是多少？一百、二百、三百10 个一百是一千，一千里面有 10 个一百。写作：10002、怎样写一百二十五呢？一百二十五里面有 1 个百、2 个十、5 个一写作：1252、参观校园教学
12、内容：课本第 610 页，计数单位万的认识，万以内数的读写法。教学目标：1、能结合具体情境认识计数单位“万” ，能说出各数位的名称和顺序，识别数位上数字的意义。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的联系。教学重点：数的中间和末尾有 0 的读、写法教法：示范法、引导组织法、实物演示法学法：动手操作法、交流讨论法、小组合作法教具准备：计数器、数字卡片教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：上节课我们欣赏了美丽的城市，这节课我们去参观学校。你在学校里看到了什么？在参观学校时你有什么问题吗？学生看图学生观察图，交
13、流看到的信息。学生自由提问。调动学生的学习积极性。培养学生的观察能力。让我们一起来解决好吗？让学生质疑问难活动二：1、一万是多少？你是怎样知道的？教师在计数器上一千一千的拨。教师总结：10 个一千是一万，一万里面有 10 个一千。2、请同学们在计数器上一千一千地数到一万。学生思考，并小组交流全班交流学生随教师拨珠，数数。学生自由活动让学生通过自己思考找到解决问题的方法。利用直观感受，体会一万是多少。让学生进一步感受一万是多少。活动三：师：同学们知道了一万是多少，如果让你写个数，你知道怎样写吗？谁来说一说你是怎样想的？写数的时候从高位开始，读数的时候呢？谁来读出来？学生根据前面所学自己学习怎样写
14、 1256。指名交流1256 里面有几个千、几个百、几个十、几个一？找 23 人到黑板前板演。学生既巩固了前面的知识，又自己学到了新知识。学生能否正确读、写万以内的数。其他人写到本上活动四：师：刚才我们学习了读数、写数，你能将1500、3050、6005 也读写出来吗？在写万以内的数时应注意什么问题呢？教师总结：1、从高位读起、写起。2、中间有一个或 2 个 0只读一个 0。3、末尾有 0 不读。学生单独读写，小组交流。学生小组讨论交流。学生是否会用己有的知识来解决问题。再讨论的过程中找到应注意的问题。通过总结，进一步加深对数的理解。活动五：自主练习：1、数一数2、读一读同桌二人互相数一数。指
15、名学生利用计数器数一数。学生独立完成利用计数器让学生不漏数明确相同的数在不同3、写出横线上的数4、读一读、写一写。5、第五题：我说你写6、做一做全班交流后两个数中5 表示的意义指名学生读一读四句话独立写出这四个数学生读出图上的数并思考怎样读出来。小组活动教师巡视。学生独立完成，开火车交流答案。的数位上表示的意义不同。学生能否正确读写出图上的数。学生能否正确计算出得数。活动六：师：学校美丽吗？在这里你有什么收获？学生交流注意各类学生的发展。3、走进农村教学内容：课本第 1114 页，比较大小，认识近似数。教学目标：1、结合具体情境比较万以内数的大小。2、在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。3、借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的
