小学三年级下册五年制青岛版数学全册教案

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1、三年级下册数学教案集三年级下册数学教案集 万以上的数的万以上的数的读读法法 教学内容教学内容:万以上的数的读法 学学习习目目标标 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百 万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位 之间的关系。 2掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确 地读出亿以内的数。3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法 ，培养学生的迁移类推能力。 教学重点：教学重点：亿以内数的读法。 教学教学难难点：点：每级末尾、中间带 0 的数的读法。 学具的学具的选择选择：记数算盘 教学教学过过程程活动程序与教师提示活动内容

2、关注要点活动一：铺垫孕伏 1口答： 2复习万以内的数位顺 序 师出示 5 张卡片：个位、十 位、百位、千位、万位首 先把“百位”贴在黑板上， 指名同学按照顺序依次贴 其它卡片全部贴好后请 同学口述万以内的数位顺 序 3读数练习： 教师在贴好的数位下填数 字，408，2160，11900 学 生进行读数练习 4想一想，万以内的数的 读法规则是什么？口答(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千 (2、)( )个一百是一 千，( )个一千是一 万排列数位顺序 口述万以内数的数位顺 序表四百零八 二千一百六十 一万一千九百观察由旅游的话 题引人，能否激起学 生参与的积极性。重点引导学生复习中

3、 间或末尾带 0 的数的 读法 (引导复习万以内数的 读法，为后面类推亿 以内数的读法作铺 垫活动二：探究新知 1设疑导入： (1) 请同学们仔细观察 信息窗你能获得那些 信息 ？ 师随意板书 （3）看了这些信息，你想提 出什么问题？ (2)、导语： 我们已经学会万以内的数， 在日常生活和生产中，还 经常用到这些比万大的数， 今天我们就来学习像这些 比较大的数的读法 板书课题：亿以内数的读 法 2新授： （1）感受 10 万究竟有多少 你好知道生活当中有那些 大数（2）10 万到底有多大？我 们来数一数 用计数器(3) 个、十、百、千、万、十生自由交流(2) 10 万册 4086000 册，

4、5094600 册，21600900 册，119000000 册 10 万是多少？一小盒图钉有 1000 个， 一大盒图钉有 10 小盒 正好是 10000 个那多少 大盒图钉是 10 万个 10 大盒就是 10 万个 一个人民大会堂能 容纳 10000 人，10 的人 民大会堂能容纳 10 万 人 . 十个十是一百，十 个一百是一千 一万一万的数 10培养学生的饿问 题意识引导学生在原有知识 的基础上，进行迁移、 类推，培养主动获取 知识的能力)万、象这样表示数大小的 单位叫记数单位 学生观察板书：个、十、 百、千、万，想一想：它们 之间有什么规律呢？你能 按这样的规律继续往下数 吗？ 教师

5、板书：十万、百万、千 万 认识“一亿”： 用刚才的方法，我们接着 往下数，十个一千万是多 少呢？教师板书：亿，并指 出一亿是个很大的数 结合板书，教师指出个、 十、百、千等都是计 数单位亿以内的计数单 位有哪些呢？ 从刚才数数的过程中，你 发现相邻两个计数单位之 间有什么关系？学生讨论， 然后汇报讨论结果 引导学生明确：两个计数 单位之间的进率都是 10， 即十进关系 (4)、教学数位和亿以内的 数位顺序表： 引导学生观察：计数单 位之间是怎样排列的？ 教师说明用数字表示数的 时候，计数单位要按照一 定的顺序排列起来，它们 所占的位置叫做数位个一万是十万学生根据十个十是一百， 十个一百是一千的

6、 规律自己数出：十个一 万是十万，十个十万是 一百万，十个一百万是 一千万(学生认知有难度，可能 会说出，十个一千万是 十千万，在这时，教师 要同学生一起数，并指 明，十千万就是“一亿” )交流 相邻两个计数单位 之间的进率是 10师生共同完成亿以内 的数位顺序表 板书：在每个计数单位下 面写一个“位”字 重点提示亿位前面要加 “” 分清数位与计数单位 的联系与区别： 同一个数字，把它写在不 同的数位上，它表示的计 数单位就不同教师出示 卡片：数字“5”，把它放在 不同的数位上，同学分别 说出它的计数单位 认识数位分级： 请同学们仔细观察书上数 位顺序表，看看又有什么 发现？ 小结：为了便于读

7、亿以内 的数，我国沿用了四位一 级的计数规律，即从右起 每四位为一级个、十、百、 千是个级，表示多少“个”； 万、十万、百万、千万是万 级，表示多少个“万” 教师板书，进一步完成数 位顺序表 (5)、教学万级数的读法： 先读出下面各数： 28、308、4007、3070 这些数都在哪一级？表示 多少？ 如果把这些数放在万级，引导学生明确个位上的 计数单位是一、十位上 的计数单位是十、 千万位上的计数单位是 千万；几个一写在个位 上，几个十写在十位 上几个千万写在千 万位上同学分别说出它的计数 单位每四位为一级个、 十、百、千是个级 万、十万、百万、千 万是万级个级，表示-个一 学生读突出我国四

8、位一级的 计数知识，并进行德 育渗透渗透个级数与万级数 读法的内在联系)又表示多少呢？ 引导学生明确：同一个数 在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万” ( 4086000，21600900 自己 试读这两个数 引导学生根据个级数的读 法，类推出万级数的读 法 同学之间互相汇报试读结 果 思考讨论： 万级数与个级数读法有什 么相同点和不同点？(4)、教学含有万级和个 级数的读法 学生试读 24600 640700 10030040 思考讨论： 先读哪一级，怎样读？再 读哪一级，怎样读？在什 么情况下，“0”不读出来， 什么情况下“0”要读出来？在学习讨论的基础上， 引导学生总结出亿以内数

9、 的读法法则表示多少-个万引导学生明确：读万级 里的数，按照个级数的 读法来读，在后面加一 个“万”字(用试读讨论方法， 突破难点：鼓励同学之 间的团结协作精神)活动三：巩固发展 1练习一第 3 题：读下面 每组数 34 和 340000 3004 和 30040000 340 和 3400000 3040 和 30400000 2判断： (1) 4080500 读作：四百八 十万零五千( ) (2) 3706000 这个数中所有 的“0”都不读出来( ) (3) 40506000 这个数中有 一个零要读出来( )。学生按要求读数(通过此练习，使 学生弄清个级的数与 万级的数在读法上的 联系与

10、区别，使学生 进一步体会读数法则 的第二条)(此题考察学生对 难点的掌握情况)活动四： 全课小结 通过这节课的学习，你对 数又有什么新的认识？ 教学反思： 本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价 值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强 学习数学的兴趣。 本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生 为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。学 生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。 学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效 不足：学生对中间的 0 只读一个，末尾的不读的概念了解的不够 透彻，应出示一些类似的题目，让

11、学生的知识得到强化。【教学内容】人口知多少万以上数的写法、 【教学目标】 (一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿 的数和含有万级、个级的数。 (二)引导学生总结出含有两级的数的写法。 (三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好 习惯。 【教学重点和难点】 重点：按数级写数。 难点：中间或末尾带 0 的数的写法。 【教具、学具】 教具：数位顺序表。 学具：数位顺序表。 【教学过程】 教学过程与教师提示活动内容关注要点 活动一 引导学生看信息窗学生观察信息窗 提出问题。 生：横线上的数怎 么写呢？活动二 复习导入 1 指定一名学生说出万以 内数的数位顺序

12、，并说一说 是怎样分级的。根据学生的 回答，教师整理成下表(在 黑板的一侧)：2 读出下面各数，并说一说根据学生回答引导学生回 忆万以内数的写 法。教师明确万 以内数的写法是： (1)从高位起，按照 数位顺序写；怎样读万以上的数。 30000 4302100 40010520 3 写出下面各数，并说一说 怎样写万以内的数。 七 七十 七百零八(2)几千就在千位上 写几，几百就在百 位上写几，； (3)中间或末尾哪一 位上一个也没有， 就在那一位上写 0。活动三 教学万以内数的写法 师：我们已经学过万以内数 的写法，今天我们要学习万 以上数的写法。 之前，同学们对万以内的数 的读写都很棒，现在敢

13、不敢 试着来解决你观察信息窗 所提出的问题呢？ 教师先和学生一起写出：九 千零七十九万三千一百教师给出它们的正确写法。师提问： (1)含有两级的数怎样写？ 先写什么？再写什么？ (2)写数时遇到哪一位上一 个单位也没有，怎么办？ (3)写数与读数有什么不同？学生信心十足的 进行尝试。先让学生在数位 表上写出九千零 七十九万，并问： 在什么级上写，怎 样写？然后再写 三千一百。学生独立完成其 他的四个写数练 习，然后小组交流 后班内交流。用知识的迁移让学 生自己去发现方法教师说明：写数的 顺序和读数的顺序 是一样的，先写万 级，再写个级，个级 上的数和以前学过 的万以内数的写法 一样。教师在数位

14、 表上写出这个数， 再让学生读一遍进 行检查。在学生小结的基础 上，引导学生比较。 相同点：读数和写 数都是先读(写)万 级，再读(写)个级。 不同点：有关零的 问题，读数和写数 是不一样的。写数 时，哪一位上一个也没有，就在那一 位上写“0”；读数时， 每级末尾不管有几 个“0”，都不读，其 他数位上有一个 “0”或连续有几个 “0”，都只读一个零。活动四 巩固反馈 1 基本练习。口答： 一个数的最高位是万位， 它是几位数？ 一个数的最高位是十万 位，它是几位数？ 一个数的最高位是百万 位，它是几位数？最高位是 千万位呢？ 2 拓展练习 脱离数位顺序表，写出下面 各数。 三十万四千 六十七万

15、零三百二十 一千零四万 三千五百万零三百七十 五千三百四十万七千 活动五师：你对自己在本节课 的表现满意吗？学生独立完成。学生谈自己的收 获。 学生进行自评、互 评。以上几项练习，均 指名两位学生在投 影片上做，以便订 正。订正时，都让学 生把写出的数再读 一遍进行检验。教 师巡视时，着重检 查学生写的数中， 该写“0”的地方是 否都写对了。即培养学生运用 数学语言的能力又 对所学的知识进行 了回顾。 教学反思：教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读 出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万 一上的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。 新课分为两个层次。第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。 第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学 生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。 引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不 同。 在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数 位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要 写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来 进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责 的学习态度和良好的学习习惯。 万以上数的大小比万以上数