《2016年人教版小学第六册第二单元除数是一位数的除法单元教案（含三维目标）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年人教版小学第六册第二单元除数是一位数的除法单元教案（含三维目标）（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元第二单元 除数是一位数的除法除数是一位数的除法 教学要求教学要求：1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学建议教学建议：1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”的有序思考方法。引导学生用
2、简洁的语言表述思考的过程。2 把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。将估算、口算、笔算的数学结合起来。教学时，在具体问题情境中要注意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作业，感受估算的应用价值。适当补充一些与学生生活密切联系的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。3 理解乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。1、口算除法第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数课题用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除 几百几十数课型新课教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标知识与技
3、能知识与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整 百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 数学思考与问题解决：数学思考与问题解决：引导学生将掌握的口算乘法知识 迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 情感态度情感态度：培养学生的语言表达能力。教学重点能正确进行口算。教学难点掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备口算卡片、小棒。教 学 设 计个性化设计教 学 过 程一学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60 里面有几个十？ 800 里面有几个百？ 240 里面有几个十？ 3、把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多 少根？ 二、探究新知 1、学习教材第
4、 11 页例 1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？ 怎样理解平均分给几人？ 求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：603 （2）尝试解答 603 2、思考交流 探索新知 （1）、独立思考，小组交流（先独立思考， 后在小组内交流自己的想法。） （2）、小组反馈 学生汇报： 我们是这样想的：203=60，那么 603=20。 60 里有 6 个十，6 个十平均分成 3 份，1 份 就是 2 个十，就是 20。 603=20，能不能这样想：先想口诀“二 三得六”。就是算 603=20。 我们小组的算法与我们以前学习的口算乘 法差不多。先
5、不管 60 里的那个“0”，算完 63=2，再在商 20 的末尾添上 0 就行了。3、小结：除数是一位数的口算除法，在计 算时可以如何思考？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算 来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要 能正确地计算，什么方法都可以。 交流、汇报计算方法。4、学习 6003= （1）板书：6003= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算 6003= （3）提问：谁能说出 6003 的口算方法。5、学习教材第 12 页例 2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共 用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班 用了多少张，怎样列式？ 板书：1203 （2）观察被除数与刚才所学例
6、题中的被除 数有什么不同。（3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程三、课堂作业新设计1、教材第 11 页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的 10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的 10 倍）2、教材第 13 页练习三的第 13 题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1、列式并写出得数。（1）6000 除以 3 的多少？（2）3600 除以 4 的多少？五 课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）六作业布
7、置 P17 页 1-2 题。七、检测 1、填空。 （1）口算 3204 时，可以把 320 看成（ ）个十除以（ ）得（ ）个 十，商就是（ ）。 还可以想成 4（ ）=320，所以商是 （ ）。 （2）口算 24006 时，可以把 2400 看成 （ ）个百除以（ ）得（ ）个百，商是（ ）板书设计板书设计 除数是一位数的除法口算除数是一位数的除法口算 603= 解题思路： （1）想口诀二三得六 23=6 63=2 603=20 （2）203=60 603=20 （3）把 60 平均分成 3 份，每份是 20。603=20 反思：第二课时 一位数除两位数的口算课题一位数除两位数的口算课型新课
8、 教学内容教材第11页例3及练习 教学目标知识与技能：知识与技能：、使学生掌握一位数除两位数的口算 方法。 数学思考与问题解决：数学思考与问题解决：使学生了解一位数除两位数 的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 情感态度：情感态度：培养学生口算的能力。 教学重点口算方法要灵活多样 教学难点口算方法要灵活多样 教具准备口算卡片 教 学 设 计个性化设计教 学 过 程一学前准备 1、口算。 教师出示口算卡，学生口答得数。 2、口答。 450 除以 9 得多少？ 被除数是 8000，除数是 8，商是多少？3、导入新课 妈妈要买 8 个茶杯，每个茶杯 15 元， 妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎
9、样想 的？ 通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教 学内容。 二、探究新知 教师：要把 66 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？（1）、独立思考，小组交流（先独 立思考，后在小组内交流自己的想法。） 用你手中的小棒跟小组成员们一起分 一分，说一说。 学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。 （2）、小组反馈 教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。 问：该怎样列式计算呢？ 学生尝试自己计算后，在小组内交流 各自的发现，老师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，只要学生说的有 道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。 三、课堂作业新设计 1、教材做一做 2 2 练习三第 4
10、题 （1）学生独立完成。 （2）集体订正，叙述估算过程。 四本课小结板书设计反思第三课时 口算练习课课题口算练习课课型练习 教学目标1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百 几十数以及一位数除两位数的口算方法。 2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。 教学重点掌握算理。 教学难点提高口算正确率。 教具准备口算卡片 教 学 设 计个性化设计教 学 过 程一、 基本练习 1、口算。 4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805 303 200-26 27009 120+48 二、巩固练习 1、教材第 13 页
11、练习三的第 7 题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。 说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。 2、教材第 13 页练习三的第 8 题。 理解题意。 说一说，题中要我们求什么。 要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算 3604、3609 三、课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有 56 人，男生有 64 人。4 名学生分成一组，一共可以分成多少组？ （1）读题。 （2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。 海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还 能提出哪些问题？ （1）阅读所
12、给信息。 （2）讨论：根据所给信息，你还能提出 哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练 找出下面每行数的排列规律，在（）里 填上合适的数。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ）2、笔算除法第一课时 一位数除两位数的笔算除法课题一位数除两位数的笔算除法课型新课 教学内容教材第15页例1及练习 教学目标知识与技能知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步掌握 一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 数学思考与问题解决：数学思考与问题解决：培养学生观察、分析、推理、 概
13、括的能力。 情感态度：情感态度：掌握除法竖式的书写格式，培养学生认 真审题的习惯。 教学重点掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试 商方法。 2、竖式的书写格式。 教具准备小棒，口算卡片。 教 学 设 计个性化设计及反思教 学 过 程一、 学前准备 1、口答。 42 是由几个十和几个一组成的？ 28 是由几个十和几个一组成的？ 52 如果去掉 4 个十，还剩下几个一？2、板演。84175订正时，请同学们说一说是怎样求 出商的，每道题各用哪一句口诀求 商，我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。 （
14、2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学 过的方法来算出同学们提出的问题 的结果吗？ 二、探究新知 1、学习教材第 15 页例 1。 （1）解决学生甲提出的问题：42 除 以 2 等于多少。 （2）明确 422 表示什么意思。 （3）提问：乘法口诀表中有“二 （）四十二”的口诀吗？你能用前 面学过的方法算出它的结果吗？ （4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。（7）图式结合。 从图上看，每份是 21 根；从竖式上 看，得数是 21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计 1、计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的
15、、262933（1）独立完成下面两道除法算式题， 请两名同学板演。262933（2）教师巡视，指导学习有困难的 学生。 （3）集体订正，请同学叙述计算过 程。 2、看病门诊。（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。 （3）提出改进方法。 3、计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的、884666（1）看清题中数据。 （2）独立完成。 （3）集体订正。 （4）回顾做题过程，总结计算方法。四、思维训练 你能尝试解决同学们提出的主题图 中的第二额问题吗？四年级平均每 班种多少棵树？板书设计一位数除两位数的笔算除法（1）例 1：三年级平均每班种多少棵树？422=21（棵）答：平均每班种
16、 21 棵树。反思第二课时 一位数除两位数的笔算除法(二)课题一位数除两位数的笔算除法(二)课型新课 教学内容教材第16页例2. 教学目标知识与技能：知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步 学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一 步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。数学思考与问题解决：数学思考与问题解决：通过动手操作、探索和思考, 经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形 成过程。 情感态度情感态度感受数学的直观与简约美，体验数形结合 的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生 学习的兴趣。教学重点理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写 位置教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的 数和在一起继续除的道理。 教具准备口算卡片、小棒。 教 学 设 计个
