山东省初中历史七班学习简报

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1、1山东省初中历史七班学习简报山东省初中历史七班学习简报第第 3 3 期期2012 年年 4 月月 15 日日主主 编编 马晓马晓琳琳2本期目录本期目录卷首寄语卷首寄语幸福永远在研修的路上幸福永远在研修的路上 王志王志华华专家视线专家视线（1）历史课程的三维目标）历史课程的三维目标聂聂幼犁幼犁作业选粹作业选粹（2）新起点你我同行）新起点你我同行陈陈新新义义（3）我对新的历史课程标准的一些想法）我对新的历史课程标准的一些想法李李红红梅梅（4）浅谈对历史新课程标准的认识）浅谈对历史新课程标准的认识苏苏瑞霞瑞霞（5）你对视频中的哪个案例获观点印象最深？写出你的体）你对视频中的哪个案例获观点印象最深？写

2、出你的体会会 刘刘 震震（6）情感教育的）情感教育的“生活化生活化”侯俊花侯俊花（7）观陆老师的）观陆老师的三国鼎立局面的形成三国鼎立局面的形成一课有一课有感感 郭郭红红燕燕（8）你对视频中的哪个案例获观点印象最深？写出你的体）你对视频中的哪个案例获观点印象最深？写出你的体会会 张张素素兰兰（9）历史课堂教学中应注意培养创新意识和实践能）历史课堂教学中应注意培养创新意识和实践能力力 刘蔚霞刘蔚霞（10）课堂提问的艺术）课堂提问的艺术徐瑞霞徐瑞霞（ （11） ）充分利用身边的资源充分利用身边的资源李巧霞李巧霞（ （12） ）如何提高历史教学的课堂效率如何提高历史教学的课堂效率庞庞 忠忠（ （13

3、） ）转变教育观念，让爱充满课堂转变教育观念，让爱充满课堂徐瑞霞徐瑞霞3（ （14） ）与时俱进，做好转变与时俱进，做好转变付秀付秀丽丽（ （15） ）在学习国培的日子里在学习国培的日子里郭郭跃跃林林（ （16） ）学习体会学习体会姚念平姚念平（ （17） ）激情燃烧的日子激情燃烧的日子刘冠刘冠丽丽（ （18） ）新版中国近代史新版中国近代史课标课标的变化有感的变化有感魏宏清魏宏清（ （19） ）努力啊，同志们！努力啊，同志们！郭红燕郭红燕（20）我拿什么奉献给你）我拿什么奉献给你刘蔚霞刘蔚霞（ （21） ）激励学生，培养学生的主体意识激励学生，培养学生的主体意识庞庞 忠忠学员心声学员心声 （

4、22）我要化茧为蝶）我要化茧为蝶杨杨海霞海霞（23）国培教育，促我前行）国培教育，促我前行冯冯忠文忠文（ （24） ）研讨的必要性研讨的必要性姜玉姜玉凤凤研修花絮研修花絮（2525）妈妈，我也要国培妈妈，我也要国培李志蕾李志蕾班级学情班级学情温馨提醒温馨提醒4幸福永远在研修的路上幸福永远在研修的路上山东省初中历史七班山东省初中历史七班 王志华王志华在日常工作中，有时会感到疲惫倦怠，但这个研修平台好像一股清新的春风，涤荡着我们浮躁的心灵，犹如一股沁人心脾的清泉，滋润着我们饥渴的心田，更如一道美丽的风景，使我们流连忘返。在这个平台，专家们以卓越的智慧和独到的见解无私地引领着我们前行，我们好似一个在

5、海边采风的充满好奇的孩子，把一个个美丽的贝壳捡拾进智慧的行囊，心中充满无限的希望，真是幸福又惬意！在这个殿堂，在这方净土，我们一路同行，一路欢歌，一路探寻，一路收获，一路感悟，一路成长，收获着点点滴滴的幸福，感受着精神的高贵，其实，幸福就这么简单，它永远在探寻的路上。想起王国维的治学三境界： “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 是啊，开拓视野，提高境界，使思想深邃，使灵魂伟大，你会感到无上的幸福。5历史课程的三维目标历史课程的三维目标聂幼犁聂幼犁中学历史课程发展的实践能力是指了解人类文明发展的重要

6、史实与基本线索、各主要文明的基本特征与互相关系，理解人类物质文明、精神文明、政治文明、社会文明进步的主要脉络与趋势。在此过程中，奠定用唯物史观的立场、观点和方法认识人与社会、人与自然问题的思想基础；陶冶道德情操，养成健全人格，培育以爱国主义为核心的民族精神，树立人类文明多元共创的价值观念，增进社会责任感和历史使命感。初步掌握接受与探究、自主与合作、阅读与考察等基本的学习方式。具体目标如下：一、知识与技能一、知识与技能知识是客观世界在主观认识中的正确反映。在学校学习中，学生首先学习的是关于客观世界的知识，在历史课程中就是关于历史事实的知识。还有一种是前人以特定的思维方式所把握的客观世界的知识，在

7、历史学科中就是史学界对这些史实的思考、解释和评价的知识。这两种知识，即“是什么”和前人认识的“是什么”。1 1知道史学界形成共识的，对中学生的认知、智慧、品德等人格养成最具知道史学界形成共识的，对中学生的认知、智慧、品德等人格养成最具意义的历史事实。意义的历史事实。 知道重要的历史人物及其主要的作为。 知道重大的历史事实及其主要的过程。 知道优秀的文明成果及其主要的作用。 知道这些史实的横向联系和纵向脉络。62 2理解史学界如何从背景和条件、原因和动机（或目的）、性质和特征、理解史学界如何从背景和条件、原因和动机（或目的）、性质和特征、结果和作用、影响和意义等方面把握这些史实。结果和作用、影响

8、和意义等方面把握这些史实。 把整体表述的史实分解为具有内在联系的部分或方面。 把分散表述的史实组合为具有内在联系的整体。 归纳和比较史实，指出其主要的相同或不同点。 透过作者对史实的表述、解释和评价，知晓其情感、态度与价值取向。注：以上“知识与技能”将在本课程标准的“课程内容与要求”中作更具体的规定。二、过程与方法二、过程与方法在学校学习中，通过文字、符号等各种媒介，可以使学生迅速地获取前人积累的知识。然而，实践表明，其结果有可能使学生只会纸上谈兵，并没有转化为自己的认知和解决问题的能力。所以，学习过程中，还必须通过精心设计的、典型的、像前人那样的认识与探究客观世界、反思主观认识的经历和体验，

9、激活已学的知识与技能，获得“怎样知道是什么”和“怎样认识为什么”的知识，即认知方法和策略的知识。1 1体验从少到多、由点及面收集历史信息的过程，学习从新材料中汲取、体验从少到多、由点及面收集历史信息的过程，学习从新材料中汲取、鉴别、整理和归纳信息的方法。鉴别、整理和归纳信息的方法。 区分作者对史实的客观描述和含有主观认识的表述、解释或评价。 初步或基本懂得神话、寓言、小说、诗歌、楹联、绘画、戏剧等文学艺术作品和民族民俗学研究成果中的史料价值，汲取其蕴含的历史信息。 初步或基本懂得“原始资料”与“非原始资料”、“一手资料”与“转述资料”、“直接证据”与“间接证据”的主要区别，汲取其蕴含的历史信息

10、。 初步或基本懂得考古发现、文献阅读、调查访问等获取历史材料的常用途径和方法，以及由此所获历史材料所蕴含的信息和证据价值。 初步或基本懂得以时间（公元纪年，历史时段，朝代和按生产工具、文化类型、经济特征、社会形态划分的时期）、空间（基础的自然地理区域与方7位、重要的行政区域与方位）为经纬，以政治、经济、军事、文化等为类别，用文字、图表等方式整理历史信息。 初步或基本懂得以地理学、化学、物理学、生物学、信息技术等科技手段获得的考古资料属于一手资料和直接证据； 它们的有效性与可靠性取决于这些科技手段的先进性和运用的正确性。 初步懂得因对象和问题不同，历史材料的有效性与可靠性会发生变化；原始材料尽管

11、可靠，但特定情况下未必有效；“孤证不立”，间接证据的可靠性有赖于“证据链”的有效性与完整性。2 2体验从易到难、由浅入深地运用历史信息的过程，学习在新情境中借助体验从易到难、由浅入深地运用历史信息的过程，学习在新情境中借助史料观察、思考和解决历史或与之相关问题的方法。史料观察、思考和解决历史或与之相关问题的方法。 初步掌握或运用从社会条件（经济、政治、文化）、社会地位、思想倾向、具体处境的视角，解释和评价历史人物作用与影响的基本方法。 初步掌握或运用从自然环境、经济状况、政治形态、文化传统、社会生活、时代特征的视角，有重点或较全面解释与评价历史事件特征、作用与影响的基本方法。 初步掌握或运用从

12、源流际会、基本特征、创新意义的视角，由表及里、由此及彼解释与评价重要文明成果的主要贡献、影响的基本方法。 初步掌握或运用时序与地域、背景与条件、原因与结果、动机与效果、相同与不同、联系与区别、量变与质变的概念或范畴，分析、综合、归纳、比较基本史实和相关问题的方法。 初步掌握或运用相应的史料或视角，对有明显缺陷的历史叙述、解释或评价提出质疑或反驳的方法； 在史料不足的情况下，提出初步的假设或可能解决问题的方案。 初步掌握反思的方法，包括查证所据史料的可靠性、检验思维逻辑的合理性、辨别结论的正确性。3 3体验以口头、书面、信息技术等方式表达思想的过程，习得用体验以口头、书面、信息技术等方式表达思想

13、的过程，习得用“读史心读史心得得”、“调查报告调查报告”、“小论文小论文”、“主题演讲主题演讲”或或“辩论辩论”等形式，在小组等形式，在小组、班级等场合交流学习成果的方法。、班级等场合交流学习成果的方法。 初步掌握或运用以适当方式，按一定要求表达史料信息的方法。8 初步掌握或运用以适当方式，表达思考和探究成果的方法。 初步掌握或运用以适当方式，表达学习过程中情感体验的方法。 初步掌握以说明论证、补充完善、质疑辩驳等方式，与他人交流学习成果的方法。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观情感态度与价值观可以表现为对课程内容、学习方式和学习氛围等三方面的体验和感悟。由于后两方面在中学各课程中具有共

14、性，以下只列出第一方面的目标，即在认识历史及其相关问题时体现的兴趣、情绪、情感倾向和基本的价值标准。通过本课程学习，学生能在新的比较开放的情境乃至较长期的行为中，对下列基于唯物史观的立场观点，显示、流露或折射相应的情感倾向和价值取向。 以人为本，始终把人民利益作为一切行为的出发点和落脚点。民主、法制、自由、人权是人类在漫长的历史进程中共同追求的价值观和共同创造的文明成果。 人们的社会存在决定人们的意识。政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相影响并对经济基础发生影响。 解放思想，使思想和实际相符合，主观和客观相符合，按照客观规律办事。思想的变革是社会变革的先导，一经掌握群众，就会变成巨大的物质力量。 实践是检验真理的唯一标准。 判断一个人，不是看他的声明，而是看他做些什么和实际后果。 时势造英雄。历史承认杰出人物的历史作用，个人的价值取决于他的智慧、意志和对社会的贡献。 生产力是生产发展的决定因素，是生产中最活跃、最革命的决定因素，是人类社会发展的最终决定力量。生产关系依赖于生产力的发展，同时又反过来影响生产力。 各种经济时代的区别，在于怎样生产，用什么劳动资料生产。生产工具不仅