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1、 随着经济社会的不断发展和高新技术 的不断提高， 从小培养学生对丁信息技术手 的熟练掌握 ， 已经成为当d 教育 的一项不 可忽视的重要 内容 。 特别是随荷素质教育实 施的不断深入 ， 未来教育更加注重培养具有 创新能力和探索能力的复合型人才。 在这样 的形势下 ，创新小学信息技术课 堂教学模 式， 就 得尤为重要。 从教学角度来讲 ， 小学 的信息技术本来就足一 门锻炼学生动手能 力和实践能力的学科 ， 对于实现素质教育目 标具行 十 分重要的意义。 作为小学信息技术 教育 【 作者 ， 必须要进一步认清形势 ， 理清 思路 ， 小断创新教学方式和模式 ， 促进小学 信息技术教学实现新发展
2、 。 笔者通过多年的 教学实践， 认为创新小学信息技术课堂教学 模式应该从以 下几方 面人手。 、激发学生的学习兴趣 兴趣是学 最好的老师。 要想从根本 I ： 提 I 小学信息技 术教学 的水平 和效果 ， 核 心就是要千方百计地激发学生的学习热情 和主动性 ， i l- 学乍 _动去学 习 ， 乐于学习 。 此 ，小学信息技术的课常教学必须以激 发学生的学 兴趣为 出发 点和落脚 点 ， 从 小学生的个人特点f _f 发 ，设计一些带有游 戏性质 的教学内容 ，彻底抓住小学生的好 奇心和求知欲，可以增 强课堂教学的主动 性 ，将 学生 的个性化需求 和课堂教学任务 商效地结合起来。比如 ，
3、 在进行文字编辑教 学的时候 ，可 以让学生 自己选择文字编辑 的内容和彤式 ，也可以让学生 自己编写小 故事 ， 然后逐一在台前进行展示 ， 这样就提 高 _厂 学 ， # 进行信息技术教学的主动性 。同 时 ， 也町以往教学的过程 中， 加入埘计算机 矢 识和j 牛过程的讲解 ，让 学生们对计算 机技 术产 牛和发 展历 史有着 全方位 的 了 解 ， 进而激发他们的学 习热情。 二、 引导学生主动进行学 习 在充分培养学生学习兴趣 的基础之上 ， 就必须对学生学习主动性进行提高。因为 ， 计算机技术是一项非常重视独立操作的技 术 ，如果单纯地对学生进行灌输和统一教 学 ， 学生的思维能力
4、和掌握能力将会受到严 重的限制 ， 能力也无法进一步得到提升。围 绕引导学生主动进行学 习这一重点 ， 老师要 进一步强化学生在课堂教学中的主体地位 ， 对学生的个性化需求要高度予 以重视 ， 尤其 是在信息技术教学 内容的安排上 ， 一定不能 过分注重专业性 ， 而是要根据学生的年龄特 点和接受能力来进行合理安排 。例如 ， 在教 授学生使用“ 画笔” 时， 可以引导学生利用掌 握的知识独立制作新年贺卡 、个人信件等， 并鼓励他们将 自己的学习成果赠送给家人 和朋友 ， 提高学生们学习的成就感 。 三、 鼓励学生进行团队学习 信息技术教学对于小学生来讲 ， 很多知 识都是枯燥无味的，很难激发
5、学 生的好奇 心。针对这些特点 ， 我们可以将学生们分成 若干学习小组， 对每个学习小组布置不同的 学习任务，让学生们 自己组织学 习过程 ， 在 完成学习任务的过程 中， 学生们可以有效的 开展讨 论， 这样通过 团队合作和沟通 ， 有利 于激发学习热情。同时 ， 教师也可以对每个 小组完成任务的情况进行评 比， 对完成情况 较好的小组进行奖励， 对没有完成任务的小 组进行鼓励 ，并对遇 到的实际问题进行讲 解 ，这样就提高了学生提高知识的针对性 ， 并通过这种灵活的学习方式 ， 增强学生之间 的配合意识和团队意识 ， 发挥不 同学生的个 人特点和长处 ， 激发学生的学习兴趣和创造 欲望 ，
6、 四、 进行分层次教学 对于小学信息技术课堂教学来讲 ， 必须 要因人而异 ， 因材施教， 不能眉毛胡子一把 抓 ， 由于每个学生的学 习基础和个人特点不 尽相同， 必须进行分层次教学 ， 否则就无法 收到良好的效果 。所 以， 在进行课堂教学具 体过程 中， 绝不能简单地进行一刀切 ， 要充 分照顾所有学生的学习积极性和热情。 在进 行课堂教学时 ， 要针对不同的学生特点 进行 分层次教学 ， 使不同基础的学生都能接受知 识。 要根据不同的学生特点， 制定不同的学习 目标和学习计划，让学生们都能顺利地完成 自己的学习计划， 最终实现共 同进步， 这样就 可以让学生更多地感受到信息技术知识的无
7、 穷乐趣 ， 减少对计算机知识的排斥。 五 、 充分利用多媒体教学手段 信息技术是一项 比较抽象 和枯燥 的学 科 ， 这对小学教学来讲是一个难点问题。由 于小学生大多对具体和形象的知识感兴趣 ， 针对这种现实特点 ， 广大的小学信息技术教 学工作者 ， 必须要研究如何将枯燥无 味的理 论知识转化为感性生动的趣 味知识 。因此 ， 就必须要借助现代的教学手段 ， 比如可以运 用 多媒体、 网络等信息技术 ， 将计算机的相 关知识制作成幻灯片 ， 将计算机 的相关操作 知识分解为操作图像 ， 进一步提高学生对于 操作知识的理解力。同时 ， 教师可以通过多 媒体进行演示操作 ，增强学生的直观理解 ， 进一步提高教学效果 。 【 作者单位 ： 阜新市细河区四合镇 中心 小学 辽宁】 小学信息接术 傈堂教学模式研究 徐艳
