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1、黄河颂黄河颂 教学设计教学设计教学设计思路教学设计思路学生听诗、看诗（默读） 、读诗（出声读） 、说诗（复述诗歌大意） ，熟悉诗歌内容， 把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓 展阅读空间。教学目标教学目标知识目标1积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、 并学会运用。2掌握诗人光未然及音乐家冼星海的相关资料。能力目标1有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱 国情感。2借鉴歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，能够学以致用。情感目标激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为
2、使我们的民族 跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。教学重点教学重点1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。2引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。教学难点教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。教学方法教学方法1朗读法。借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情 境化。引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。通过美 读，使学生耳醉其音，心醉其情， 人情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。2讨论点拨法。引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。3美点寻踪法。教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活
3、学生的赏析品味意识， 使学生真正成为鉴赏的主体。4延伸拓展法。沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车” ，收获多多。教学媒体教学媒体多媒体，录音机，示范朗读磁带， 黄河大合唱第一、二、七部歌带，文字资料。课时安排课时安排1 课时教学步骤教学步骤一、导语设计一、导语设计设计（一）“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。 ”黄河，是我们的母亲河，它 用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由 光未然作词、冼星海谱曲的黄河颂 ，感受黄河的英雄气势。（多媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲黄河大合唱第一、二部）设计（二）同学们一定非常熟悉保卫黄河这首歌曲，请文体
4、委员 指挥全体同学齐唱保卫黄 河 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮” （学生唱毕）这是黄河大合唱 的第七部，今天，我们学习黄河大合唱的第二部黄河颂 。设计（三）毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。 ”黄河，是中华民族的 象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。 （学生交流完毕 后）引出黄河颂 。设计（四）由欣赏黄河的录像、图片、激发学生的情感，然后请一两位同学谈谈观后感。二、作者、作品及背景、简介二、作者、作品及背景、简介教师分发文字资料，资料内容如下：1关于作者光未然，原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1935 年 8 月创作五
5、月的鲜花 歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939 年到延安后创作了 歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱 ，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担 任剧本 文艺报人民文学主编。2关于作品本文选自组诗黄河大合唱第二部黄河颂 。 黄河大合唱是一部大型合唱音乐 作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐 章分别是黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄河谣 黄河怨 保卫黄河 怒吼吧，黄河 。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表 现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。以下文字摘自黄河大合唱 ，
6、选自光未然的黄河本事 。黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来， 多少诗人为它赞颂着歌唱着。在黄河大合唱中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。 这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要 学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的 灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的 歌声
7、。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离 子散，一片凄凉。两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上 了战斗的道路。然而他的妻子，一个乡村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏， 在一个凄风苦雨之夜，偷偷地跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河 波涛之中。这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华 民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警 号吧！我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。（原
8、载黄河大合唱 ，1939 年 8 月重庆生活书店出版）3关于背景1938 年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了 抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中 来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然 1939 年 到延安，创作子歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱 ，经冼星海谱曲后风行全国。三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势多媒体播放黄河的壮阔画面1教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意教师提示学生注意以下加黑字的读音，多媒体显示：浊浊流（zhu） 狂澜澜（ln）
9、山巅巅（din） 屏障障（zhn）澎湃湃（pi） 哺哺育（b） 九曲曲连环（q）2教师指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调 的处理。针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导。教师可作如下提示：（1）诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。（2） “我站在高山之巅，望”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意 重点词语“奔” “劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。（3） “啊！黄河！重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长， “黄河”要读得高 昂，表明在歌颂。（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！” ，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。（
10、5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮 怀激越的情感。3学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读。4请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采。5学生一齐随配乐朗读。四、内容研讨四、内容研讨1教师选两三个同学概括诗歌大意。生 l：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。生 2：黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们的中华民族。生 3：歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。教师总结：诗歌着眼于“歌颂” ，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之 巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。2悟读诗歌。教
11、师设计相关题目指导学生理渭诗歌的抒情脉络，理解诗意。多媒体显示：（1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是 什么？（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？（3）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么 作用？（4）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法， （可采用抽签 形式选题） ，然后评出最佳发言人，授予“今日之星”的桂冠。明确：（1）朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词。（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚
12、”所统领的四先是近镜头特写“惊涛澎湃掀起万丈狂澜” ；再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转结成九曲回环” ；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边” ；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面” 。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。（3） “啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是 中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了 黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民 族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特 点、地理特征、黄河在
13、历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等）（4）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激 励中华儿女像黄河一样“伟大坚强” ，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。3学生朗诵诗歌，序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再 全班齐诵。五、品读诗歌，赏析诗歌的美五、品读诗歌，赏析诗歌的美教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的，因为”的句式 说话。学生畅谈学诗的感受、体会。生 1：我欣赏这首诗优美的旋律，因为它汩汩而下，让人读着读着，不觉低声吟唱， 从心里流出音符，流出诗情，真可谓“黄河之水心上来，奔流到海不复回” 。
14、生 2：我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我这个从 未见过黄河的人，也不觉怦然心动，想一睹黄河英雄的风采。生 3：我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、 错落的句式，引人高歌，催人奋进。生 4：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相 接，全方位展现了黄河独特的美（雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美） ，使我们真切感受到黄 河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量，这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。生 5：我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇 篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河
15、此喻为“民族的屏障” ，既写出了黄河天险在 地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比喻 为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。诗歌是语言的艺术，语言的好 与差决定诗歌艺术成就的高低。修辞的运用，更好地表达了黄河的气势及其对中华民族的 伟大贡献。生 6：我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势 宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之 美教师总结：美是多元的， “横看成岭侧成峰” ，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。 美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感真是美不胜收
16、。让 我们齐诵这首歌。学生齐诵黄河颂 ，教师播放黄河颂音乐。六、延伸拓展六、延伸拓展教师提供长江之歌歌词，学生阅读，并思考文后的题目。多媒体显示：长江之歌长江之歌你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,来 om挽起高山大海。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。1比较长江之歌与课文黄河颂 ，说说这两首诗有什么内在联系。2揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海。（2）你用那英雄的体魄，筑成我们的民族的屏障。（3）你是中华民族的摇篮。3仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写
