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1、有趣的不倒翁 案例一 教学过程 一、激趣导入 （教师出示四个不同的不倒翁） 师：认识它们吗？ 生：认识，不倒翁。 师：玩过没有？ 生：玩过！ 师：想不想在课堂上和大家一起来玩呀？ 生：想！ 师：今天我们就来玩一玩有趣的不倒翁。 （板书课题有趣的不倒翁） 二、玩不倒翁，提出问题 师：在玩之前，请你说一说平时你是怎么玩的？ 生：把不倒翁按到地上，然后放手，看它多长时间能站稳。 生：把不倒翁从斜面上滚下来，看它怎样滚动，最后怎样站在地上。 师：同学们的玩法真不少！课前我让同学们自己准备了不倒翁玩具，都带来了吗？ 生：带来了。 师：展示给大家看看，说说你带来的不倒翁的特点和玩法。 （学生交流，展示玩具
2、） 师：好！我们今天就来玩一玩不倒翁，看哪个小组在玩的过程中能发现更多问题。老师也 为同学们准备了一些好玩的不倒翁，同学们也可以交换着玩。开始吧！ （学生玩不倒翁） 师：同学们玩得真不错，谁来说一说你们是怎么玩的？发现了什么问题？ 生：我们在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，为什么会这样呢？ 生：我们把不倒翁头朝下倒过来，结果马上又正过来了，为什么不倒翁会这样？ 师：同学们在玩的过程中发现并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从 问题开始的。 三、探究发现，得出结论 1提出猜想与假设 师：为什么不倒翁总是不倒呢？说说你的想法。 生：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。 生：我认
3、为可能跟它的形状有关。 生：可能与它“肚子”里的东西有关。 生：不倒翁很重，它的“肚子”里肯定有一个铁块或者是铜块，也许是一个大铁球。 师：大胆猜想是进行科学研究的方法之一，你们刚才就对不倒翁为什么不倒进行了大胆的 猜想，很有见地，可以看出，同学们都进行了深入地思考。 2探究不倒翁不倒的秘密。 师：下面我们就从研究不倒翁的外形开始，探究它不倒的秘密。请同学们举起你们的不倒翁，我们来观察不倒翁的样子，看它们有什么相同的地方？ （学生观察不倒翁的外观） 师：有什么发现？ 生：不倒翁的下面都是半球形的。 生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。 生：不倒翁都有一个圆圆的“大肚子” 。 师：也就是
4、说，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。 生：对！ 师：底面是半球形的就一定不会倒吗？（出示一个拆掉底下配重的不倒翁）老师这里有一 个不倒翁，它为什么能扳倒？ （学生讨论、思考） 师：看来，不倒翁不倒肯定还与内部结构有关，但内部结构从外观上能看出来吗？ 生：不能。 师：怎么办？ 生：拆开看看就知道了。 师：说得对！这是研究问题的一个办法！如果要打开来研究，你认为应该注意什么问题？ 生：拆的时候要注意拆下零件的顺序，错了就会装不起来。 师：也就是要按顺序拆装零部件，零件要按拆下的顺序摆放好。 生：使用螺丝刀要注意安全。 师：提醒得好！现在打开看看吧！ （学生拆解不倒翁） 师：你们发现了什么？ 生
5、：我们发现不倒翁内有一块圆形的铁块。 师：只有铁块吗？ 生：我们还发现底部有一个螺丝，将铁块固定在不倒翁的底部。 生：我们还发现不倒翁内有一个音乐电路，不倒翁一动时就发出好听的音乐。 师：你们的不倒翁是带音乐的。 生：我们的不倒翁里面不是铁块，好像是水泥块。 生：我们的不倒翁里面有一块橡皮泥。 师：你们认为不倒翁不倒的原因是什么？ 生：里面加了铁块。 师：只是铁块吗？ 生：还有水泥块、橡皮泥。 师：这些铁块、水泥块、橡皮泥等被固定在哪里？ 生：不倒翁的底部。 师：起到了什么作用？ 生：增加了底部的重量。 师：也就是使下面变重了，对吗？ 生：是的。 （板书：下重） 师：上面有没有铁块或者其他东西
6、？ 生：没有，是空的。 师：相对于下面，上面怎么样？ 生：上面很轻。（板书：上轻） 师：那你们的结论是什么？ 生：上轻下重是不倒翁不倒的原因。 师：刚才老师这个不倒翁为什么倒了？ 生：里面没有加铁块。 生：加上一块橡皮泥也行。 师：好，现在请一位同学给它加上橡皮泥。 （一生给不倒翁加上橡皮泥，并演示） 师：怎么样！扳不倒了吧！这也证明了不倒翁不倒的原因是什么？ 生：上轻下重。 师：前面有的同学提到了不倒翁不倒还与底面的形状有关，有不同意见吗？ 生：应该没有关系。 师：怎样证明你的观点？ 生：把不倒翁的底变成平的试一试。 师：这不大好办，老师这有一个啤酒瓶，底面就是平的，而且下粗上细，跟不倒翁差
7、不多。 能代替吗？ 生：可以，不过要装上铁块，橡皮泥也行。 师：这两样都不好装，能不能换别的？ 生：用铁末、沙子、土也行。 师：好，老师这里有沙子，你过来试一试。老师这里还有一个漏斗，也许你能用得着。 （学生用漏斗往瓶子里装沙子） 师：扳倒试一试。 （学生扳瓶子，第一次没倒，第二次倒了） 师：怎么没站起来？ （学生疑惑） 师：刚才他做的实验能证明它的观点吗？ 生：不能！ 师：啤酒瓶扳倒了还能站起来吗？ 生：不能！ 师：那不倒翁不到与底面是半球形的结构有没有关系？ 生：有！ 师：（面对刚才做实验的同学）你同意吗？还有没有不同意见？ 生：（点点头）我同意。 （板书：底面半球形） 师：谁能总结一下不
8、倒翁不倒的原因？ 生：不倒翁不倒的原因是上轻下重，底面半球形。 师：同学们真不简单！通过我们大胆的猜想，然后拆解不倒翁，研究内部构造，验证我们 的猜想，在短短的时间里就发现不倒翁不倒的秘密！这就是我们科学上常用的一种研究方 法解暗箱，在以后的学习中我们经常会用到这种方法。 （板书：解暗箱） 四、科学与生活 师：生活中，很多地方用到了类似不倒翁的原理。 （展示课件：底座很大的电话、吊车、起重机等） 师：还有哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？（学生交流、展示） 师：这样的例子，生活中还有很多，请同学们课后继续观察，记录你们的发现。 五、课后拓展 师：不倒翁有趣吗？ 生：有趣！ 师：想不想自己制作一个
9、喜欢的不倒翁？ 生：想！ 师：课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书提供的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可 以自己制作喜欢的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁”评比，看谁能拿冠军。 下课 南国健案例二 教学过程： 一、谈话导入： 很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老 师的电脑当中，想知道是什么吗？(想)那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出 现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万 人推不倒。 （学生猜测） 是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁） （是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚 不睡觉，千人万人
10、推不倒。 ）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁 的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁， 大家拿出来玩玩吧。 （学生尽情地玩，每个同学都参与其中。 ） 同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁 又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？ ）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘 密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。 板书：有趣的不倒翁 二、探究活动： 1、猜一猜： 这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒
11、？ （鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆 地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为 什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等） 这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？ （打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自 己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。 2、学生动手实验，老师参与其中。 3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个 秘密：上轻下重、底部是半球形。 师：老师发现每个同学都积极参与实验
12、，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？ 生：我们把不倒翁打开，发现里面有一块铁。 师：放在什么位置上？ 生：最底部。师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？ 生：没有。 （师打开不倒翁，展示给同学们看：底部的确只有一块铁。 ） 师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？ 生：是。 师：为什么？ 生：这块铁使不倒翁下面重。 板书：下重 师：相比较，上面呢？ 生：轻。 板书：上轻 师：大家还发现了什么？ 生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。 师：请你上台演示给同学们看看好吗？ （生上台实验。 ） 师：真的倒了，这是为什么？ 生：上下重量差不多。 师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。 师：你们
13、还发现了什么？ 生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。 师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？ （生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁 就往重的一边倒。 ） 师：因此，铁块一定要固定放在哪里？（不倒翁的最底部） 板书： 师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？ 生：因为有底部的这块铁。 师：这块铁使不倒翁怎么样？ 生：上轻下重。 师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？ 生：上面轻下面重。 师：哦，原来是这么回事啊。 师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？（重）上面？（轻）谁来试试它能不 能推倒？ （生上台试试，用力推，
14、推倒了。 ） 师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？ 生：它是平底的。 师：那么不倒翁呢？ 生：底部是是半球形的。 师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是？ 生：底部半球形 板书：半球形 4、动手制作不倒翁。 师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以 选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作 品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。 （学生动手制作，教师 巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。 ） 讲桌上已经摆
15、上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来 评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？（学生评） 师：请最佳作品获得者上台和大家见面。 （握手祝贺）请最有创意的作品获得者上台。祝贺 你们！ 师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。 生：因为橡皮泥放偏了。 师：应该放在什么位置上？ 生：底部的中间。 师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不 倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢 的材料试着再做一个不倒翁。 三、课堂总结： 师：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，能谈 谈你们有什么收获吗？ （学生谈收获） 师：生活中有很多物品是根据不倒翁的原理制作出来的，课后同学们仔细观察，看看哪些 东西像不倒翁一样不容易倒？ 师：生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信你 会发现更多的奥秘，常此下去，你将有可能成为科学家，对自己有信心吗？（有）老师也 相信你们。王红霞
