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1、第四课第四课 水往高处水往高处“走走”【教学目标教学目标】知识：知识：通过观察、实验，探究毛细现象及其特点，并能用自己的语言表述毛细现象。 技能：技能：1、通过讨论分析，能解释生活中的毛细现象。 2、能运用毛细现象的原理，进行创新设计活动。 情感：情感：通过小组活动和交流，进一步培养合作、分享的意识【教学过程教学过程】一、创设问题情景，提出价值问题一、创设问题情景，提出价值问题1、 同学们，老师想用纸盒变个小魔术，你们想看吗？请看这里有一朵白色的纸花，我想把它变成鲜艳的红色，你们说能吗？对老师这么有信心？请仔细观察花儿是怎样变红的？老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密吗？（生
2、：下面有红色的水。）原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变红的？” 水慢慢向上升。生：花变红了；水慢慢的把花染红了：红色还在往上爬(升)！这个“爬”子用得真生动。俗话说：“人往高出走，水往低处流”。可是刚才我们却发现：水能沿着物体自动往上爬（升）。这是为什么？里面有什么秘密呢？这节课我们就一起研究 18水往高处走。 板书课题。2提出问题：面对这一奇特的现象，你有什么问题想说？生：水为什么会向上升？水会沿着布向上升吗？（评：你的问题很有研究价值）牛奶、醋、汽水其他液体等也会沿着物体向上升吗？一朵真花放在水中能变红吗？（评：你的想法很独特）二二 大胆猜想设计大胆猜想设计 1水能沿着纸向上升，那么，水还可能沿着哪些物体上升呢？请同学们根据生活经验大胆猜想一下。 生：毛巾、塑料管、卫生纸、木片、等 师：水不能沿着哪些物体上升呢？（生：铁丝、玻璃、等） 2要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？（生：做实验）师：想一想，应该怎样做实验？（可以相互讨论一会）生：（放在水中试一试）（评：你的想法很好）把我们想验证的材料放到水中亲自试一试。就明白了。做这个实验应该注意什么？
