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1、今天天气怎么样今天天气怎么样 一、导入 1、教师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述） 2、教师：那明天呢？（学生 A：明天天气很好或有雨等等。）教师：你是 怎么知道的呢？（学生 A：可能是雨天。学生 B：可能是晴天。） 3、教师：看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？ （学生 A：可以看天气预报。） 教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视） 教师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸、网上查 找、电话咨询等。） 4、教师：可以获得天气预报的途径还真多。那么昨天老师已经让大家提前 收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。那老
2、师想找一名同 学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。 谁愿意？（学生读天气预报的内容。）她学的像吗？那么就根据她播报的和你 自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇 报。学生 A：天气预报首先会预报天气情况，晴、阴、或是有雨等等，然后是 风向和风力，最后是温度。）（板书） 二、设计符号 1、教师：这些是天气预报的天气情况。在日常生活中你都曾经遇到过哪些 天气？（学生 A：晴天。学生 B：阴天、雪天、雨天、雾天、霜冻等等。） 教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学生 A：沙尘 暴。学生 B：龙卷风、台风、暴风雪等等。）
3、 2、教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计 一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系，我们每个人只画一种天气符号 就可以了，而且画的要简单易懂。（投影展示，设计人说出为什么这样设计。 ） 3、教师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很 欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气 符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？ 谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答） 三、了解现代与古代天气预报的不同 1、教师：这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的 天气的。那么气象工作者又是
4、怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工 作者具体是怎样工作的。（短片） 2、教师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根 据学生回答，板书：获取信息分析资料做出预报） 3、教师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设 备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预 测天气的吗？（学生回答） 教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。/教师:看来对这方面不太了 解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。 （1）课件：从动物、植物的反应来获知天气信息。图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生 A：第一个松果鳞片 是闭
5、合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞 片就会张开。图片：(蜻蜓低飞)教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨 后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。 （2）课件：看云（看风、看气象、看物象）识天气。 教师： “天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要 下雨了。“朝霞不出门，晚霞行千里” 是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气 不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！ 人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。这些通俗易懂的谚语至 今广为流传。 教师：过去受科学技术的限制，人们对天气的预测主要是依靠对
6、云彩、月 亮以及动物行为的观察所得到的，存在很大的局限性。 四、天气对人类生产、生活的影响 1、教师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关 心程度是一样的。比如说（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学 生 A:关心）谁能说说原因？（学生 A：庄稼的生长和天气有密切的关系等等。 ）（图片：训练、比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生 A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。学生 B：如果风很大，会影响他 们的比赛成绩。）宇航员关心天气吗？为什么？ 2、教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们还 有哪些人关心天气呢？ 五、总结及课外实践 教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课我们学会了怎样 行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；了解了用天气谚语进行天气预报。 让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让科学 为我们生活带来更多的方便。
