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1、2424 小英雄于连小英雄于连教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1、会写本课 8 个生字，会读文中 16 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。过程与方法：过程与方法：1、 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。2、 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子？3、引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。课前准备课前准备： 课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。教学过程与设计说明：教学过程与设计说明：教学过程教学过程设计说明设计说明第一
2、课时一 、导入、播放学生的收集资料、图片。 2 、学生介绍自己的收集资料和图片。3、说一说自己的感受。4 过渡师：于连是这座城市的英雄，下面我们问就来读一读于连的故事。二、学文（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2 、同桌互读。3、 指名接段读文。4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点让学生通过收集资料，了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教给学生评价的方法。使学
3、生懂得用欣赏的眼光看待别人。（2）提点意见5 、出示带生字的重点句子。（1）读句中的生字。（2）读句子（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。6、开火车识字，并给这些字组词。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。（三）当小导游介绍铜像的来历。师：美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。1、自己准备。2、班内交流，教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。（四）说一说于连是个怎样的小孩？第二课时一、升华文中的情感和思想1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。2、说说他们都有什么共同的地方。3、再读课文。识字是低年级学
4、习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。以一篇带一片，让学生对古今中外的小英雄都有所了解，受到潜移默化的熏陶。二、写字1 、出示生字认读。2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特
5、点和年龄特点。（3）讨论怎么记住这个字？5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6、 学生练写其他的生字。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。四、课后延展1、课下搜集小英雄的故事。2、在小本本上写上读完这些故事后的感受。将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。2525 奇特的奇特的“钢琴钢琴”教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1 1、写本课 10 个生字，会读文中 16 个生字。2 2、
6、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。 过程与方法：过程与方法：1、倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。2、查阅资料了解冼星海的曲和人。3、通过提出问题，解决问题理解课文内容。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。课前准备课前准备： 课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教学过程与设计说明：教学过程与设计说明：教学过程教学过程设计说明设计说明第一课时一 、导入、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。2、 过渡师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？ 二、学文（一）揭示
7、课题，齐读课题。读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2 、同桌互读。3、 指名接段读文。用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。培养学生的问题意识。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点（2）提点意见5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长
8、检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。（三）提出问题，解决问题，理解课文。师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。1、自读课文，提问题。问题假设：（1）冼星海是怎样创作乐曲的？（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？2、全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。3、指导学生有感情的读课文。第二课时一、升华文中的情感和思想1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。2、再读课文。教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同
9、时注重对字义的理解。学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。 培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。二、写字1 、开会车检查生字认读情况。2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占
10、格位置等6、 学生练写其他的生字。7、用这些字组词。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。四、课后延展1、冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。2、自己动手制作小乐器。让学生在课下展开实践，培养学生的 动手能力，同时培养学生的创新精神。2626 华罗庚的故事华罗庚的故事教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1、写本课 10 个生字，会读文中 16 个生字。2、能正确、流利、有感情
11、地朗读课文。过程与方法：过程与方法：1、查阅资料，了解华罗庚。2、小组合作，专题研讨，华罗庚是怎样的小朋友。3、交流华罗庚爷爷的故事。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：理解课文内容，了解华罗庚对数学的严谨与执著。课前准备课前准备： 课件、搜集有关华罗庚的故事。教学过程与设计说明：教学过程与设计说明：教学过程教学过程设计说明设计说明第一课时一 、导入、请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人？ 2、 过渡师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。 二、学文（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直
12、读到自己满意为止。课前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。2 、同桌互读。3、 指名接段读文。4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点（2）提点意见5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。（三）专题研讨：华罗庚是怎样的小
13、朋友，阐述观点，并在书中找到理由。（1）自由读书准备（2）说出自己的观点并说明理由其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的？（3）相机指导学生有感情的读课文。第二课时一、出示华罗庚爷爷的照片，讲一讲华罗庚爷爷的故事。二、全班交流听完故事后的感受。 教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。对人物性格的剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：著名、看了又看，算了又算注意有感情的朗读课文，让学生在读中
14、受到情感的熏陶。开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。二、写字1 、开会车检查生字认读情况。2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3、出示要写的生字采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6、 学生练写其他的生字。7、用这些字组词。认读符合学生的认知特点和年龄特点。重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。三、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。四、课后延展1、课后阅读名人故事。2、将阅读后的感想写在小本本上。名人故事对学生的感染是潜移默化的， 是在大量的阅读积累中实现的，让学 生大量的开展阅读，提高学生的语文 素养。
